Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наримановского района «Средняя общеобразовательная школа №11» Астраханская область с. Старокучергановка
СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания МО решением педагогического учителей ___________________ совета от______№_______ от ________ 20__ года протокол № 1 Подпись (ФИО) руководителя МО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Приказ директора МБОУ _________подпись (ФИО) дата МБОУ Наримановского района «СОШ №11» от________ №_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету Физика, курс Физика__ Уровень образования (класс) основное образование 7-9 кл. Количество часов 242 Учитель Кенжалиева А.Х., Коваль Е.В. Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений 7-11 классы, издательство «Дрофа», 2011год (7-9классы авторы Е. М. Гутник, и А. В. Пёрышкин), на 2016-2017 учебный год
Оглавление 1. Пояснительная записка.................................................................................................................................... 2. Общая характеристика учебного предмета:.................................................................................................. 3. Место предмета в учебном плане:.................................................................................................................. 4. Результаты освоения курса физики................................................................................................................ 5. Содержание учебного предмета......................................................................................................................... 6. Планируемые результаты изучения курса физики основной школы:......................................................... 7. Учебно-тематический план............................................................................................................................. 8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся............................................................... 9. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности............................ 10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса...................................................................................................................................................................
1. Пояснительная записка Программа по физике для основной школы составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03 2004 №1089), ООП СОО МБОУ Наримановского района «СОШ №11» от 06.03.2014г №33-ои и Программы по физике авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Рабочие программы. Физика.7-9 кл.: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Н. Тихонова.- М.: Дрофа, 2014). УМК по физике для 7–9 классов системы учебников «Вертикаль». ( А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса); Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 7 – 9 классах основной школы, реализуется в учебниках А.В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика» для 9 класса. 2. Общая характеристика учебного предмета: Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
 усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;  формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;  систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;  формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;  развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета;  организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования. Достижение целей обеспечивается решением следующих
задач:
 знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;  приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;  формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;  овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;  понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
3. Место предмета в учебном плане: В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 208 учебных часов. В том числе в 7, 8 классах по 70 учебных часов в 9 классах -68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах - преподавание курса «Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. 4. Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
• сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты; • понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений; • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний; • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Учебно-методический комплект 1. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2011. 2. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007. 5. Содержание учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника
научным методом познания
, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Логические связи
данного предмета с остальными предметами учебного плана, сотрудничество с учителями химии, технологии, ОБЖ. Физика занимает одно из важнейших мест в системе знаний о природе. Изучение физики в старших классах средней школы способствует превращению отдельных знаний учащихся о природе в единую систему мировоззренческих понятий. Предмет физики раскрывается по тематическому принципу, что целиком соответствует его обобщающему интегративному характеру. Тематическое построение этой дисциплины позволяет рассматривать ее учебные темы как отдельные “узлы” систематизированных знаний, находящихся между собой в определенной степени связи и ограничения.
7 класс

Введение. Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире. Демонстрации. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы. Лабораторная работа. 1.Определение цены деления измерительного прибора.
Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Демонстрации. Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров. Лабораторная работа. 2.Определение размеров малых тел.
Взаимодействие тел. (23 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела. Физическая природа небесных тел Солнечной Системы. Демонстрации. Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения. Лабораторные работы. 3.Измерение массы тела на рычажных весах. 4. Измерение объема твердого тела. 5.Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. 7.Измерение силы трения с помощью динамометра.
Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно- кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание. Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Лабораторные работы. 8.Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Демонстрации. Простые механизмы. Лабораторные работы. 10.Выяснение условия равновесия рычага. 11.Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Итоговая контрольная работа (1 ч)

Итоговое повторение (2 ч)

8 класс

Тепловые явления (23 часа)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Лабораторные работы. 1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. 2.Измерение удельной теплоемкости твердого тела. 3.Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления (29 часов)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами. Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Лабораторные работы. 4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 6. Регулирование силы тока реостатом. 7. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. 8. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления (5 часов)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон. Демонстрации. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Лабораторные работы. 9. Сборка электромагнита и испытание его действия. 10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления (10 часов)
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Видимое движение светил. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза. Лабораторные работы. 11. Получение изображения при помощи линзы.
Контрольная работа (1ч)

Итоговое повторение (2 часа)


9 класс

Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Лабораторные работы и опыты. 1.Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. 2.Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Демонстрации. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука. Лабораторная работа. 3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
Электромагнитное поле (26 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Демонстрации. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов. Лабораторные работы. 4.Изучение явления электромагнитной индукции. 5. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Строение атома и атомного ядра. (21 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. Лабораторные работы. 6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром. 7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. 8.Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона. 9.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной. (6 часов).
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Итоговая контрольная работа (1 ч)

Итоговое повторение 11 часа

Лабораторные работы

7 класс.
№ ЛР № раздела Наименование лабораторных работ Кол-во часов 1 1 Определение цены деления измерительного прибора 1 2 2 Измерение размеров малых тел 1 3 3 Измерение массы тела на рычажных весах 1 4 3 Измерение объема тел 1 5 3 Определение плотности твердого тела 1 6 3 Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления. Измерение коэффициента трения 1 7 4 Определение выталкивающей силы 1 8 4 Выяснение условий плавания тел 1 9 5 Выяснение условия равновесия рычага 1 10 5 Определение центра тяжести плоской пластины 1 11 5 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости 1
8 класс.
№ ЛР № раздела Наименование лабораторных работ Кол-во часов 1 2 3 1 1 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры 1 2 1 Измерение удельной теплоемкости твердого тела 1 3 1 Измерение относительной влажности воздуха 1 4 2 Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках 1 5 2 Измерение напряжения на различных участках цепи 1 6 2 Регулирование силы тока реостатом 1 7 2 Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра 1 8 2 Измерение мощности и работы тока в электрической лампе 1 9 3 Сборка электромагнита и испытание его действия 1 10 3 Изучение электрического двигателя постоянного тока 1 11 4 Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений 1
9 класс.

№ ЛР № раздела Наименование лабораторных работ Кол-во часов 1 2 3 4 1 1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 1 2 1 Измерение ускорения свободного падения 1 3 2 Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити 1 4 3 Изучение явления ЭМИ 1 5 3 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания 1 6 4 Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков 1 7 4 Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям 1 6. Планируемые результаты изучения курса физики основной школы:
Выпускник научится использовать термины
: физическое явление, физический закон, вещество, взаи- модействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения
Выпускник получит возможность:

понимать

смысл

физических

величин
: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы 
понимать смысл физических законов
: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света; 
описывать

и

объяснять

физические

явления
: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света; 
использовать

физические

приборы

и

измерительные

инструменты

для

измерения

физических

величин
: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока 
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой

основе эмпирические зависимости
: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света 
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

приводить

примеры

практического

использования

физических

знаний
о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях 
решать задачи на применение изученных физических законов

осуществлять

самостоятельный

поиск

информации
естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем 
познакомиться с примерами использования базовых знаний и навыков в практической

деятельности

и

повседневной

жизни

для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона
Предметными результатами изучения курса физики 7 класса являются:
 понимание физических терминов: тело, вещество, материя.  умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;  владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности измерения;  понимание роли ученых нашей страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный прогресс.  понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел.  владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;  понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;  умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).  понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение  умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в противоположные стороны  владение экспериментальными методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления  понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука  владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой в соответствие с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики  умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела  умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот  понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды.  понимание и способность объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы уменьшения и увеличения давления  умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда  владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда  понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда  понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании
 владение способами выполнения расчетов для нахождения давления, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствие с поставленной задачи на основании использования законов физики  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.  понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида механической энергии другой  умение измерять: механическую работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую энергию  владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага  понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии  понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании.  владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.
Предметными результатами изучения курса физики 8 класса являются:
 понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, конденсация, кипение, выпадение росы  умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, удельная теплоту парообразования, влажность воздуха  владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре и давления насыщенного водяного пара: определения удельной теплоемкости вещества  понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины с которыми человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании  понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике  овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.  понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления в позиции строения атома, действия электрического тока  умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление  владение экспериментальными методами исследования зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала  понимание смысла закона сохранения электрического заряда, закона Ома для участка цепи. Закона Джоуля-Ленца  понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании  владение различными способами выполнения расчетов для нахождения силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного
сопротивления работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.  понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током  владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды, технике безопасности.  понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространения света, образование тени и полутени, отражение и преломление света  умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы  владение экспериментальными методами исследования зависимости изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало  понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения и преломления света, закон прямолинейного распространения света  различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей среды , технике безопасности.  понимание и способность описывать и объяснять физические явления:поступательное движение (назвать отличительный признак), смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел. невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;  знание и способность давать определения /описания физических понятий: относительность движения (перечислить, в чём проявляется), геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая космическая скорость], реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчёта, физических величин:перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;  понимание смысла основных физических законов: динамики Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения энергии), умение применять их на практике и для решения учебных задач;  умение приводить примеры технических устройстви живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения. Знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;  умение использоватьполученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, техника безопасности и др.);  умение измерять мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности.  понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания нитяного (математического) и пружинного маятников, резонанс (в т. ч. звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо;  знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период, частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник;  владение экспериментальными методами исследования зависимости периода колебаний груза на нити от длины нити.  понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров излучения и поглощения;
 умение давать определения / описание физических понятий:магнитное поле, линии магнитной индукции; однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин:магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света;  знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора;  знание назначения, устройства и принципа действия технических у ст р о йств : электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур; детектор, спектроскоп, спектрограф;  понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей.  понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивное излучение, радиоактивность,  знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Д. Томсоном и Э. Резерфордом;  знание и описание устройства и умение объяснить принцип действия технических устройств и установок: счётчика Гейгера, камеры Вильсона, пузырьковой камеры, ядерного реактора.
Частными предметными результатами
изучения в 9 классе темы «Строение и эволюция Вселенной» (6 часов) являются:  представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;  умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы,  знать, что существенными параметрами, отличающими звёзды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звёзд и радиоактивные в недрах планет);  сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное;  объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.
Планируемые УУД
К планируемым результатам освоения междисциплинарных программ и предмета «Физика» относятся компетентности, основанные на личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действиях.
Личностные универсальные учебные действия
В рамках
когнитивного компонента
в процессе преподавания физики будут сформированы: • освоение научного наследия России в области физики; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали (на основе биографии великих ученых); • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. В рамках
ценностного и эмоционального компонентов
будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках
деятельностного (поведенческого) компонента
будут сформированы:
• готовность и способность к совместной деятельности на уроках и во внеурочных занятиях в пределах возрастных компетенций; • готовность и способность к выполнению норм и требований техники безопасности школьного кабинета физики; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школ и во внеучебных видах деятельности; • умение строить жизненные планы с социально-экономических условий; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; • готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится: • целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • устанавливать целевые приоритеты; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных планов во временной перспективе; • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится: • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • основам коммуникативной рефлексии; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; • отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится: • основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; • осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Выпускник получит возможность научиться: • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
Результатами

формирования

ИКТ-компетентности

обучающихся

на

уроках

физики

будут

являться следующие навыки:
Выпускник научится: • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; • учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; • организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер; • работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования; • проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов; • использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки; • формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения; • избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации; • выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией; • участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета; • использовать возможности электронной почты для информационного обмена; • вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета; • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио); • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей; • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; • использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; • искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители; • формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете; • вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации; • строить математические модели; • проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике; • моделировать с использованием виртуальных конструкторов; • конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью; • моделировать с использованием средств программирования; • проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ. Выпускник получит возможность научиться: • проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки; • понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные). • взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; • взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие). • создавать и заполнять различные определители; • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности. • проводить естественнонаучные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации; • анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов. • проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
Результатами

формирования

основ

учебно-исследовательской

и

проектной

деятельности

обучающихся на уроках физики будут являться следующие навыки:
Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; • использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; • использовать догадку, озарение, интуицию; • использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; • использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами; • использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; • использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Результатами применения стратегии смыслового чтения при работе с текстом обучающихся на

уроках физики будут являться следующие навыки:
Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: — определять главную тему, общую цель или назначение текста; — выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста; — формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; — предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; — объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте; — сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: — определять назначение разных видов текстов; — ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; — различать темы и микротемы специального текста; — выделять не только главную, но и избыточную информацию; — прогнозировать последовательность изложения идей текста; — сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; — выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; — формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции; — понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им; • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; • преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому; • интерпретировать текст: — сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; — обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок; — выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста; • откликаться на содержание текста: — связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; — оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; — находить доводы в защиту своей точки зрения; • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте). Выпускник получит возможность научиться: • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления; • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста); • критически относиться к информации; • находить способы проверки противоречивой информации; • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Изучение предметной области «Физика» должно обеспечить:
 формирование целостной научной картины мира;  понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;  овладение научным подходом к решению различных задач;  овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;  овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;  воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;  овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;  осознание значимости концепции устойчивого развития;  формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Предметные результаты изучения предметной области предмета «Физика» должны отражать:
1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики; 2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики; 3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;
4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф; 5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования; 6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека; 7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья; 8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.
Механические явления
Выпускник научится: • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение; • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта; • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.); • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Выпускник научится: • распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи; • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел; • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций; • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов; • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится: • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами; • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон
прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа тока, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, формулы расчёта электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты. Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях; • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца и др.); • приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Квантовые явления
Выпускник научится: • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения; • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, период полураспада; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом; • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра; • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, линейчатых спектров. Выпускник получит возможность научиться: • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы; • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра; • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится: • различать основные признаки суточного вращения звёздного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд; • понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира. Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба; • различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура), соотносить цвет звезды с её температурой; • различать гипотезы о происхождении Солнечной системы. 7. Учебно-тематический план Чет- верт и При мер. срок и Содержание программы Кол. часов № лаб.раб Контр. раб.
7 класс
I 1.Введение 2.Первоначальные сведения о строении вещества. 3.Взаимодействие тел. 4 5 21(9) №1 №2 №№3,4. №1 II 3.Взаимодействие тел. 21(12) №5, 6 №2 III 4.Давление твердых тел, жидкостей и газов. 5.Работа и мощность. 23 12(3) №№7,8 №3 IV 5.Работа и мощность. Энергия. Повторение курса. Резерв. 12(9) 2 3 №№9. 10 № 4 Итого: 5 тем 70 10 4
8 класс
I 1.Тепловые явления. 2. Изменения агрегатных состояний вещества 11 13(4) №1№2 №1 II 2. Изменения агрегатных состояний вещества. 3.Электрические явления. 13(7) 26(6) №3№4 №2 III 3.Электрические явления. 26(20) № №5,6,7, 8 №3 IV 4.Электромагнитные явления. 4.Световые явления. Повторение курса. Резервное время. 6 10 2 2 №№8,9 №№ 10 №4 Итого: 4 темы 70 13 4
9 класс
I 1.Законы взаимодействия и движения тел. 13 №1№2 №1 II 2.Законы взаимодействия и движения тел. 3.Механические колебания и волны. 14 11 №3 №2 №3 III 4.Электромагнитное поле. 26 №4 №4 IV 5. Строение атома и атомного ядра 21 V 6.Строение солнечной системы Обобщающее повторение. Резервное время. 6 11 №5,6 №5 Итого: 5 тем 102 10 5
8. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5
ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка

4
ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка

3
ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка

2
ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1
ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5
ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3
ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2
ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1
ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ

Оценка

5
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка

3
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка

2
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1
ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок

I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 2. Неумение выделять в ответе главное. 3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. 4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов. 6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. 7. Неумение определить показания измерительного прибора. 8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений. 2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. 3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. 4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач. 2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. 3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. 4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. 5. Орфографические и пунктуационные ошибки 9. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
7 класс, 70 часов (2 ч в неделю)
№
урока, тема

Вид деятельности

Введение (4 ч)

1/1.
Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты (§ 1—3)
Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики 2/2. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений (§ 4—5) Измерять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; научиться пользоваться измерительным цилиндром, с его помощью определять объем жидкости; переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения. Записывать результат измерения с учетом погрешности 3/3.
Лабораторная работа № 1
«Определение цены деления измерительного прибора». Находить цену деления любого Измерительного прибора, Представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы, работать в группе 4/4. Физика и техника (§ 6) Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых; определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях, составлять план презентации
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
5/1. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение (§ 7—9). Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; схематически изображать молекулы воды и кислорода; определять размер малых тел; сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества 6/2.
Лабораторная работа № 2
«Определение размеров малых тел». Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерений в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; работать в группе 7/3. Движение молекул (§ 10) Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; анализировать результаты опытов по движению и диффузии, проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы 8/4. Взаимодействие молекул (§11) Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; объяснять опыты смачивания и не смачивания тел; наблюдать и исследовать
явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии: молекул, проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы 9/5. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел (§ 12, 13) Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы 10/6. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
Взаимодействие тел (23 ч)
11/1. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение (§ 14, 15) Определять траекторию движения тела. Доказывать относительность движения тела; переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело относительно, которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики: проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы. 12/2. Скорость. Единицы скорости (§16) Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; выражать скорость в км/ч, м/с; анализировать таблицы скоростей; определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; графически изображать скорость, описывать равномерное движение. Применять знания из курса географии, математики 13/3. Расчет пути и времени движения (§ 17) Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени; оформлять расчетные задачи 14/4. Инерция (§ 18) Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; приводить примеры проявления явления инерции в быту; объяснять явление инерции; проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции. Анализировать его и делать выводы 15/5. Взаимодействие тел (§ 19) Описывать явление взаимодействия тел; приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы 16/6. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах (§ 20, 21)
Устанавливать зависимость изменение скорости движения тела от его массы; переводить основную единицу массы в т, г, мг; работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать, полученные сведения о массе тела, различать инерцию и инертность тела 17/7.
Лабораторная работа № 3
«Измерение массы тела на рычажных весах». Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Работать в группе 18/8. Плотность вещества (§ 22) Определять плотность вещества; анализировать табличные данные; переводить значение плотности из кг/м в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии. 19/9.
Лабораторная работа № 4
«Измерение объема тела».
Лабораторная работа № 5
«Определение плотности твердого тела» Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; измерять плотность твердого тела и жидкости с помощью весов и измерительного цилиндра; анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы; работать в группе 20/10. Расчет массы и объема тела по его плотности (§ 23) Определять массу тела по его объему и плотности; записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ. Работать с табличными данными. 21/11. Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества» Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема. Анализировать результаты, полученные при решении задач. 22/12.
Контрольная работа №1
по темам: «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» Применять знания к решению задач. 23/13. Сила (§ 24) Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы. Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы. 24/14. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах (§ 25, 26) Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире. Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. различать изменение силы тяжести от удаленности поверхности Земли; Выделять особенности планет земной группы и планет-
гигантов (различие и общие свойства); самостоятельно работать с текстом, систематизировать и обобщать знания о явлении тяготения и делать выводы. 25/15. Сила упругости. Закон Гука (§ 27) Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия; объяснять причины возникновения силы упругости. приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту, делать выводы 26/16. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела (§ 28—29) Графически изображать вес тела и точку его приложения; рассчитывать силу тяжести и веса тела; находить связь между силой тяжести и массой тела; определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести 27/17. Динамометр (§ 30).
Лабораторная работа № 6
по теме «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Градуировать пружину; получать шкалу с заданной ценой деления; измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; различать вес чела и его массу, представлять результаты в виде таблиц; работать в группе. 28/18. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил (§31) Экспериментально находить равнодействующую двух сил; анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил 29/19. Сила трения. Трение покоя (§ 32, 33) Измерять силу трения скольжения; называть способы увеличения и уменьшения силы трения; применять, знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения анализировать их и делать выводы 30/20. Трение в природе и технике (§ 34).
Лабораторная работа № 7
«Измерение силы трения с помощью динамометра» Объяснять влияние силы трения в быту и технике; приводить примеры различных видов трения; анализировать, делать выводы. Измерять силу трения с помощью динамометра. 31/21. Решение задач по теме «Силы», «Равнодействующая сил» Применять знания из курса математики, физики, географии. Биологии к решению задач. Отработать навыки устного счета. Переводить единицы измерения. 32/22.
Контрольная работа №2
по теме «Вес», «Графическое изображение сил», «Виды сил», «Равнодействующая сил» Применять знания к решению задач 33/23. ЗАЧЕТ по теме «Взаимодействие тел»

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
34/1. Давление. Единицы давления (§ 35) 35/2. Способы уменьшения и увеличения давления (§ 36) Приводить примеры из практики по увеличению площади опоры для уменьшения давления; выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы 36/3. Давление газа (§ 37) Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы 37/4. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля (§ 38) Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково.анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты 38/5. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда (§ 39, 40) Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; работать с текстом параграфа учебника, составлять план проведение опытов 39/6. Решение задач.
Контрольная работа №3
по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет давления жидкости на дно сосуда 40/7. Сообщающиеся сосуды (§ 41) Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы 41/8. Вес воздуха. Атмосферное давление (§ 42, 43) Вычислять массу воздуха; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы. Применять знания, из курса географии: при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления. 42/9. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли (§ 44) Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы
43/10. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах (§ 45, 46) Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; Объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; применять знания из курса географии, биологии 44/11. Манометры. Поршневой жидкостный насос (§ 47) Измерять давление с помощью манометра; различать манометры по целям использования; определять давление с помощью манометра; 45/12. Поршневой жидкостный насос Гидравлический пресс (§ 48, 49) Приводить примеры из практики применения поршневого насоса и гидравлического пресса; работать с текстом параграфа учебника, 46/13. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело (§ 50) Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; приводить примеры из жизни, подтверждающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике 47/14. Закон Архимеда (§ 51) Выводить формулу для определения выталкивающей силы; рассчитывать силу Архимеда; указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом, обобщать и делать выводы, анализировать опыты с ведерком Архимеда. 48/15
. Лабораторная работа № 8
«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определять выталкивающую силу; работать в группе. 49/16. Плавание тел (§ 52) Объяснять причины плавания тел; приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; конструировать прибор для демонстрации гидростатического явления; применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел 50/17. Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» Рассчитывать силу Архимеда. Анализировать результаты, полученные при решении задач 51/18.
Лабораторная работа № 9
«Выяснение условий плавание тела в жидкости» На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; работать в группе. 52/19. Плавание судов. Воздухоплавание (§ 53, 54)
Объяснять условия плавания судов; Приводить примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объяснять изменение осадки судна; Применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания. 53/20. Решение задач по темам: «Архимедова сила», «Плавание тел», «Воздухоплавание» Применять знания из курса математики, географии при решении задач. 54/21. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Работа и мощность. Энергия (16 ч)
55/1. Механическая работа. Единицы работы (§ 55) Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы 56/2. Мощность. Единицы мощности (§ 56) Вычислять мощность по известной работе; приводить примеры единиц мощности различных технических приборов и механизмов; анализировать мощности различных приборов; выражать мощность в различных единицах; проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы 57/3. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге (§ 57, 58) Применять условия равновесия рычага в практических целях: поднятии и перемещении груза; определять плечо силы; решать графические задачи 58/4. Момент силы (§ 59) Приводить примеры, иллюстрирующие как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; работать с текстом параграфа учебника, обобщать и делать выводы об условии равновесия тел. 59/5. Рычаги в технике, быту и природе (§ 60).
Лабораторная работа № 10
«Выяснение условий равновесия рычага» Проверить опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; проверять на опыте правило моментов; применять практические знания при выяснении условий равновесия рычага, знания из курса биологии, математики, технологии. Работать в группе. 60/6. Блоки. «Золотое правило» механики (§ 61, 62) Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; работать с текстом параграфа учебника, анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы 61/7. Решение задач по теме «Равновесие рычага», «Момент силы»
Применять навыки устного счета, знания из курса математики, биологии: при решении качественных и количественных задач. Анализировать результаты, полученные при решении задач 62/8 Центр тяжести тела (§ 63) Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом; анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы 63/9. Условия равновесия тел (§ 64) Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; работать с текстом, применять на практике знания об условии равновесия тел. 64/10. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 65).
Лабораторная работа № 11
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной; анализировать КПД различных механизмов; работать в группе 65/11. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия (§ 66, 67) Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; работать с текстом параграфа учебника 66/12. Превращение одного вида механической энергии в другой (§ 68) Приводить примеры превращения энергии из одного вида в другой, тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; работать с текстом 67/13
Контрольная работа №4
по теме «Работа. Мощность, энергия» Отработка навыков устного счета, Решение задач на расчет работы, мощности, энергии 68-70/14-16—Итоговые уроки Демонстрировать презентации. Выступать с докладами. Участвовать в обсуждении докладов и презентаций
Тематическое планирование, 8 класс, 70 часов (2 ч в неделю)
№
урока, тема

Вид деятельности

Тепловые явления (22 ч)
1/1. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия (§ 1, 2)
Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул. Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутренней энергии тела как суммы кинетической энергии движения его частиц и потенциальной энергии их взаимодействия 2/2. Способы изменения внутренней энергии (§ 3) Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Перечислять способы изменения внутренней энергии. Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи. Проводить опыты по изменению внутренней энергии. 3/3. Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4) Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории. Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности. Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы. 4/4. Излучение (§ 5, 6) Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения. Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи. 5/5. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7) Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника. 6/6. Удельная теплоемкость (§ 8) Объяснять физический смысл удельной теплоемкости веществ. Анализировать табличные данные. Приводить примеры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ. 7/7. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении (§ 9) Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении. 8/8.
Лабораторная

работа

№ 1
«Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей. 9/9.
Лабораторная работа № 2
«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
Разрабатывать план выполнения работы. Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей. 10/10. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10) Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива. 11/1
1
. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11) Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы. 12/12.
Контрольная работа №1
по теме «Тепловые явления» Применять теоретические знания к решению задач 13/13. Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание. (§ 12, 13) Приводить примеры агрегатных состояний вещества. Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объяснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов. 14/14. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15) Проводить исследовательский эксперимент по изучению удельной теплоты плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента. Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания. Рассчитывать количество теплоты, выделившееся при кристаллизации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений. 15/15. Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».
Кратковременная контрольная работа
« Нагревание и плавление тел» Определять по формуле количество теплоты, выделяющееся при плавлении и кристаллизации тела. Получать необходимые данные из таблиц. Применять теоретические знания при решении задач. 16/16. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17) Объяснять понижение температуры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.
17/17. Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 19) Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы. 18/18. Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании). Находить в таблице необходимые данные. Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования 19/19. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20).
Лабораторная

работа № 3
«Измерение влажности воздуха» Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе. 20/20. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22) Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике. 21/21. Паровая турбина. КПД теплового двигателя (§ 23, 24) Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов. 22/22.
Контрольная работа № 2
по теме «Агрегатные состояния вещества» Применение теоретических знаний к решению задач
Электрические явления (28 ч)
23/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25) Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда. 24/2. Электроскоп. Электрическое поле(§ 26, 27) Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле. Пользоваться электроскопом. Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу. 25/3. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 28, 29) Объяснять опыт Иоффе —Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома. 26/4. Объяснение электрических явлений (§ 30)
Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда. 27/5. Проводники, полупроводники и непроводники электричества (§ 31) На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода. Наблюдать и исследовать работу полупроводникового диода. 28/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 3 2 ) .
Кратковременная

контрольная работа
по теме «Электризация тел. Строение атома» Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение. 29/7. Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33) Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника. 30/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока (§ 34, 35, 36) Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока. 31/9. Сила тока. Единицы силы тока.(§ 37). Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока. 32/10. Амперметр. Измерение силы тока. (§ 3 8 ) .
Лабораторная

работа

№

4
«Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи. 33/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения (§ 39,40) Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле 34/12. Вольтметр, Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения (§ 41, 42) Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.
35/13. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43).
Лабораторная работа № 5
«Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы 36/14. Закон Ома для участка цепи (§ 44) Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные. 37/15. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45) Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника 38/16. Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения (§ 46) Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление. 39/17. Реостаты (§ 47).
Лабораторная работа № 6
«Регулирование силы тока реостатом» Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра. 40/18.
Лабораторная

работа

№ 7
«Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. 41/19. Последовательное соединение проводников (§ 48) Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников. 42/20. Параллельное соединение проводников (§ 49) Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении. 43/21. Решение задач по теме Соединение проводников. Закон Ома. Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала

44/22. Контрольная работа № 3
по теме «Электрический ток. Напряжение. Сопротивление Соединение проводников». Применение теоретических знаний к решению задач 45/23. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51) Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока. 46/24. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52)
Лабораторная

работа № 8
«Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы. 47/25. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля—Ленца (§ 53) Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля- Ленца. 48/26. Конденсатор (§ 54) Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора. 49/27. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание предохранители (§ 55, 56) Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах. 50/28
. Контрольная

работа

№

4
по теме «Работа. Мощность. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор» Применение теоретических знаний к решению задач
Электромагнитные явления (5 ч)
51/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 57, 58) Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений. 52/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 59). Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту. 53/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 60, 61) Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ. 54/4. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель(§ 62). Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя. Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.
55/5.
Зачетпо теме «Электромагнитные явления» Применение теоретических знаний к решению задач
Световые явления (15 ч)
56/1. Источники света. Распространение света (§ 63) Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени. 57/2. Видимое движение светил (§ 64) Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет. 58/3. Отражение света. Закон отражения света (§ 65) Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения. 59/4. Плоское зеркало (§ 66) Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале. 60/5. Преломление света. Закон преломления света (§ 67) Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента. 61/6. Линзы. Оптическая сила линзы (§ 68)
Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение. Проводить исследовательское задание по получению изображения с помощью линзы. 62/7. Изображения, даваемые линзой (§ 69) Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы 63/8.
Лабораторная работа № 10
«Получение изображений при помощи линзы» Применять знания о свойствах линз при построении графических изображений. Анализировать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы. 64/9. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем 65/10. Глаз и зрение (§ 70) Объяснять восприятие изображения глазом человека. Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения
66/11. Контрольная работа № 5
по теме «Построение изображений даваемых линзой» Применение теоретических знаний к решению задач 67/12. Зачет по теме «Световые явления» Строить изображение в фотоаппарате. Подготовить презентацию по теме «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития». Находить на подвижной карте неба Большую Медведицу, Меркурий, Сатурн Марс. Венеру. Получать изображения предмета через малое отверстие с помощью «камеры-обскура» 68-70/13-15. Повторение пройденного материала Применять знания для решения задач тестового типа. » 10. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы (80% оборудования устаревшее).
Система демонстрационных опытов по физике предполагает использование как стрелочных электроизмерительных приборов, так и цифровых средств измерений. Лабораторное и демонстрационное оборудование хранится в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате. Кабинет физики снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К лабораторным столам подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения. К демонстрационному столу подведено напряжение 36 В, 42 В и 220 В. Доска в кабинете магнитная. В кабинете физики имеется:  противопожарный инвентарь;  аптечка с набором перевязочных средств и медикаментов;  инструкция по правилам безопасности для обучающихся;  журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда. Кроме демонстрационного и лабораторного оборудования, кабинет физики оснащён:  комплектом технических средств обучения, компьютером с мультимедиапроектором и интерактивной доской;  учебно-методической, справочной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами и т.п.);  картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;  баннерами фундаментальных констант и шкалы электромагнитных волн;  кабинет физики оснащён комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики. В состав учебно-методического комплекта (УМК) по физике для 7-9 классов (Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений, авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник линии «Вертикаль») входят: УМК «Физика. 7 класс» 1. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). 2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов). Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова). 3. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова). 4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон). 5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон). 6. Электронное приложение к учебнику. УМК «Физика. 8 класс» 1. Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин). 2. Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина). 3. Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова). 4. Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон). 5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авто-ры А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон). 6. Электронное приложение к учебнику. УМК «Физика. 9 класс» 1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник). 2. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник). 3. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова). 4. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон). 5. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон). 6. Электронное приложение к учебнику. Электронные учебные издания: 1. Физика. Библиотека наглядных пособий. 7—11 классы (под редакцией Н. К. Ханнанова).
2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория). 3. Лабораторные работы по физике. 8 класс (виртуальная физическая лаборатория). 4. Лабораторные работы по физике. 9 класс (виртуальная физическая лаборатория).
Список литературы для педагогов и учащихся:
Литература для учителя: 1. Горяинов В.А., Карайчев Г.В., Коваленко М.И. Школьные олимпиады: физика, математика, информатика. 8-11 класс / Серия «Здравствуй, школа!». – Ростов н/Д: Феникс, 2012. 2. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике в 9-11 классах. Кинематика. Законы Ньютона. / Авт.-сост. В.А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2010. 3. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Контрольные и проверочные работы по физике. М.: Дрофа, 2013. 4. Модернизация школьного курса физики: 7 – 11:Методическое пособие. В.Г. Разумовский , А.Т. Глазунов, В.А. Орлов и др.: под ред. В.А. Орлова, А.Г.Глазунова- М: Вентана – Граф, 2014.с.96 5. Покровский А.А. Демонстрационные опыты по физике в средней школе. - М.: Просвещение, 1974. 6. Рабочая программа по учебному предмету: разработка, экспертиза, утверждение: пособие для учителей и руководителей образовательных учреждений общего образования. А.А. Журин. - М. Вентана – Граф: 2012.с. 160 7. Стандарт второго поколения. М – во образования и науки РФ, - М. Просвещение. 2011. с.46 8. Физика 8 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс», В двух частях. /Сост. И.И. Мокрова - Волгоград: Учитель - АСТ, 2012. 9. Физика. Тесты. 7- 9 классы: Учебно-методическое пособие / Н.К. Гладышева, И.И.Нурманский, А.И. Нурманский, Н.В. Нурманская. - М.: Дрофа, 2013
Литература для учащихся:
1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач для 7 - 9 классов. М.: Просвещение, 2013 2. Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. – М.: Интеллект-Центр, 2013 3. Олимпиада. Физика. 7-8 класс. / Сост. О.Н. Старцева. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2010.
Научно-популярная литература естественно - научного содержания:
1. Беседы по физике. В 3-ч частях. Блудов М.И. 2. Енохович А.С. Краткий справочник по физике 3. Измерения физических величин. Элективный курс. Кабардина С.И., Шефер Н.И 4. Перельман Я.И. Занимательная физика 5. Физика в формулах и схемах. Сост. Малярова О.В 6. Физика Роуэлл Г., Герберт С. Пер. с английского под ред. Разумовского 7. Экспериментальные задания по физике О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов 8. Энциклопедический словарь юного физика. Сост. Чуянов В.А.
Перечень технических средств обучения:
Таблицы общего назначения 1. Международная система единиц (СИ). 2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц. 3. Физические постоянные. 4. Шкала электромагнитных волн. 5. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики. 6. Меры безопасности при постановке и проведении лабораторных работ по электричеству. 7. Порядок решения количественных задач. 8. Фундаментальные физические постоянные. 1. Портреты ученых-физиков и астрономов
Тематические таблицы:

1. Броуновское движение. Диффузия. 2. Поверхностное натяжение, капиллярность. 3. Манометр. 4. Строение атмосферы Земли. 5. Атмосферное давление. 6. Барометр-анероид. 7. Виды деформаций I. 8. Виды деформаций II. 9. Глаз как оптическая система. 10. Оптические приборы. 11. Измерение температуры. 12. Внутренняя энергия. 13. Теплоизоляционные материалы. 14. Плавление, испарение, кипение. 15. Двигатель внутреннего сгорания. 16. Двигатель постоянного тока. 17. Траектория движения. 18. Относительность движения. 19. Второй закон Ньютона. 20. Реактивное движение. 21. Космический корабль «Восток». 22. Работа силы. 23. Механические волны. 24. Приборы магнитоэлектрической системы. 25. Схема гидроэлектростанции. 26. Трансформатор. 27. Передача и распределение электроэнергии. 28. Динамик. Микрофон. 29. Модели строения атома. 30. Схема опыта Резерфорда. 31. Цепная ядерная реакция. 32. Ядерный реактор. 33. Звезды. 34. Солнечная система. 35. Затмения. 36. Земля — планета Солнечной системы. Строение Солнца. 37. Луна. 38. Планеты земной группы. 39. Планеты-гиганты. 40. Малые тела Солнечной системы. Лабораторное оборудование: 1. Набор по механике 2. Набор по молекулярной физике и термодинамике 3. Набор по электричеству 4. Набор по оптике 5. Источник постоянного и переменного тока 6. Лоток для хранения оборудования 7. Весы учебные лабораторные 8. Динамометр лабораторный 9. Амперметр лабораторный 10. Вольтметр лабораторный 11. Миллиамперметр 12. Комплект электроснабжения 13. Демонстрационное оборудование общего назначения:
14. Набор электроизмерительных приборов постоянного и переменного тока 15. Источник постоянного и переменного напряжения 16. Генератор звуковой частоты 17. Комплект соединительных проводов 18. Штатив универсальный физический 19. Насос вакуумный с тарелкой и колпаком 20. Груз наборный на 1 кг 21. Механика: 22. Комплект по механике поступательного прямолинейного движения, согласованный с компьютерным измерительным блоком 23. Комплект «Вращение», согласованный с компьютерным измерительным блоком. 24. Ведерко Архимеда 25. Цилиндр с отпадающим дном 26. Прибор для демонстрации условий плавания тела 27. Шар для взвешивания воздуха 28. Прибор для демонстрации равномерного движения 29. Прибор для исследования звуковых волн 30. Камертоны на резонирующих ящиках с молоточком 31. Набор демонстрационный «Ванна волновая» 32. Прибор для демонстрации давления в жидкости 33. Прибор для демонстрации атмосферного давления 34. Рычаг демонстрационный 35. Сосуды сообщающиеся 36. Стакан отливной 37. Прибор «Шар Паскаля» 38. Устройство для записи колебаний маятника
Календарно-тематическое планирование 7 класс
Номер урока Название раздела, главы (количество часов на изучение) Тема урока Практическая часть Дата Домашнее задание План Факт 1
Раздел 1. Физика

и физические

методы изучения

природы. (3

часа)
ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физика – наука о природе. Понятие физического тела, вещества, материи, явления, закона. §1, 2, 3 2 Физические величины. §4, 5 упр1
Измерение физических величин. Система единиц. 3 Лабораторная работа №1: «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» Лабораторная работа №1: «Определение цены деления шкалы измерительного прибора» §6 л/р 4
Раздел2.

Первоначальные

с в е д е н и я

о

строении

в е щ е с т в а

( 6

часов)
Строение вещества. Молекулы. §7,8 5 Лабораторная работа №2: «Измерение размеров малых тел» Лабораторная работа №2: «Измерение размеров малых тел» л/р 6 Диффузия в газах. Жидкостях и твердых телах. Скорость движения молекул и температура тел. наблюдать процесс образования кристаллов §9-10 7 Взаимное притяжение и отталкивание молекул. н а б л ю д а т ь и исследовать явление с м а ч и в а н и я и несмачивания тел §11 8 Три состояния вещества. §12 9 Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. §13 10
Раздел 3.

Взаимодействие

тел (21 час)
Механическое движение. Понятие материальной точки. Чем отличается путь от движения. §14 упр2 11 Равномерное и неравномерное движение. §14-15 12 Скорость. Единицы скорости тела. §16 упр3 13 14 Расчет скорости, пути и времени движения. Решение задач. §17 упр4 15 Инерция. э к с п е р и м е н т п о изучению явления инерции §18 упр5 16 Взаимодействие §19
тел. 17 Масса тела. Единицы массы. §20 упр6 18 Лабораторная работа №3: «Измерение массы вещества на рычажных весах» Лабораторная работа №3: «Измерение массы вещества на рычажных весах» §21 19 Плотность вещества. §22 упр7 л/р 20 Лабораторная работа №4-5: «Измерение объема твердого тела», «определение плотности твердого тела» Лабораторная работа №4-5: «Измерение объема твердого тела», «определение плотности твердого тела» л/р 21 Расчет массы и объема вещества по его плотности. Решение задач. §23 упр8(1- 3) 22 Расчет массы и объема вещества по его плотности. Решение задач. §23 упр8 23 Контрольная работа №1: Взаимодействие тел Контрольная работа №1: Взаимодействие тел 24 Сила. Сила – причина изменения скорости. о п ы т ы п о столкновению ш а р о в , с ж а т и ю упругого тела §24 упр9 25 Явление тяготения. Сила тяжести. §25 26 Сила упругости. Закон Гука Решение задач. §26 27 Единицы силы. Связь между силой и массой тела. Решение задач. §27-28 упр10 28 Лабораторная работа №6: «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром» Лабораторная работа №6: «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил динамометром» §29-30 упр11 29 Графическое изображение силы. Сложение сил. Экспериментально находить равнодействующую §31 упр12
двух сил Решение задач. 30 Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике. л/р «измерение коэффициента трения» л/р«измерение коэффициента трения» §33-34 упр13 31
Раздел 4.

Давление

твердых тел,

жидкостей и

газов (22 часов)
Давление. Способы увеличения и уменьшения давления. Решение задач. §35-36 упр14 32 Давление газа §37 33 Давление газа. Повторение понятий «плотность», «давление». Решение задач. Упр15 34 Закон Паскаля. Контрольная работа №2: Давление твердых тел, жидкостей и газов. /30 мин/ Контрольная работа №2: Давление твердых тел, жидкостей и газов. / 30 мин/ §38 упр16 35 Давление в жидкостях и газах. опыт по передаче давления жидкостью §39 упр17 36 Расчет давления в жидкости на дно и стенки сосуда. Решение задач. §40 упр17 37 Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. §41 упр18 38 Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления. Решение задач. §42-43 упр19,20 39 Измерение атмосферного давления. §44 упр21 40 Барометр – анероид. Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида §45 упр22 41 Атмосферное давление на различных высотах. §46 упр23 42 Манометры. Гидравлический §47-49 упр24,25
пресс 43 Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. §50 44 Архимедова сила. Решение задач. §51 упр26 л/р 45 Лабораторная работа №7: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Лабораторная работа №7: «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». Стр.180 46 Плавание тел. §52 упр27 47 Лабораторная работа №8: «Определение условий плавания тел». Лабораторная работа №8: «Определение условий плавания тел». 48 Плавание судов. §53 упр28 49 Воздухоплавание. §54 50 Воздухоплавание. §54 упр29 51 Повторение вопросов: архимедова сила, плавание тел, воздухоплавание. Решение задач. Повторить главу 52 Контрольная работа №3: Давление твердых тел, жидкостей и газов. Контрольная работа №3: Давление твердых тел, жидкостей и газов. 53
Р а з д е л

5 .

М о щ н о с т ь

и

работа.

Энергия

(14 часов)
Работа. §55 упр30 54 Мощность. проводить самостоятельно исследования мощности технических устройств, делать выводы §56 упр31 55 Мощность и работа. Решение задач. §55-56 пов. 56 Рычаги. §57-58 57 Момент силы. §59, л/р 58 Лабораторная работа №8: «Выяснение условий равновесия рычага». Лабораторная работа №8: «Выяснение условий равновесия рычага». §60 упр32
59 Блоки. Золотое правило механики. §61-62 упр33 60 Условия равенства тел. §63-64 61 КПД простых механизмов §65 62 Лабораторная работа №9: «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости». Лабораторная работа №9: «Определение КПД при подъеме тележки по наклонной плоскости». §62-65 пов. 63 Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии. §66-67 упр34 64 Превращение одного вида механической энергии в другой. §68 упр35 65 Превращение одного вида механической энергии в другой. Повторение 66 Контрольная работа №4: «Мощность и работа. Энергия». Контрольная работа №4: «Мощность и работа. Энергия». 67
Повторение

( 4

часа)
Строение веществ, их свойства. Повторить раздел 1 68 Первоначальные сведения о строении вещества. Повторить раздел 2 69 Взаимодействие тел. Повторить раздел 3 70 Давление твердых тел, жидкостей и газов. Решение задач. Повторить раздел 4
70 часов



Календарно-тематическое планирование 8 класс
Номер урока Название раздела, главы (количество часов на изучение) Тема урока Практическая часть Дата Домашнее задание План Факт
1
Раздел 1

Тепловые

явления (25

часов)
ТБ в кабинете физики. Тепловые явления. Температура. §1 2 Внутренняя энергия. §2 упр1 3 Способы изменения внутренней энергии. о п ы т ы п о изменению внутренней энергии §3 упр2 4 Теплопроводность. §4 упр3 5 Конвекция. §5 упр4 6 Излучение. §6 упр5 7 Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Эксперимент п о теплопроводности различных веществ Повторить §3-6 8 Количества теплоты. Единицы количества теплоты. §7 упр6 9 Удельная теплоемкость. Решение задач. §8 упр7 10 Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа №1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Лабораторная работа №1: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» §9 упр8 11 Лабораторная работа №2: «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Лабораторная работа №2: «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Повторить §8-9 12 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Решение задач. §10 упр9 13 Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых §11 упр10
процессах. 14 Контрольная работа №1: «Тепловые явления». Контрольная работа №1: «Тепловые явления». 15 Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердение кристаллических тел. График плавления и отвердения. . Ана лизировать табличные данные температуры плавления, график п л а в л е н и я и отвердевания. §12-14 упр11 16 Удельная теплота плавления. Решение задач. §15 упр12(1,2) 17 Решение задач. Контрольная работа №2: «Нагревание и плавление» /20 мин/ Решение задач. Контрольная работа №3: «Нагревание и плавление» /20 мин/ §15 упр12 18 Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара. §16-17 упр13 19 Кипение. э ксперимент п о изучению кипения воды, §18 упр14 20 Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Определять влажность воздуха. §19 упр15 21 Кипение, парообразование и конденсация. Л/р «Определение влажности воздуха» §20 упр16 22 Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. §21-22 23 Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Решение задач. §23-24 упр17 24 Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара исследовательское з а д а н и е п о изучению и с п а р е н и я и Под. к к/р
при расширении. конденсации 25 Контрольная работа №3: «Изменение агрегатного состояния вещества» Контрольная работа №3: «Изменение агрегатного состояния вещества» 26
Раздел 2.

Первоначальные

сведения о

строении

вещества (27

часов)
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. §25 упр18 27 Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Пользоваться электроскопом §26 28 Электрическое поле. §27 упр19 29 Делимость электрического заряда. Строение атома. Объяснять опыт И о ф ф е — Милликена §28-29 упр20 30 Объяснение электрических явлений. §30-31 упр21,22 31 Электрический ток. Источники электрического тока. Контрольная работа №4: Электризация тел. Строение атомов. §32 32 Электрическая цепь и ее составные части. Собирать электрическую цепь §33 упр23 33 Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока. Показывать магнитное действие тока. §34-36 34 Сила тока. Единицы силы тока. Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи §37 упр24 35 Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3: «Сборка Лабораторная работа №3: «Сборка электрической цепи и измерение силы §38 упр25
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках». тока в ее различных участках». 36 Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Определять цену деления вольтметра, подключать его в ц е п ь , и з м е р я т ь напряжение §39-40 37 . Лабораторная работа №4: «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» . Лабораторная работа №4: «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» §41 упр26 38 Зависимость силы тока от напряжения. §42 упр27 39 Электрическое сопротивление §43 упр28 40 Закон Ома для участка цепи. Решение задач. §44 упр29 41 Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Ч е р т и т ь с х е м ы электрической цепи с включенным в цепь реостатом §45-46 упр30 42 Реостаты. Лабораторная работа №5: «Регулирование силы тока реостатом» Реостаты. Лабораторная работа №5: «Регулирование силы тока реостатом» §47 упр31 43 Лабораторная работа №6: «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». §42-44 пов. 44 Последовательное соединение проводников. §48 упр32 45 Параллельное сопротивление проводников. Решение задач. §49 упр33 46 Работа электрического тока. Контрольная работа №5: Работа электрического тока. Контрольная работа №5: §50 упр34
Электрический ток. Соединение проводников/30 мин/ Электрический ток. Соединение проводников/30 мин/ 47 Мощность электрического тока. Решение задач. §51 упр35 48 Лабораторная работа №7: Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. Лабораторная работа №7: Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. §52 упр36 49 Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Решение задач. §53-54 упр37-38 50 Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Р а з л и ч а т ь п о принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах. §55 51 Короткое замыкание. Предохранители. §56 52 Повторение материала: Электрические явления. Решение задач. Повторить §37-56 53 Контрольная работа №6: Электрические явления. Контрольная работа №5: Электрические явления. 54
Раздел 3.

Электрические

явления (7 часов)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линзы. §57-58 упр39, 40 55 Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8: Сборка электромагнита и его испытание. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать о п ы т ы п о намагничиванию веществ §59 упр41 56 Л/р8 Сборка электромагнита и §60 упр42
испытание его действия 57 Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. §61упр43 58 Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. §62 59 Лабораторная р а б о т а № 9 : Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) Лабораторная р а б о т а № 9 : Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) §59-62 пов. 60 Решение задач Контрольная работа №7: (30 мин) Электромагнитные явления Контрольная работа №7: (30 мин) Электромагнитные явления 61
Р а з д е л

4 .

Световые

явления (9 часов)
Источники света. Распространение света. Проводить исследовательский э ксперимент п о получению тени и полутени §63 упр44 62 Отражение света. Законы отражения света. Проводить исследовательский э ксперимент п о изучению зависимости угла отражения от угла падения. §64-65 упр45 63 Плоское зеркало. Строить изображение точки в плоском зеркале. §66 упр46 64 Преломление света. исследовательский э ксперимент п о преломлению света при переходе луча из воздуха в воду §67 упр47 65 Линзы Проводить §68 упр48
исследовательское з а д а н и е п о получению и з о б р а ж е н и я с помощью линзы. 66 Изображение, даваемое линзой. Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать ка к и е изображения дают с о б и р а ю щ а я и рассеивающая линзы §69-70 упр49 67 Лабораторная работа №10: Получение изображения при помощи линзы. Лабораторная работа №10: Получение изображения при помощи линзы. §68-70 68 Контрольная работа №8: Световые явления. Контрольная работа №8: Световые явления. 69 Повторение материала. Решение задач. 70 Повторение материала Решение задач.
Календарно-тематическое планирование 9 класс
Ном ер уро ка Название раздела, главы (количество часов на изучение) Тема урока Практическа я часть Основные виды учебной деятельности Домаш нее задани е Да та Да та Пл ан Пл ан
1
Раздел1.

Законы

взаимодейст

в и я

и

движения

т е л

( 2 7

часов)

ТБ в кабинете

физики.

Материальна

я точка.

Система

отсчета.

Наблюдать

и

описывать

прямолинейн

о е

и

равномерное

движение

тележки
§1 упр1 2
Перемещение

.

Приводить

примеры,

в

которых

координату

движущегося

тела в любой

момент

времени

можно

определить
§2 упр2 3
Определение

координаты

движущего

тела.

Определять

м о д у л и

и

проекции

векторов

на

координатну

ю

о с ь ;

записывать

уравнение

для

определения

координаты

движущегос

я

т е л а

в

векторной

и

скалярной

форме

Определять

м о д у л и

и

проекции

векторов

на

координатну

ю ось
§3 упр3 4
Перемещение

при

прямолинейн

ом

равномерном

движении.

Записывать

формулы:

для

нахождения

проекции

и

модуля

вектора

перемещени

я

тела,

для

вычисления

координаты

движущегос

я

т е л а

в

любой

заданный

момент

времени

Определять

м о д у л и

и

проекции

векторов

на

координатну

ю ось
§4 упр4
5
Прямолинейн

ое

равноускорен

ное движение.

Ускорение.

приводить

примеры

равноускоре

нного

движения;

записывать

формулу для

определения

ускорения

в

векторном

в и д е

и

в

виде

проекций на

выбранную

ось

Объяснять

физический

смысл

понятий:

мгновенная

скорость,

ускорение;

приводить

примеры
§5 упр5 6
Скорость

прямолинейн

ого

равноускорен

ного

движения.

График

скорости.

Решение

задач.

Объяснять

физический

смысл

понятий:

мгновенная

скорость,

ускорение
§6 упр6 7
Перемещение

при

прямолинейн

ом

равноускорен

ном

движении.

Решать

расчетные

з а д а ч и

с

применением

формулы
§7 упр7 8
Перемещение

тела при

прямолинейн

ом

равноускорен

ном

движении без

начальной

скорости.

Решение

задач.

Решать

расчетные

з а д а ч и

с

применением

формулы
§8 упр8 9
Относительно

сть движения.

Наблюдать

и

описывать

движение

маятника

в

двух системах

отсчета
§9 упр9 10
Относительна

я

погрешность

измерений.

Уметь

рассчитывать

погрешность

измерений
§9 л/р 11
Лабораторная

работа №1:

«Исследовани

е

равноускорен

ного

движения без

Лабораторна

я работа

№1:

«Исследован

ие

равноускоре

нного

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
Повтор ить §8- 9

начальной

скорости»

движения

без

начальной

скорости»
12
Контрольная

работа №1:

Прямолинейн

ое

равномерное

и

равноускорен

ное движение.

Контрольна

я работа

№1:

Прямолиней

ное

равномерное

и

равноускоре

нное

движение.

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
Повтор ить §5- 9 13
Инерциальны

е системы

отсчета.

Первый закон

Ньютона.

Наблюдать

проявление

инерции;

Наблюдать

проявление

инерции;

приводить

примеры

проявления

инерции
§10 упр10 14
Второй закон

Ньютона.

Решение

задач.
§11 упр11 15
Третий закон

Ньютона.

Наблюдать,

описывать и

объяснять

опыты,

иллюстриру

ющие

справедливо

сть третьего

закона

Ньютона;
§12 16
Свободное

падение тел.

Наблюдать

падение

одних

и

тех

ж е

т е л

в

воздухе

и

в

разреженно

м

пространств

е

Наблюдать

падение

одних

и

тех

ж е

т е л

в

воздухе

и

в

разреженном

пространстве
§13 17
Движение

тела,

брошенного

вертикально

вверх.

Наблюдать

опыты,

свидетельств

у ю щ и е

о

состоянии

невесомости

тел
§14 18
Решение

задач на

свободное

падение.

Решение

задач.

Решать

расчетные

и

качественные

задачи
§14 19
Закон

всемирного

тяготения.

Решение

задач.

Записывать

закон

всемирного

тяготения

в
§15

виде

математическ

ого

уравнения
20
Ускорение

свободного

падения на

Земле и

других

небесных

телах.

И з

з а к о н а

всемирного

тяготения

выводить

формулу

для

расчета

ускорения

свободного

падения тела
§16 21
Прямолинейн

ое и

криволинейн

ое движение.

Приводить

примеры

прямолинейн

о г о

и

криволинейн

ого движения

тел
§18 22
Движение

тела по

окружности с

постоянной

по модулю

скоростью

Решение

задач.

Решать

расчетные

и

качественные

задачи
§19 23
Искусственн

ые спутники

Земли.
§20 24
Импульс

тела.

Давать

определение

импульса

тела,

з н ат ь

его единицу
§21 25
Закон

сохранения

импульса.

Решение

задач.
§22 26
Реактивное

движение.

Ракеты

Наблюдать и

объяснять

полет

модели

ракеты
§23, повтор ить 27
Контрольная

работа №2:

«Законы

динамики»

Контрольна

я работа

№2:

«Законы

динамики»

Применять

з н а н и я

к

решению


задач
28
Р а з д е л

2 .

Механическ

ие

колебания

и

волны.

Звук

(11 часов)

Колебательно

е движение.

Свободные

колебания.

Колебательн

ые системы.

Маятник.

Определять

колебательно

е движение по

его

признакам
§24 29
Величины,

характеризую

щие

колебательно

е движение.

Гармоническ

ие колебания.

Решение

задач.

Называть

величины,

характеризую

щие

колебательно

е движение
§25,26 ,27 30
Лабораторная

работа №2:

«Исс-е зав-и

периода и

частоты

свободных

колебаний

нитяного

маятника от

его длины»

Лабораторна

я работа

№2: «Исс-е

зав-и

периода и

частоты

свободных

колебаний

нитяного

маятника от

его длины»

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
§26 31
Вынужденны

е колебания.

Резонанс.

Объяснять

причину

затухания

свободных

колебаний;

называть

условие

существовани

я

незатухающи

х колебаний
§28-30 32
Распростране

ние

колебаний в

среде. Волны.

описывать

механизм

образования

волн;

называть

характеризую

щ и е

в ол н ы

физические

величины
§31 33
Продольные

Решение

Различать
§32-33

и поперечные

волны. Длина

волны.

Скорость

распростране

ния волн.

задач.

поперечные и

продольные

волны
34
Источник

звука.

Звуковые

колебания.

Называть

диапазон

частот

звуковых

волн;

приводить

примеры

источников

звука
§34 35
Высота и

тембр звука.

Громкость

звука.

выдвигать

гипотезы

относительно

зависимости

высоты

тона

от частоты, а

громкости

—

от амплитуды

колебаний

источника

звука
§35-36 36
Распростране

ние звука.

Звуковые

волны.

Скорость

звука.

Выдвигать

г ипоте з ы

о

зависимости

скорости

з в у к а

о т

свойств

среды и от ее

температуры
§37-38 37
Отражение

звука. Эхо.

Звуковой

резонанс.

Объяснять

наблюдаемы

й

опыт

по

возбуждени

ю колебаний

одного

камертона

звуком,

испускаемы

м

д р у г и м

камертоном

т а к о й

ж е

частоты
§39 38
Контрольная

работа №3:

Контрольна

я работа

Применять
§40

«Механическ

ие колебания

и волны.

Звук»

№3:

«Механичес

кие

колебания и

волны.

Звук»

з н а н и я

к

решению

задач
39
Раздел3.

Электромаг

нитное

поле

(26 часов)

Магнитное

поле и его

графическое

изображение.

Неоднородное

и однородное

магнитное

поле

Делать

в ы в о д ы

о

замкнутости

магнитных

линий

и

об

ослаблении

п о л я

с

удалением

от

проводников

с током
§43 40
Направление

тока и

направление

линий его

магнитного

поля.

Формулирова

ть

п р ав и л о

правой

руки

для

соленоида,

правило

буравчика
§44 41
Обнаружение

магнитного

поля по его

действию на

электрически

й ток.

Правило

левой руки.

Применять

правило

левой руки

Применять

правило

левой

руки;

определять

направление

силы,

действующей

на

электрически

й заряд
§45 42
Индукция

магнитного

поля.

Магнитный

поток

Решение

задач.

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
§46 43
Явление

электромагни

тной

индукции.

Наблюдать

и

описывать

опыты,

подтверждаю

щие

появление

электрическо

го

поля

при

изменении

магнитного

поля,

делать
§39 упр 36

выводы
44
Лабораторная

работа

№3:

«Изучение

явлений

электромагни

тной

индукции».

Решение

задач.

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
§35-39 ПОВ упр 36 45
Направление

индукционног

о тока.

Правило

Ленца

Наблюдать и

описывать

опыты,

подтвержда

ющие

появление

электрическ

ого поля при

изменении

магнитного

поля, делать

выводы

Наблюдать

взаимодейств

ие

алюминиевы

х

к о л е ц

с

магнитом
§40 упр 37 46
Явление

самоиндукци

и индукции».

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
§41 упр 38 47
Получение

переменного

электрическо

го тока.

Рассказыват

ь

о б

устройстве и

принципе

действия

генератора

переменного

тока;

Рассказывать

об устройстве

и

принципе

действия

генератора

переменного

тока
§42 упр 39 48
Электромагн

итное поле.

описывать

различия

между

вихревым

электрически

м

и

электростати

ческим

полями
§43-44 упр 40 49
Электромагн

итные волны

Наблюдать

о п ы т

п о

излучению

и

приему

электромагни

тных волн
50
Конденсатор

Знать

устройство

кондесатора

51
Колебательн

ый контур.

Получение

электромагни

тных

колебаний

решать

з а д а ч и

н а

формулу

Томсона
§52 52
Принципы

радиосвязи и

телевидения

Рассказывать

о

принципах

радиосвязи

и

телевидения
§53 53
Интерференц

ия света

Уметь

описывать

явление

интерференц

ии
54
Электромагн

итная

природа света

Называть

различные

диапазоны

электромагни

тных волн
55
Преломление

света.

Физический

смысл

показателя

преломления

Знать

физический

смысл

показателя

преломления
56
Решение

задач на

закон

преломление

света

Решать

расчетные

з а д а ч и

с

применением

формулы
57
Дисперсия

света

д а в а т ь

определение

явления

дисперсии
58
Спектрограф

и

спектроскоп
59
Типы

оптических

спектров

Наблюдать

сплошной

и

линейчатые

спектры

испускания
60
Спектральны

й анализ

слушать

доклад

«Метод

спектральног

о

анализа

и

его

применение в

н а у к е

и


технике»
61
Поглощение и

испускание

света

атомами.

Происхожден

ие

линейчатых

спектров

р а б о т а т ь

с

заданиями,

приведенным

и

в

разделе

«Итоги

главы»
62
Л/р

Наблюдение

линейчатых

спектров

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
63
Решение

задач,подгото

вка к к/р

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
64
Контрольная

работа №4:

Электромагн

итное поле

Контрольна

я работа

№4:

Электромаг

нитное поле

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
65
Р а з д е л

4 .

Строение

а т о м а

и

атомного

ядра,

использован

ие

энергии

атомных

я д е р

( 2 1

часов)

Радиоактивно

сть как

свидетельств

о сложного

строения

атома.
§55 66
Доказательст

во сложности

строения

атома Модели

атомов.
67
Опыт

Резерфорда.

Планетарная

модель атома

Описывать

опыты

Резерфорда:

по

обнаружени

ю

сложного

состава

радиоактивн

ого

излучения
§56 68
Эксперимент

альные

методы


исследования

частиц.
69
Л/р

«Изучение

треков

заряженных

частиц по

готовым

фотографиям

»

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
§57 70
Открытие

протона и

нейтрона.

Применять

законы

сохранения

массового

ч и с л а

и

з а р я д а

д л я

записи

уравнений

ядерных

реакций
§57 71
Состав

атомного

ядра.

Массовое

число,

зарядовое

число.

Объяснять

физический

смысл

понятий:

массовое

и

зарядовое

числа

Объяснять

суть

законов

сохранения

массового

ч и с л а

и

зар яд а

п р и

радиоактивн

ых

превращений
§58 72
Изотопы.

Альфа- и

бетта-распад

Правило

смещения
73
Ядерные

силы
74
Энергия

связи. Дефект

масс.

Решение

задач.

Объяснять

физический

смысл

понятий:

энергия

связи, дефект

масс
§59 77
Решение

задач

Применять

з н а н и я

к

решению

задач

78
Деление ядер

урана.

Цепная

реакция.

Описывать

процесс

деления

ядра

атома урана
§60 79
Ядерный

реактор.

Преобразован

ие

внутренней

энергии

атомных ядер

в

электрическу

ю энергию.

Рассказыват

ь

о

назначении

ядерного

реактора

на

медленных

нейтронах,

его

устройстве и

принципе

действия;

называть

преимущест

в а

и

недостатки

АЭС

перед

другими

видами

электростан

ций

называть

преимуществ

а

и

недостатки

А Э С

п е р е д

другими

видами

электростанц

ий
§61-62 80
Атомная

энергетика
81
.

Биологическо

е действие

радиации.

Закон

радиоактивно

го распада

слушать

доклад

«Негативное

воздействие

радиации

на

живые

организмы

и

способы

з а щ и т ы

о т

нее»
§63 82
Термоядерная

реакция.

Рассказыват

ь

о

назначении

ядерного

реактора

на

медленных

нейтронах,

его

устройстве и

принципе

действия;

называть

Называть

условия

протекания

термоядерной

реакции
§64 л/р

преимущест

в а

и

недостатки

АЭС

перед

другими

видами

электростан

ций
83
Лабораторная

работа №6:

Изучение

деления ядра

атома урана

по фот.

треков.

Лабораторна

я работа

№4:

Изучение

деления

ядра атома

урана по

фот. треков.

У м е т ь

н а

практике

применять

полученные

знания
84
Обобщение

темы:

Строение

атома и

атомного ядра

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
85
Элементарны

е частицы

Иметь

первоначальн

ое

представлени

е

о б

элементарны

х частицах
86
Контрольная

работа № 5 по

теме

«Строение

а т о м а

и

атомного

ядра.

Использовани

е

э н е р г и и

атомных

ядер»

Применять

з н а н и я

к

решению

задач
87
Состав,

строение и

происхождени

е Солнечной

системы

Наблюдать

слайды

или

фотографии

небесных

объектов
§65 88
Большие тела

Солнечной

системы

Сравнивать

планеты

Земной
§66

группы;

планеты-

гиганты;

анализироват

ь фотографии

или

слайды

планет
89
Малые тела

Солнечной

системы

Описывать

фотографии

м а л ы х

т е л

Солнечной

системы
§67 90
Строение,

излучение и

эволюция

Солнца и

звезд

Описывать

три

мод ели

нестационарн

ой Вселенной,

предложенны

е Фридманом
§68 91
Строение,

излучение и

эволюция

Солнца и

звезд

анализирова

ть

фотографии

солнечной

к о р о н ы

и

образований

в ней
§ 69 92
Повторение(11

ч)

Основные

понятия и

законы

кинематики

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 93
Силы в

природе.

Законы

динамики

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 94
Законы

сохранения в

механике

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 95
Колебательно

е движение

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при
консп ект

решении

задач
96
Тепловые

явления

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 97
Изменение

агрегатных

состояний

вещества

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 98
Магнитное и

электрическо

е поле

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 99
Электромагн

итные волны

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 100
Законы

оптики

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 101
Постоянный

ток

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект 102
Расчёт цепей

Уметь

применять

з а к о н ы

и

понятия

при

решении

задач
консп ект