ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы


Изучение математики в начальной школе направлено на достижение
следующих

целей:
- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.); - освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий; - воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать
следующие

задачи:
- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения; - сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
1
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2
Приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г. № 2080 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 год»
3
Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312
4
СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
5
Образовательная программа муниципальной общеобразовательной школы МБОУ Кашарской СОШ на 2015-2016уч.г.
6
Учебный план муниципальной общеобразовательной школы МБОУ Кашарской СОШ на 2015-2016уч.г.
7
«О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).
8
«Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
9
«Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего образования» (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).
10
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).
- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе; - сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира; - сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса; - сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся; - выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер. Общая характеристика курса Программа определяет ряд
задач
, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно- познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержаниеобучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму,
самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью. В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира. Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Объем программы (суммарно в год) и количество часов в неделю. В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики в 1 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа


Содержание курса 1 класс
№ Содержательная линия Требования ФГОСС - Планируемые результаты Базовый уровень Повышенный уровень 1.
Подготовка к изучению чисел и

действий с ними. Сравнение

предметов и групп предметов.

Пространственные и временные

представления (8 часов)
Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на.... - считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета; - читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =»; - понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости; - описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.; - находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга); - распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее; 2.
Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация (28 часов).
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. - объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи; - выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку; - читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр); - вести счет десятками; обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати; - составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» . Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р. Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание ( НА основе счета предметов). - решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания; -измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними; - чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету. 3.
Сложение и вычитание (44 часа).
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр. - объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; - объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи; - выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4; - читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см. - составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; - отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения; - устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, - выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; - составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению; - называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента; - проверять и исправлять выполненные действия; - составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; - находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их; - отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения; решать задачи в 2 действия; - проверять и исправлять неверное решение задачи. 4.
Числа от 11 до 20. Нумерация (16

часов).
Названия и последовательность - объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их - соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины 1 дм, 8
5. чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними. Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание

(26 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание. записи; - выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4; - читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см. - составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов; - устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, - выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи; - составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению; см, 13 см); - проверять и исправлять выполненные действия; - составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения; - находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их; - отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения; решать задачи в 2 действия; - проверять и исправлять неверное решение задачи. 6.
Итоговое повторение (10 часов)

Итого
132
Формирование УУД

Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные У учащегося будут сформированы: начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике; начальные представления о математических способах познания мира; начальные представления о целостности окружающего мира; понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого; проявление мотивации учебно- познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика; осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений); * приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей. Учащийся получит возможность для формирования: основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к Учащийся научится: понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач; понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки; определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания; выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку; осуществлять синтез как составление целого из частей; иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура; находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.); выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме. Учащийся научится: задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера; воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их; уважительно вести диалог с товарищами; принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя; понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь. Учащийся получит возможность научится: применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в Учащийся научится: понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения; понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи; принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя. Учащийся получит возможность научиться: понимать, принимать и сохранять различные учебно- познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий; выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек
учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов своей учебной деятельности. Учащийся получит возможность научится: понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний; устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях; применять полученные знания в измененных условиях; объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях); выделять из предложенного текста информацию по заданному условию; систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме. стремлении высказываться; слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; аргументировано выражать свое мнение; совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта; оказывать помощь товарищу в случаях затруднений; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др. и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.


Календарно-тематическое планирование курса



№

урок

а

Тема

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Материально-

техническое

и информационно

Дата

Методы

оценки

достижений

Предметные

Метапредметные

Личностные


- техническое

обеспечение

учащихся

1 четверть 36 ч

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1. Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов. Стр.4 Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными для обозначения Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Счет
предметов.
Выбирать
способ сравнения объектов, проводить сравнение.
Моделировать
разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Изготавливать
(конструировать) модели геометрических фигур,
преобразовывать
модели
Исследовать
предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.
Характеризовать
свойства геометрических фигур.
Сравнивать
геометрические фигуры по форме, величине (размеру).
Классифицирова

ть
геометрические фигуры. Счетный материал, учебник, тетрадь Фронтальный опрос 2. Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) стр.5 Счетный материал, учебник, тетрадь Фронтальный опрос 3. Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее) Стр.6-7 Счетный материал, учебник, тетрадь 4. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные представления: перед, за, между, рядом. Стр.8-9 Счетный материал, учебник, тетрадь 5. Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? Стр.10-11 Счетный материал, учебник, тетрадь Фронтальный опрос 6. На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные Счетный материал, учебник, тетрадь Фронтальный опрос
представления. Стр.12-13 результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы. уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Использовать
информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно- следственных связей.
Строить
и
объяснять
простейшие логические выражения.
Находить
общие свойства группы предметов;
проверять
его выполнение для каждого объекта группы. 7. Закрепление пройденного материала. Стр.14-15 Счетный материал, учебник, тетрадь 8. Закрепление пройденного материала.
Проверочная

работа.

стр.18-20
тесты Тематический контроль
Числа от 1 до 10и число 0. Нумерация.
9. Понятия «много», «один». Письмо цифры 1 Стр.22-23 Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Моделировать
ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
Составлять
модель числа.
Группировать
числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Наблюдать:
устанавливать закономерности в числовой последовательнос ти, составлять числовую последовательнос Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 10. Числа 1, 2. Письмо цифры 2 Стр.24-25 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 11. Число 3. Письмо цифры 3 Стр.26-27 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Индивидуаль ный опрос 12. Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=» Стр.28-29 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное
вершины и стороны многоугольника. Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; - строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. ть по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать
правильность составления числовой последовательнос ти.
Анализировать
житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).
Сравнивать
геометрические фигуры по величине (размеру).
Классифицирова

ть
(объединять в группы) геометрические фигуры. Находить приложение к учебнику. 13. Число 4. Письмо цифры 4 Стр.30-31 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 14. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Стр.32-33 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 15. Число 5. Письмо цифры 5. Стр.34-35 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 16. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. Стр.36-37 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 17. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Стр.40-41 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 18. Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Стр.42-43 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 19. Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное
Стр.44-45 - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку. приложение к учебнику. 20. Знаки «>». «<», «=» Стр.46-47 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 21. Равенство. Неравенство Стр.48-49 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 22. Многоугольники Стр.50-51 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 23. Числа 6. 7. Письмо цифры 6 Стр.52-53 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 24. Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7 Стр.54-55 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 25. Числа 8, 9. Письмо цифры 8 Стр.56-57 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Индивидуаль ный опрос 26. Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9 Стр.58-59 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с геометрическую величину разными способами.
Использовать
различные Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. инструменты и технические средства для проведения измерений. учебнику. 27. Число 10. Запись числа 10 стр.60-61 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 28. Числа от 1 до 10. Закрепление. Стр.62-63 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 29. Сантиметр – единица измерения длины Стр. 66-67 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 30. Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки Стр.68-69 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 31. Число 0. Цифра 0 Стр.70-71 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 32. Сложение с 0. Вычитание 0 Стр.72-73 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 33. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.74-75 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета
34. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.76-77 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 35. Закрепление знаний по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Стр.78 Проверка техники счета 36. Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Тематический контроль
2 четверть (28ч)

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч)
37. Прибавить и вычесть число 1 Стр.80-81 Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 38. Прибавить и вычесть число 1 Стр.82-83 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 39. Прибавить и вычесть число 2 Стр.84-85 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 40. Слагаемые. Сумма Стр.86-87 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 41. Задача (условие, вопрос) Счетный материал, Фронтальный опрос
Стр.88-89 - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать
различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Планировать
решение задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений.
Действовать
по заданному плану решения задачи.
Использовать
геометрические образы для решения задачи.
Контролировать
: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 42. Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку Стр.90-91 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 43. Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц Стр.92-93 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 44. Присчитывание и отсчитывание по 2 Стр.94-95 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 45. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) Стр.96-97 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 46. Решение задач и числовых выражений Стр. 100-101 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 47. Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления Стр.104-105 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 48. Прибавить и вычесть Счетный Фронтальный
число 3. Решение текстовых задач Стр.106-107 примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. характера.
Наблюдать
за изменением решения задачи при изменении её условия.
Выполнять
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием величин. материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. опрос 49. Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач Стр.108-109 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 50. Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц Стр.110-111 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 51. Состав чисел. Закрепление Стр.112-113 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 52. Решение задач изученных видов Стр.114-117 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 53. Закрепление изученного материала. Стр.120-125 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 54. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» Стр.126-127 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Тематический контроль 55. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Счетный материал, Фронтальный опрос
Решение задач Стр.4-5 учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 56. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) стр.6 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 57. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множе- ствами предметов) Стр.7 Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 58. Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений Стр.8 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 59. Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала Стр.9 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 60. Задачи на разностное сравнение чисел Стр.10 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 61. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное Фронтальный опрос
задачи на разностное сравнение Стр.11 - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать
различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку приложение к учебнику. 62. Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц Стр.12 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 63. Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов стр.13 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 64. Перестановка слагаемых Стр.14 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос
3 четверть (36ч)
65. Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида _+5, 6, 7, 8, 9 Стр.15 Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной результата).
Планировать
решение задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений.
Действовать
по заданному плану решения задачи.
Использовать
геометрические образы для решения задачи.
Контролировать
: Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 66. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы _+5. 6, 7, 8, 9 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к Фронтальный опрос
Стр.16-17 цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. проблемы. обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать
за изменением решения задачи при изменении её условия.
Выполнять
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием величин. учебнику. 67. Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала Стр.18-25 Проверочная работа. Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Тематический контроль 68. Связь между суммой и слагаемыми Стр.26 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 69. Связь между суммой и слагаемыми Стр.27-28 Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 70. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность Стр.29 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к Фронтальный опрос
- знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать
различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Планировать
решение задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений. учебнику. 71. Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. Стр.30 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 72. Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов Стр.31 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 73. Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 Стр.32 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 74. Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач Стр.33 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 75. Вычитание из числа 10 Стр.34 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 76. Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания Стр.35 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к Фронтальный опрос
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Действовать
по заданному плану решения задачи.
Использовать
геометрические образы для решения задачи.
Контролировать
: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать
за изменением решения задачи при изменении её условия.
Выполнять
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием величин. учебнику. 77. Килограмм Стр.36-37 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 78. Литр Стр.38 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 79. Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание» Стр.39-41 80. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44 Тематический контроль
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
81. Устная нумерация чисел от 1 до 20 стр.46-47 Обучающийся будет знать: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос
- знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; - знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; - единицы длины: см и дм, соотношение между ними; - литр; - единицу массы: кг. Уметь: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать
различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, 82. Образование чисел из одного десятка и нескольких Стр.48-49 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 83. Образование чисел из одного десятка и нескольких Стр.50 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 84. Дециметр Стр.51 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 85. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации Стр.52 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 86. Решение задач и выражений Стр.53 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 87. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.56 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 88. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.57 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 89. Закрепление по теме Счетный
«Числа от 1 до 20» Стр.58 которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии. здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. прикидку результата).
Планировать
решение задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений.
Действовать
по заданному плану решения задачи.
Использовать
геометрические образы для решения задачи.
Контролировать
: обнаруживать и устранять ошибки арифметического (в вычислении) характера.
Наблюдать
за изменением решения задачи при изменении её условия.
Выполнять
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.
Характеризовать
явления и события с использованием материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 90. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20» Стр.59 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 91. Подготовка к введению задач в два действия Стр.60 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 92. Подготовка к введению задач в два действия Стр.61 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 93. Ознакомление с задачей в два действия Стр.62 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 94. Ознакомление с задачей в два действия Стр.63 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 95. Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» Тематический контроль 96. Закрепление по теме «Числа от 1 до 20».
величин.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (26 ч)
97. Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток Стр.64-65 Обучающийся будет знать: - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения
Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать удобный.
Моделировать
ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Использовать
математическую терминологию при записи и выполнении Фронтальный опрос 98. Случаи сложения вида □+2. □+3 стр.66 Фронтальный опрос 99. Случаи сложения вида □+4 Стр.67 Фронтальный опрос 100. Случаи сложения вида □+5 Стр.68 Фронтальный опрос
4 четверть (32ч)
101. Случаи сложения вида □+6 Стр.69 Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. арифметического действия (сложения, вычитания). Моделировать изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления.
Контролировать
и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 102. Случаи сложения вида □+7 Стр.70 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 103. Случаи сложения вида □+8, □+9 стр.71 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 104. Таблица сложения Стр.72 Счетный материал, учебник, тетрадь. Фронтальный опрос
(образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Использовать
различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
Планировать
решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений.
Действовать
по заданному плану решения задачи.
Презентовать
различные способы рассуждения (по вопросам, с комментирование м, составлением выражения).
Контролировать
: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) Электронное приложение к учебнику. 105. Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков Стр.73 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 106. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» стр.76 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 107. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Стр.77 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 108. Проверочная работа по теме «Табличное сложение» Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Тематический контроль 109. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Стр.78-79 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 110. Приём вычитания с переходом через десяток Стр.80-81 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 111. Случаи вычитания 11-□ Стр.82 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное Фронтальный опрос
характера.
Наблюдать
за изменением решения задачи при изменении её условия.
Выполнять
краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). приложение к учебнику. 112. Случаи вычитания 12-□ стр.83 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 113. Случаи вычитания 13-□ стр.84 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 114. Случаи вычитания 14-□ стр.85 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 115. Случаи вычитания 15-□ стр.86 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 116. Случаи вычитания 16-□ стр.87 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 117. Случаи вычитания 17-□, 18-□ Стр.88 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 118. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.89 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к
учебнику. 119. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.92 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Проверка техники счета 120. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.93 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 121. Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.96-97 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Тематический контроль 122. Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.94-95
Итоговое повторение (10 ч)
123. Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10. стр.100 Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
Характеризовать
явления и события с использованием чисел и величин.
Оценивать
правильность составления числовой последовательнос ти.
Моделировать
изученные арифметические зависимости.
Прогнозировать
результат вычисления. Контролировать и Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 124. Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20. стр.101 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 125. Сложение и вычитание. Стр.102 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос
пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Планировать
решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.
Объяснять
выбор арифметических действий для решений.
Действовать
по заданному и самостоятельному плану решения задачи. 126. Сложение и вычитание. Стр.103 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 127. Решение задач изученных видов стр.104 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 128. Решение задач изученных видов Стр.105 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. Фронтальный опрос 129. Геометрические фигуры Стр.106-107 Счетный материал, учебник, тетрадь. Электронное приложение к учебнику. 130.
Итоговая

контрольная

работа
Итоговый контроль 131. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. 132. Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика» ИТОГО 132 часа
Циклограмма тематического контроля
Дата Тема раздела Виды работы
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления Проверочная работа по теме «Пространственные представления» Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0» Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10» Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» стр.42-44 Числа от 11 до 20. Нумерация Проверочная работа по теме «Числа от 11 до 20» Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание Проверочная работа по теме «Табличное сложение» Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание» Стр.96-97 Итоговое повторение Итоговая контрольная работа
Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство
1 А.А.Плешаков Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы 2011 Москва «Просвещение»
2 Э.Н.Золотухина, В.А.Попова, Л.Ф.Костюнина Математика. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России» 2011 Издательство «Учитель» 3 С.В.Николаева Математика. 1 класс: рабочая программа по учебнику М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой 2011 Издательство «Учитель» 4 М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В2ч. 2011 Москва «Просвещение» 5 М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 2011 Москва «Просвещение» 6 Электронное приложение к учебнику Математика, авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова 2011 Москва «Просвещение» 7 М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.» 2011 Москва «Просвещение» 8 Рудницкая В.Н Тесты по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В 2-х частях» 2009 Издательство «Экзамен» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Заместитель директора по УВР Методического совета ____________ /Кривенко Е.В./ МБОУ Кашарской СОШ _____________ 2015 года. От _________ 2015 года № ___ ______________ /Квиткина А.М./