МБОУ ДО «Первоуральская детская школа искусств"
«Скульптура из гипса »
Методическая разработка занятий для обучающихся в ДШИ 6-10 лет . Разработчик Зыкова Е.А. преподаватель МБОУ ДО «ПДШИ» Первоуральск 2016 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Пояснительная записка. 3 2.Содержание занятий. 5 3.Учебно-методическое обеспечение. 13 4.Список литературы. 14 6. Сведения о разработчике. 15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всем известно, что народное искусство складывалось веками, усилиями мастеров многих поколений. Но, создавая новое произведение, настоящий мастер не только опирался на опыт прошлых поколений, но и старался найти своё оригинальное решение, одухотворяя каждое изделие своей личностью и талантом. Много прекрасных образцов народного искусства можно увидеть в художественных и краеведческих музеях, а так же в книгах и альбомах. Но, оставаясь только зрителями, дети не смогут понять какими художественными и техническими приёмами смог достичь мастер совершенства. Педагогически целесообразно поставить детей в позицию исследователей, творцов- созидателей своего мира. Материалы, применяемые в декоративно-прикладном искусстве, достаточно хорошо изучены, тем не менее, они продолжают таить в себе неограниченные возможности, что вызывает интерес детей к работе с ним. Мы предлагаем вспомнить о таком материале, как гипс. Менее всего он используется для работы с детьми, но, на наш взгляд, гипс скрывает в себе массу неиспользованных возможностей, а значит и основу для неожиданных открытий и сюрпризов. Корни искусства отливки из гипса лепных архитектурных украшений и скульптуры уходят в глубокую древность. В России наивысшего рассвета оно достигло на рубеже 17-18 веков. Это период строительства Петербурга. Архитектурные сооружения северной столицы стали богато украшаться лепным декором. Гипсовые отливки можно было легко окрашивать, имитируя другие более дорогостоящие материалы, обработка которых была связана с большими технологическими трудностями (камень, металл). В Средней Азии с древних времён известна резьба по ганчу, одной из разновидностей гипса. Для создания многоцветного рельефа, мастера архитектуры и скульптуры выполняли резьбу по многослойной штукатурке из гипса или извести с различными добавками – этот приём называется сграффито. Первобытный человек, выцарапав осколком камня на стене пещеры рисунок, сделал не что иное, как один из самых древних видов сграффито. Мы предлагаем использовать гипс при обучении детей этим техникам, и, экспериментируя с ним, находя новые приёмы его обработки, пробуя различные сочетания материалов, дети в полной мере испытают настоящую творческую радость. А многое из того, что они сделают своими руками, будет доставлять окружающим людям радость встречи с рукотворной красотой. 3
Цель данной методической разработки – научить обучающихся изготавливать и расписывать изделия из гипса, используя готовые формы для отливки. Данная разработка предлагает сквозной блок занятий « Я – ваятель», для обучающихся 6- 10 лет. В блоке – 4 темы, каждая из тем рассчитана на два занятия. 1 Тема: «Игрушка» (создание и роспись объёмной фигурки, отлитой из гипса), для детей 6-7 лет. 2 Тема: «Барельеф» (рельефное панно, отливка и роспись), для детей 7-8 лет. 3 Тема: «Морской аквариум» (композиция, сочетающая в себе станковую композицию и барельефные расписные фигурки), для детей 8-9 лет. 4 Тема: «Декорация» (“диорамная” композиция с барельефными фигурками), для детей 9-10 лет. 4

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
1 Тема: «Игрушка» (занятие №1) Цель: – познакомиться с техникой отливки и росписи объёмных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать гипсовую игрушку своими руками; – расширить знания о скульптуре, материалах, приёмах работы; – познакомить с анималистическим жанром в скульптуре и декоративно-прикладном искусстве. Ход занятия: 1. Беседа об объёмной скульптуре малых форм, и о народной игрушке. Просмотр иллюстративного материала (Каслинское чугунное литьё, Дымковская игрушка, нэцкэ, фигурки животных из фарфора, из дерева, гипса). Изображение животных, в графике, скульптуре – анималистический жанр. 2. Игровая ситуация: Из представленных детям фигурок животных придумываем театр зверей, сказку или играем в зоопарк. Играть – это интересно? Нужны ли детям игрушки? Для чего? Давайте, сделаем игрушку своими руками! 3. Изготовление гипсовой игрушки: – подготовка рабочего места; – беседа о мерах предосторожности при работе с гипсом (не вдыхать порошок, избегать попадания в глаза); – закрепить формы в держатели и установить в ёмкости; – приготовить раствор для заливки (порошок: вода = 3:2), размешать до однородной массы / консистенция жидкой сметаны/; – раствор залить в установленные формы до краёв, но не переливая; – оставить затвердевать формовочную массу на 20-30 минут; – осторожно извлечь отливку из формы; – просушить до полного высыхания (двое суток). Материалы: гипс скульптурный, ёмкости, разовые защитные маски, ложки, формы и держатели из набора «Я всё смогу» (фирма «Луч»), «Сделай сам» (фирма «Лори»), иллюстративный материал. 5
1 Тема: «Игрушка» (занятие №2) Цель: – познакомиться с техникой отливки и росписи объёмных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать гипсовую игрушку своими руками; – расширить знание о скульптуре, материалах, приёмах работы; – познакомить с анималистическим жанром в скульптуре и декоративно-прикладном искусстве Ход занятий: 1. Беседа и просмотр иллюстративного материала: – фотографии животных; – репродукции картин художников-анималистов; – изделия декоративно-прикладного искусства (расписные фигурки, народные игрушки и т. д.). Основной акцент на окраску животных, на цветовое решение росписи в народном искусстве. 2. Игровая ситуация. “Для чего животным нужны цветные шубки? Кто из зверей всегда белый? Подарим своим игрушкам цветные шубки? Сделаем белые фигурки яркими и нарядными.” 3. Техника и приёмы росписи гипсовых фигурок: – нанесение основного цвета на всю фигурку, избегая излишнего намокания гипсовой отливки и чрезмерного толстого слоя краски; – проработка более мелких деталей (пятна, шерсть, подставка); – мельчайшая доработка (роспись мордочки); – закрепление росписи бесцветным лаком. 4. Выставка готовых игрушек. Подарок для себя и родных готов. Материалы: гуашь или акриловые краски, кисти, палитра, лак, иллюстративный материал. 6
2 Тема: «Барельеф» (занятие №1) Цель: – изучить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать барельефное изображение своими руками; – расширить знания о скульптуре (виды, материалы, техники); - рассмотреть аспект синтеза скульптуры и архитектуры, скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Ход занятия: 1. Беседа о виде скульптуры – рельефе. Барельеф. Горельеф. Контррельеф. Просмотр иллюстративного материала – декор в архитектуре и интерьере /архитектура Древнего Египта; архитектура Древней Руси; “Готика”, резьба по ганчу, сграффито/. 2. Игровая ситуация: «Волшебное превращение. Класс – мастерская, дети – скульпторы, ваятели. Создадим что-нибудь интересное для себя и на радость людям». 3. Изготовление барельефа. – подготовка рабочего места; – беседа о мерах предосторожности при работе с гипсом (не вдыхать порошок, избегать попадания в глаза); – закрепить формы в держатели и установить в ёмкости; – приготовить раствор для заливки (порошок: вода = 3:2), размешать до однородной массы / консистенция жидкой сметаны/; – раствор залить в установленные формы до краёв, но не переливая; – необходимо установить петлю-держатель (из проволоки), после заливки раствора до момента затвердевания массы; – для предотвращения появления воздушных пустот, необходимо постучать по краям формы до момента затвердевания массы. – оставить затвердевать формовочную массу на 20-30 минут; – осторожно извлечь отливку из формы; – просушить до полного высыхания (двое суток). Материалы: гипс, формы для отливки барельефов, ёмкость для раствора, ложки, проволочные петли, иллюстративный материал. 7
Тема 2: «Барельеф» (занятие №2) Цель: - изучить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать барельефное изображение своими руками; – расширить знания о скульптуре (виды, материалы, техники); – рассмотреть аспект синтеза скульптуры и архитектуры, скульптуры и декоративно-прикладного искусства Ход занятия: 1. Беседа и просмотр иллюстративного материала об использовании цвета в скульптуре (резьба по ганчу, сграффито, роспись рельефов). 2. Игровая ситуация: «Белые барельефы, как будто спят. Разбудим их цветом, пусть персонажи рельефных композиций проснутся и оживут. Ведь каждый скульптор – фантазёр». 3. Роспись гипсовых барельефов (аналогично росписи объёмных гипсовых фигур, см. тема 1 «Игрушка», занятие № 2). 4. Укрепить тыльную сторону готового барельефа плотным картоном. 5. Оформление выставки барельефов в импровизированной мастерской, пригласить родителей или других преподавателей. Материалы: гуашь или акриловые краски для гипса, кисти, палитра, быстросохнущий лак, иллюстративный материал. 8
Тема 3: «Морской аквариум» (занятие № 1) Цель: – освоить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать декоративную композицию с использованием барельефных изображений; – продолжить изучение возможности работы с гипсом; – стимулировать исследовательскую деятельность детей. - разработать композицию над композицией, используя различные живописные приёмы (монотипия, роспись). Ход занятия: 1. Игровая ситуация: «Сегодня мы исследователи морских глубин, учёные ихтиологи. Сколько тайн и сокровищ сокрыто под толщей воды? Но главное сокровище – это живые океанические и морские обитатели, они удивительной формы, неповторимой окраски (рыба- клоун, рыба-ангел, морской конёк, рыба-бабочка, дельфин и т. д.). Просмотр иллюстративного материала: слайды, фотографии. «Кусочек моря, океана в наших ладошках в виде композиции, созданной своими руками – это цель данного исследования». 2.Отливка гипсовых барельефных фигурок (изображения коралловых рыбок) – подготовка рабочего места; – беседа о мерах предосторожности при работе с гипсом (не вдыхать порошок, избегать попадания в глаза); – закрепить формы в держатели и установить в ёмкости; – приготовить раствор для заливки (порошок: вода = 3:2), размешать до однородной массы / консистенция жидкой сметаны/; – раствор залить в установленные формы до краёв, но не переливая; – оставить затвердевать формовочную массу на 20-30 минут; – осторожно извлечь отливку из формы; – просушить до полного высыхания (двое суток). 3.Работа над фоном – аквариумом, “океаном” – выполнение основы в технике монотипия, акварелью или гуашью на гладкой бумаге. Создание эффекта кораллов, песчаного дна, воды. Материалы: гипс, формы для отливки «Коралловые рыбки», (т.м. «Lori»), акварель или гуашь, кисти, мелованная бу м а г а , иллюстративный материал. 9
Тема 3: «Морской аквариум» (занятие №2) Цели: – освоить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать декоративную композицию с использованием барельефных изображений; – продолжить изучение возможности работы с гипсом; – стимулировать исследовательскую деятельность обучающихся. Ход занятия: 1. Игровая ситуация: «Наше исследование продолжается, мы учёные ихтиологи. Давайте узнаем названия коралловых рыбок, которые у нас появились (из гипса), рассмотрим их расцветку». Можно воспользоваться энциклопедиями «Мир моря», «Мир подводных обитателей», и др. «Пусть рыбки оживают в наших руках…». 2. Роспись гипсовых барельефов коралловых рыбок – аналогично росписи гипсовых объёмных фигур, см. тема 1 «Игрушки», занятие №1. 3. Доработка фона (водоросли, затонувшие корабли и т.д.). 4. Работа над составлением композиции, приклеивание фигур рыбок (композиционный центр, главное, второстепенное). Можно использовать ракушки, гальку, сетку… 5. Выставка «Морских аквариумов», поощрение самых пытливых «ихтиологов». Материалы: гуашь или акриловые краски для гипса, кисти, материал для декора (ракушки, галька, проволока, сетка и т. д.), иллюстративный материал. 10
Тема 4: «Декорация» (занятие №1) Цель: – освоить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать “диорамную” композицию своими руками; – использовать синтез станковой композиции и скульптуры. Ход занятия: 1. Беседа о панорамах и диорамах, их особенностях. Просмотр видео, фотоматериала, стерео слайдов с изображениями залов, дворцов, парков, например, г. Санкт-Петербурга. Ощутить пространство и эффект присутствия… 2. Игровая ситуация: «Давайте откроем занавес и заглянем в сказку. Театр, сцена, актёры и таинство…» (Стерео слайды любой сказки) «Сегодня мы – художники-декораторы. Наша задача придумать сказку, пригласить актёров и создать декорации…» Детям предлагается на выбор темы (они зависят от имеющихся форм для отливки барельефов) – «Шахматное королевство»; – «Путешествие по Африке»; –«Встреча с Умкой», и т.д. 3. Разработка эскизов по выбранной теме. Учесть и проработать присутствие в композиции нескольких планов. 4. Согласно выбранной теме, отливка гипсовых барельефов. – подготовка рабочего места; – беседа о мерах предосторожности при работе с гипсом (не вдыхать порошок, избегать попадания в глаза); – закрепить формы в держатели и установить в ёмкости; – приготовить раствор для заливки (порошок: вода = 3:2), размешать до однородной массы / консистенция жидкой сметаны/; – раствор залить в установленные формы до краёв, но не переливая; – оставить затвердевать формовочную массу на 20-30 минут; – осторожно извлечь отливку из формы; – просушить до полного высыхания (двое суток). Материалы: гипс, формы для отливки, бумага, карандаш, иллюстративный материал, стерео слайды. 11
Тема 4 «Декорация» (занятие №2). Цель: – освоить технику отливки и росписи рельефных фигур из гипса, используя промышленные формы. Задачи: – создать “диорамную” композицию своими руками; – использовать синтез станковой композиции и скульптуры - совершенствовать навыки росписи гипсовых барельефных фигурок. - выполнить цветовое решение дальнего плана. - создать цельную, завершённую композицию. Ход занятия: 1. Игровая ситуация: «Сегодня мы снова декораторы и костюмеры. За закрытым занавесом обыкновенная сцена, но зрители хотят красивого зрелища. Задача художника-декоратора оживить сцену, вдохнуть в неё сказочность и таинственность, а костюмер помогает актёру перевоплотиться в своего персонажа в полной мере. Приступим к работе». 2. Роспись гипсовых барельефных фигур – «костюмы для актёров», (в роли актёров изображения шахматных фигур, животных, сказочных персонажей). Приёмы росписи см. тема 1 «Игрушка», занятие №2. 3. Цветовая разработка композиции дальнего и среднего плана (шахматная доска, замок Короля, джунгли, Северный Полюс и т.д.). 4. Компоновка изображений разных планов в коробке, взятой в вертикальном положении: – дальний план приклеить ко дну коробки; – средний план приклеить на небольшом расстоянии к бортикам коробки; – персонажей (гипсовые фигурки) можно размещать на разных уровнях, в зависимости от композиционного решения автора (приклеить на дальний, средний план, или на первый план на натянутые нити или проволоку), тем самым создавая эффект глубины пространства, т.е. диорамную композицию. 5. Просмотр готовых сцен и декораций. «Занавес открывается, сказка начинается. Мы в чудесном театре, где сразу несколько сцен и спектаклей…» Поощрять детей к словесному описанию театрального действа на выполненной своими руками «сцене». Материалы: гуашь, акриловые краски, кисти, палитра, бумага, коробка, ножницы, клей ПВА, нитки или проволока, иллюстративный материал. 12

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.Скульптуры малых форм: - каслинское литьё, -фарфоровые статуэтки, - нэцкэ, -гипсовые скульптуры, - изделия из поделочного камня, - скульптуры из глины. 2. Иллюстративный материал: - книги, -фотоматериалы, - видеоматериалы, - интернет ресурсы. 3. Материалы и инструменты: - гипс, - формы для заливки ( пластиковые, силиконовые), - держатели для форм, - индивидуальные защитные маски, - ёмкости для раствора, - гуашь, - акриловые краски, - кисти, - палитра, - бумага , мелованная бумага, - проволока, - клей ПВА, - клей «Момент», - акриловый лак, - коробки, - нитки. 4. Техническое оборудование: - компьютер, - DVD проигрыватель, - телевизор, -CD диски. 5. Оборудование : - столы, - стулья. 13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алферов Л.Г. Технология росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани. Серия «Учебный курс»- Ростов -на-Дону: Феникс, 2000. 2.Аллахвердова Е.Л. Батик. Глина. Дерево. Домашнее рукоделие. – М.: ООО «Издательство АСТ», 1999. 3.Большая энциклопедия поделок.- М., 2005. 4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- Спб., Союз.1997. 5. Города мира.- М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2008. 6. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. -Ярославль.,2001. 7. Левин В.А. Воспитание творчеством.- Томск, Пеленг. 1993. 8. Мир моря.- М.: Махаон, 2005. 9. Мир животных.-М.: Эксмо,2005. 10.Неменский Б.М. Мудрость красоты.- М. Просвещение. 1987. 11. Полуянов Ю.А. Воображение и способности.- М.,Знание. 1982. 12.Простые узоры и орнаменты. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. -М., 2005. 13. Федотов П.А. Дарите людям красоту.- М.: Просвещение, 1985. 14.Шухова С. Поделки .М., 2004. 15.Энциклопедический словарь юного художника.-М.: Педагогика, 1983. 16.Юный художник, 1985, №3. 17.Юный художник, 1986, №5. 18. Юный художник, 1986, №9. 19.Юный художник, 1989, №8. 14

СВЕДЕНИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ
Зыкова Елена Анатольевна Преподаватель МБОУ ДО «Первоуральская детская школа искусств» Образование высшее Стаж 20 лет Первая квалификационная категория 15