МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « Средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза З.И.Маресевой с. Черкасское Вольского района Саратовской области» « Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Заместитель руководителя по Руководитель МОУ ________/Викулова Н.А./ УВР МОУ « СОШ с. Черкасское» «СОШ с. Черкасское» «___»_________2016г. ____________/Козлова Н.Ю./ _________/Мочалова И.Л/ «___»__________ 2016г Приказ № .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

Горбунковой Людмилы Александровны, 1 кв.категория
ФИО, категория по биологии, 7 класс . Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ____ от «___»___________ 2016 г. 2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании» Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 , зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011г., регистрационный № 19644, с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 29.12.2014г. № 1644, зарегистрированным в Минюсте РФ от 06.02.2015 г., регистрационный № 35915; основной образовательной программы основного общего образования МОУ "СОШ с.Черкасское», Примерной основной образовательной программы основного общего образования по биологии (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. № 1/15); авторской программы И.Н.Пономарева 6-11 класс Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономаревой, учебника «В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология: Животные : учебник для учащихся 7 класса» М.: Вентана- Граф, 2014год, а также методическое пособие для учителя: В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс М.; Вентана-Граф, 2014; Согласно основной образовательной программе МОУ « СОШ с.Черкасское»» биология изучается в 7 классе 2 часа в неделю (1час за счет базового компонента и 1 час компонент образовательного учреждения (соцзаказ) всего 70 часов в год. Планируется в I четверти - 17 часов, во II - 15, в III - 20, в IV -18
Цели и задачи обучения:
1.Знакомство с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира. 2. Сформировать представление о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой. 3. Знание строения, жизнедеятельности и поведения животных как приспособительного значения, сложившегося в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. 4. Изучение биогеоценотического и практического значения животных, необходимости рационального использования и охраны животного мира.
Основные методы,
которые планируется использовать: - методы активного обучения (деловые игры, ролевые игры, дискуссии и т.д.); - метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар); - методы активизации творческого мышления, например мозговой штурм; - модернизированные традиционные методы обучения; - методы взаимообучения (коллективного, группового и парного обучения). В рабочей программе используются следующие формы учета знаний: - контрольные работы - 13 - лабораторные работы-13 -тестирование-10
Предусмотрены уроки с использованием ИКТ - 24, проектов - 2 Уроки носят познавательный характер. Обучение по предмету планируется и использование рабочих тетрадей. Проверка, которых осуществляется по темам. Повторение учебного материала планируется по основным темам: «Подцарство Простейшие». «Подцарство Многоклеточные». «Тип Хордовые». Оно будет заканчиваться тестированием.
Требования к уровню подготовки учащихся

Наименование

раздела

Требования к ЗУН-м

Что должны

знать учащиеся

Что должны

уметь

учащиеся

Какие качества

личности будут

формироваться
Общие сведения о мире животных. Многообразие животных и их распространение .Черты сходства и различия растений и животных. Значение животных. Влияние человека на животных. Называть: основные отличительные признаки животных; основные таксономические единицы животного мира; основные среды обитания и места обитания животных Приводить примеры: животных и других живых организмов в природе, используя таблицы, рисунки Распознавать животных различных таксономических групп Самоопределение Строение тела животных. Органоиды растительной и животной клеток; виды тканей животных Характеризовать структуру, функции органоидов клетки; функции каждого типа тканей; деятельность органов и систем органов Смыслообразование Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. О б щ и е п р и з н а к и одноклеточных животных, представителей простейших, особенности строения и проце ссы жизнедеятельности одноклеточных животных Обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания: Распознавать одноклеточных животных на рисунках и микропрепаратах. Смыслообразование Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. Характерные черты многоклеточных животных; особенности строения и процессов Обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных Смыслообразование
жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных. животных на примере кишечнополостных. Применять знания о строении и жизнедеятельности кишечнополостных для сохранения здоровья человека. Делать выводы об усложнении органического мира в ходе его развития. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Основные признаки плоских, круглых, кольчатых червей; черты приспособленности паразитических червей; циклы развития паразитических червей. Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских, круглых и кольчатых червей. Выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных. Смыслообразование Тип Моллюски. Отличительные признаки классов типа Моллюски; Особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски. Обосновывать значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков: Распознавать представителей типа в природе. Смыслообразование Тип Членистоногие Основные классы и отряды типа; особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей типа Членистоногие как одного из высокоорганизованных. Обосновывать черты приспособленности членистоногих к средам обитания: Распознавать изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках. Морально- этические Тип Хордовые Особенности строения и жизнедеятельности представителей подтипа бесчерепных животных. Обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными. Делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными. Смыслообразование Морально- этические

Ожидаемые результаты
:
а) учебные

Знать/ понимать

Признаки
клеток и организмов животных; животных своего региона. 
Сущность
обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, раздражимости животных.
Уметь

Объяснять
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи животных и окружающей среды; родство человека и млекопитающих.
Изучать биологические объекты и процессы
: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, их поведением и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
б) личностные
уметь соблюдать нормы и правила поведения в экстремальных ситуациях и прогнозировать последствия их нарушения; владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства; участвовать в экологических акциях двора, школы, микрорайона; знать основные источники получения информации о животном мире Саратовской области; ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении;
в) метапредметные
Освоение способов деятельности на базе всех учебных предметов и их применение учащимися, как в рамках образовательного процесса так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Основное место отводится изучению следующим темам:
Общие сведения о мире животных-4ч. Подцарство Простейшие- 4ч. Подцарство Многоклеточные 2ч Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви-6ч Тип Моллюски- 4ч. Тип Членистоногие- 7ч. Тип Хордовые-28ч Развитие животного мира на Земле.-4 ч Количество часов в авторской программе авт.В.С.Кучменко, И.Н.Пономаревой не изменено.

Критерии оценки учебной деятельности

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5"
ставится в случае: 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала. 2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3"
(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2"
: 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5"
ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое
оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4"
ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 2. или было допущено два-три недочета; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3"
ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2"
ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5"
ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4"
ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.
Отметка "3"
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2"
ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Учебно-тематическое планирование

№

п/

п

Наименования

раздела

(с указанием

часов),

тема урока

Дата

Типология уроков

Цель урока (образовательная)

Основные понятия

Виды и способы деятельности

Контрольно-измерительные

материалы

Электронные образовательные

ресурсы

Оборудование

План

Факт

Формирование УУД

1

Общие сведения о

мире животных-4 ч

Личностные
: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Регулятивные

УУД
: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий 1 Зоология – наука о животных. Правила поведения в кабинете биологии. Урок открытия новых знаний Сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, интерес к изучению зоологии .Ознакомить с основными компонентами учебника Зоология морфология анатомия физиология экология палеонтология Беседа, работа с учебник ом Презентаци я Таблицы, Влажные препараты, коллекции членистоногих 2 Среды жизни и место обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль в Построен ие системы знаний Формировать понятия о средах обитания и местах обитания животных: раскрыть сложные взаимосвязи и взаимозависимость животных в природе Среды жизни Наземно- воздушная водная почвенная хищник биоценоз жертва Беседа, работа с рисунка ми учебник а,
природных сообществах. Составле ние таблицы описание наблюдения, его результаты, выводы
Познавательн

ые УУД:
— владеть таким видом изложения текста, как повествование; — под руководством учителя проводить непосредствен ное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных источников 3 Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных. Построен ие системы знаний Формировать представления о виде как систематической категории и об основных таксономических единицах животного мира. Раскрыть значение животных в природе. Систематика Популяция Вид Род Семейство Отряд Класс тип Царство ареал Беседа, работа с учебник ом 4 Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме « Общие сведения». Отработка умений и навыков Обобщение, систематизация, проверка знаний и умений по теме. Позвоночные беспозвоночные Индивид . работа КИМы Биология Кирилла и Мефодия Портреты ученых зоологов, влажные препараты, фотографии, слайды
2

Строение тела

животных- 2ч.

Познавательн

ые
— определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта.
Коммуникати

вные УУД:
- уметь 5 Клетка. Ткани. Отработка умений и навыков Сформировать знания о единстве органического мира на основе учения о клетке, о взаимосвязи функций всех тканей организма. Клеточная мембрана цитоплазма обмен веществ вакуоли ядро хромосомы Работа в парах Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Строение клетки» 6 Органы. Системы органов. Обобщение по теме « Строение тела животных». Построен ие системы знаний Сформировать знания об органе как части организма, об организме как целостной системе. Орган Системы органов Опорно- двигательная Дыхательная выделительная Индивид . работа КИМы
самостоятельн о определять общие цели и распределять роли при работе в группах
Личностные:
-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможность его познаваемости на основе достижений науки
Познавательн

ые УУД:
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и
3

Подцарство

Простейшие, или

Одноклеточные-4ч.
7 Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые Урок открытия новых знаний Сформировать знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царств живой природы; Подцарство Простейшие Амеба Колонии Ложноножки Пищеварительна я вакуоль Беседа, работа с учебник ом, таблицей Тест Биология Кирилла и Мефодия Микропрепарат культуры обыкновенной амебы, микроскопы, таблицы 8 Класс Жгутиконосцы. Урок открытия новых знаний Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных Зеленая эвглена Пелликула Органоиды Движения Жгутики Базальное тело Беседа, работа по схемам учебник а, по таблице. Микропрепарат эвглены зеленой, микроскопы 9 Тип Инфузории или Ресничные. Лабораторная работа1 «Изучение строения инфузории туфельки» Урок открытия новых знаний Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных Тип инфузории Инфузория туфелька Реснички Порошица Половой процесс коньюгация Рассказ по таблица м, решение задач, работа с учебник ом. Лабора торная работа1 « Строен ие инфузо рии туфельк и» Презентаци я Микропрепарат инфузории- туфельки, микроскопы 10 Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Развиваю щий контроль Закрепить знания о многообразии и классификации одноклеточных животных, о мерах Дизентерийная амеба Дизентерия Малярийный плазмодий Беседа, работа с учебник КИМы Биология Кирилла и Мефодия
Простейшие». борьбы и профилактики заражения паразитическими животными малярия ом иллюстрациям и учебника .
4

Подцарство

Многоклеточные.

Тип

Кишечнополостные

- 2ч
11 Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. Построен ие системы знаний Изучить особенности внешнего строения и образа жизни кишечнополостных в связи со средой их обитания Подцарство Многоклеточные Тип Кишечнополостн ые Гидра Сам. работа Рабочая тетрадь Биология Кирилла и Мефодия Влажные препараты, таблица « Кишечнополостные » 12 Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме « Подцарство Многоклеточные животные». Построен ие системы знаний Сформировать знания о многообразии, классификации и происхождении современных кишечнополостных животных, их роли в природе .Обобщить, систематизировать и закрепить знания и умения по теме. Гидроидные Коралловые полипы Сцифоидные Медузы личинка Работа в малых группах
Регулятивные

УУД:
-работая по плану сравнивать свои действия с целью -сравнивать объекты под КИМы
5

Типы Плоские черви,

Круглые черви,

Кольчатые черви-

6ч.
13 Тип Плоские черви. Белая планария. Урок открытия новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения свободноживущих и паразитических плоских червей и процессов жизнедеятельности в связи с их образом жизни и средой обитания Тип Плоские черви Планария Ресничный эпителий Мышцы Паренхима мезодерма Беседа, работа с учебник ом. Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Плоские черви»
микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
Личностные:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Познавательн

ые УУД:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп организмов, делать выводы на основе сравнения 14 Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Отработка умений и навыков Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности паразитических плоских червей; раскрыть основы классификации и происхождения современных плоских червей. Сосальщик Цепень Эндопаразиты Окончательный хозяин кутикула Беседа, работа с учебник ом, схемами Тесты Влажные препараты Таблица « Плоские черви» 15 Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Урок открытия новых знаний Раскрыть особенности строения, процессов жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания Тип Круглые черви Аскарида Первичная полость Беседа, работа с таблицей Влажный препарат « Аскарида» Таблица « Круглые черви» 16 Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые. Отработка умений и навыков Сформировать знания об особенностях строения представителей типа Кольчатые черви; о характерных чертах строения и жизнедеятельности многощетинковых червей, их образе жизни. Тип Кольчатые черви Многощетинков ые черви Вторичная полость тела Сегменты Гидроскелет щупальца Беседа, работа с таблицей Таблица « Кольчатые черви» 17 Класс малощетинковые черви .Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя» «Изучение внутреннего строения дождевого червя» Урок открытия новых знаний Раскрыть строение кольчатых червей; отметить усложнение их строения по сравнению с плоскими червями. Малощетинковы е черви Поясок Мускулатура Известковые Железы Пищевод желудок Работа с учебник ом Л/р 2 « Строени е Дождево го червя» Влажный препарат « Внутреннее строение дождевого червя» Рельефная таблица Строение дождевого червя» Оборудование для л/р 18 Обобщение знаний по теме: «Типы Плоские черви, Круглые черви, Урок развиваю щего контроля Обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся о плоских, круглых и кольчатых червях, мерах Работа с учебник ом и наглядн КИМы Презентаци я
Кольчатые черви». профилактики заражения паразитическими червями. ым материал ом.
6

Тип Моллюски-4ч.
19 Общая характеристика типа Моллюски. Построен ие системы знаний Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения, а также процессов жизнедеятельности и образа жизни моллюсков в связи с обитанием в наземно- воздушной и подводной средах Тип Моллюски Раковина Перламутр Нога, мантия , мантийная полость терка, печень, жабры, сердце Работа в парах Индивид . работа
Познавательн

ые:
Анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
Регулятивные

:
Формулировка темы, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
Личностные:
Смыслообразо вание- формирование учебно- познавательног о интереса к предмету
Коммуникати

вные:
Планирование Биология Кирилла и Мефодия Влажные препараты Раковины моллюсков Таблицы 20 Класс Брюхоногие моллюски. Урок открытия новых знаний Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков, их многообразии и роли в природе. Брюхоногие моллюски, аорта, артерии, вены, капилляры Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом. Тесты Влажные препараты и раковины виноградной улитки Таблица « Тип Моллюски» 21 Класс Двустворчатые. Лабораторная работа 3 Урок открытия новых знаний Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности двустворчатых моллюсков, их отличии от брюхоногих моллюсков. Двустворчатые моллюски Биссус Сифоны мускулы- замыкатели Л/р 3 « Изучени е внешнег о строения раковин различн ых моллюск ов» Раковины перловицы Таблица « Класс Двустворчатые моллюски» 22 Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме « Тип моллюски». Урок развиваю щего контроля Сформировать знания об основных классах типа Моллюски, о происхождении моллюсков и их значении, систематизировать и проверить знания учащихся Головоногие моллюски Воронка, хрящевой череп, роговые челюсти Беседа, работа с наглядн ым материал ом, КИМы Таблица « Класс Головоногие»
учебного сотрудничества с учителем и сверсниками.
5

Тип Членистоногие-

7ч

Познавательн

ые:
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммуникати

вные:
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; взаимодейство ватьи сотрудничать со сверсниками и взрослыми
Личностные:
Самоопределен ие
Регулятивные

:
Коррекция- умение вносить необходимые коррективы в действия после 23 Класс Ракообразные. Урок открытия новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения членистоногих в связи с их образом жизни и средой обитания; показать многообразие ракообразных Тип Членистоногие Класс Ракообразные, Наружный скелет Смешанная полость тела, грудь, головогрудь Хитин, ногочелюсти Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Строение речного рака» Коллекции 24 Класс Паукообразные. Урок открытия новых знаний Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности паукообразных в связи со средой их обитания; раскрыть значение паукообразных в природе и жизни человека Класс Паукообразные Паутина хелицеры. Ногощупальца Паутинные бородавки, трахеи, мальпигиевы сосуды Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Класс Паукообразные» Коллекция 25 Класс Насекомые. Лабораторная работа 4 Построен ие системы знаний Сформировать знания об особенностях строения и процессах жизнедеятельности в связи с их образом жизни и средой обитания Класс Насекомые Дыхальца,крыль я Л/р 4 « Внешнее строение насекомо го» Биология Кирилла и Мефодия Коллекция насекомых Оборудование для л/р 26 Типы развития насекомых. Построен ие системы знаний Сформировать знания об особенностях размножения и развития насекомых: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся об особенностях строения и процессов жизнедеятельности членистоногих Стрекозы, прямокрылые Равнокрылые Полужесткокрыл ые Жесткокрылые Клопы двукрылые Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Тесты Коллекция « Развитие насекомых»
его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. 27 Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Охрана насекомых. Урок открытия новых знаний Сформировать знания об биологических особенностях медоносной пчелы и тутового шелкопряда; раскрыть практическое значение пчеловодства и шелководства. Общественные Насекомые Рабочие пчелы Матка, трутни перга Беседа, работа с учебник ом, самостоя т. работа Коллекция «Пчела медоносная» 28 Насекомые – вредители культурных растений переносчики заболеваний человека. Урок открытия новых знаний Раскрыть характерные биологические особенности насекомых- вредителей с/х растений и способы борьбы с ним. Вредители с/х культур Методы борьбы Беседа, работа с учебник ом Биология Кирилла и Мефодия Коллекция « Вредители с/х растений» 29 Обобщение знаний по теме: «Членистоногие» и по разделу «Подцарство Многоклеточные». Экскурсия « Разнообразие членистоногих» Урок развиваю щего контроля Обобщить, систематизировать и контролировать знания об особенностях строения и процессов жизнедеятельности членистоногих животных Индивид .работа Экскурс ия КИМы
Тип Хордовые.-

Личностные:
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Коммуникати

вные:
30 Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепных Урок открытия новых знаний Сформировать знания об эволюции животных как о процессе усложнения их организации от беспозвоночных к хордовым Тип Хордовые Бесчерепные Ланцетник Хорда, нервная трубка Работа в группах Тесты Влажные препараты « Ланцетник» « Рыба»
Инициативное сотрудничеств о, умение распределять работу в группе.
Подтип Черепные.

Надкласс Рыбы-6 ч

Познавательн

ые:
Общеучебные- поиск и выделение информации; установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений.
Коммуникати

вные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательн

ые УУД:
— выполнять лабораторные работы под руководством 31 Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Лабораторная работа5 Построен ие системы знаний Раскрыть особенности строения представителей подтипа Черепные; особенности строения надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде Рыбы, хвост, чешуя, плавники, органы боковой линии, орган равновесия Работа в рабочих тетрадях Рабочи е тетради Л/р 5 « Внешне е строени е и особен ности передви жения рыб» Таблица « Тип Хордовые» Оборудование для л/р 32 Внутреннее строение костной рыбы. Раскрыть особенности строения скелета, мышц и н.с рыб; расширить и углубить понятия о рефлексах. Позвоночник, ребра, жаберные дуги, пояса конечностей Самост. работа Тесты Биология Кирилла и Мефодия Скелеты костных рыб 33 Особенности размножения рыб. Построен ие системы знаний Раскрыть особенности размножения, развития и заботы о потомстве у рыб. Икринки, мальки Живорождение Миграции Нагул Нерест, проходные рыбы Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом. Рабочи е тетради Таблица « Тип Хордовые, Надкласс Рыбы. Строение, размножение ,развитие» 34 Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы и Костные рыбы. Построен ие системы знаний Сформировать знания о многообразии и систематических группах рыб, раскрыть черты приспособленности рыб к жизни в условиях водной среды. Хрящевые рыбы Костные рыбы Лучеперые Костистые Осетровые Лопастеперые Двоякодышащие кистеперые Работа в рабочих тетрадях Рабочи е тетради Таблица « Многообразие рыб»
учителя; 35 Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Урок открытия новых знаний Раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб. Рыболовство Сельдеобразные Трескообразные Карпообразные Лососевые Прудовое хозяйство Работа в парах Индивид . работа Рабочи е тетради Биология Кирилла и Мефодия Презентаци я Таблица « Многообразие рыб» 36 Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы» Урок развиваю щего контроля Обобщить систематизировать и проверить знания по материалам темы Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом. КИМы
Класс Земноводные-

4ч.

Познавательн

ые:
Выбор оснований и критериев для сравнения; классификации объектов.
Коммуникати

вные:
Инициативное сотрудничеств о, умение работать в парах и группах
Личностные:
Самоопределен ие 37 Места обитания и внешнее строение Земноводных. Лабораторная работа6 «Изучение внешнего строения лягушки» Отработка умений и навыков Раскрыть особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных в связи со средой их обитания и образом жизни. Класс Земноводные Среднее ухо, шейный, туловищный крестцовый и хвостовой отделы позвоночника Беседа, работа с учебник ом. Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Лягушка» Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные» 38 Внутреннее строение земноводных на примере лягушки Лабораторная работа 7,8 «Изучение скелета лягушки» «Изучение внутренних органов лягушки» Отработка умений и навыков Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных на суше и в воде» Двенадцатиперст ная кишка, тонкий кишечник, клоака, круги кровообращения, холоднокровные животные Беседа, работа с учебник ом, схемами Тесты Влажный препарат « Лягушка» Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные 39 Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных. Урок открытия новых знаний Объяснить особенности размножения и развития земноводных; формировать знания о происхождении земноводных от Годовой жизненный цикл, зимовка, оцепенение, головастик Беседа, работа с таблицей Влажный препарат « Лягушка» Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные
древних кистеперых рыб 40 Многообразие земноводных. Обобщение знаний по теме: « Класс земноводные». Урок развиваю щего контроля Раскрыть значение земноводных в природе и жизни человека; обобщить, систематизировать и проверить знания о классе « Земноводные» Отряды Хвостатые Бесхвостые Амфибии регенерация Беседа, работа с таблицей КИМы Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Многообразие земноводных»
Класс

Пресмыкающиеся-

5ч

Личностные
: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Регулятивные

УУД
: — составлять план текста; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы
Познавательн

ые УУД:
— владеть таким видом изложения текста, как повествование; — под руководством учителя проводить 41 Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы).Лаборато рная работа 8 Урок открытия новых знаний Раскрыть образ жизни и особенности внешнего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни. Класс Пресмыкающиес я, Пресмыкание, Роговой покров шея, грудная клетка Работа с учебник ом и влажны ми препарат ами Влажные препараты « Гадюка» « Уж» 42 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Урок открытия новых знаний Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся как наземных животных Желудочный сок Ядовитые железы Ядовитые зубы гортань, трахея, бронхи, мочевая кислота, спячка Группов ая работа Тесты Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся» Модель черепа змеи 43 Многообразие пресмыкающихся. Построен ие системы знаний Сформировать знания о многообразии современных пресмыкающихся и отличительных признаках отрядов Отряды Чешуйчатые, крокодилы, черепахи, сросшиеся веки, костный панцирь Работа в парах Индивид . работа Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся» 44 Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Построен ие системы знаний Раскрыть значение пресмыкающихся в природе и жизни человека, важность их охраны Стегоцефалы, Котилозавры Динозавры, Звероподобные Пресмыкающиес я гаттерия Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом, справочн иками, Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся
непосредствен ное наблюдение; — получать биологическую информацию из различных 45 Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся». Урок развиваю щего контроля Обобщить, систематизировать, проверить знания о классе Пресмыкающихся КИМы
Класс Птицы-6 ч
Беседа, работа с наглядн ым материал ом,
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательн

ые:
Установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникати

вные:
Инициативное сотрудничеств о, умение работать в парах и группах 46 Общая характеристика класса. Среда обитания, внешнее строение птиц. Лабораторная работа 9 Урок открытия новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения птиц в связи с полетом Клюв, надклювье, Подклювье, Контурные перья, маховые и рулевые, Пух, опахало, стержень, очин, копчиковая железа Л/р 9 « Внешнее строение птицы. Строени е перьев» Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Тип Хордовые Класс Птицы» Оборудование для л/р 47 Опорно- двигательная система.Лабораторн ая работа 10 «Изучение скелета птицы» Построен ие системы знаний Раскрыть особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полетом. Спинная кость, Сложный крестец, открытый таз, вилочка, крылья, цевка Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Л/р 10 Тесты Скелет птицы 48 Внутреннее строение птиц: системы органов. Построен ие системы знаний Раскрыть особенности строения систем внутренних органов птиц в связи с полетом. Железистый желудок, нижняя гортань, голосовые связки, воздушные мешки,двойное дыхание Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Внутреннее строение птицы»
49 Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.Лабораторная работа 11 Урок развиваю щего контроля Раскрыть особенности размножения, развития и жизнедеятельности птиц в различные сезоны годы» Яйцевые оболочки, Зародышевый диск Халазы Выводковые птицы гнездовые птицы Самост. Работа Л/р « Изучени е строения куриного яйца» Влажный препарат « Развитие курицы» 50 Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц. Экскурсия. Отработка умений и навыков Сформировать знания о многообразии и систематических группах птиц, особенностях строения и образа жизни птиц, относящихся к разным экологическим группам» Пингвины Страусовые, Типичные птицы Насекомоядные Растительноядны е Хищные Всеядные водоплавающие Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Таблицы « Птицы леса» Альбом « Жизнь птиц» 51 Значение и охрана птиц. Обобщение знаний по теме. Урок развиваю щего контроля Изучение роли птиц в природе и значения их в жизни человека, обоснование необходимости их охраны, обобщение, систематизация и проверка знаний учащихся о птицах Красная книга Заповедник Инкубатор Домашние птицы Беседа, работа с учебник ом, самостоя т. работа КИМы Презентаци я
Класс

млекопитающие-8

ч

Познавательн

ые:
Общеучебные универсальные действия: самостоятельн ое выделение познавательной цели; поиск и выделение информации; Логические: выбор оснований и критериев для сравнения , 52 Общая характеристика. Внешнее строение. Среды и места обитания млекопитающих. Лабораторная работа 12» Наблюдение за млекопитающими» Урок открытия новых знаний Изучить общие черты класса Млекопитающие; сформировать знания особенностей внешнего строения млекопитающих и мест их обитания Класс Млекопитающие Ушные раковины Шерсть, остевые волосы, подшерсток, Вибриссы Волосяная сумка Индивид .работа Л/р 12 Биология Кирилла и Мефодия Чучела млекопитающих Таблица « Тип Хордовые Класс Млекопитающие» 53 Внутреннее строение млекопитающих: Построен ие Сформировать знания особенностей строения скелета, мускулатуры и Диафрагма Кора головного мозга Работа в рабочих тетр. Тесты Чучела млекопитающих Таблица « Тип
опорно-двигательная система и нервная система. Лабораторная работа 13 « Изучение скелета млекопитающих» системы знаний н.с млекопитающих. классификации объектов; Самостоятельн ое создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Коммуникати

вные:
Постановка вопросов инициативное сотрудничеств о в поиске и сборе информации;
Регулятивные

:
Умение принимать и сохранять учебную задачу; прогнозирован ие: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Хордовые Класс Млекопитающие 54 Внутреннее строение: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы. Построен ие системы знаний Раскрыть особенности внутреннего строения млекопитающих как высокоорганизованных позвоночных животных Резцы, клыки, Легочные пузырьки Мочеиспускатель ный канал Работа в группах Рабочи е тетради Рельефная таблица « Внутреннее строение кролика» Влажный препарат « Внутреннее строение крысы» 55 Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие. Отработка умений и навыков Раскрыть особенности размножения и развития млекопитающих, ознакомить учащихся с современными представлениями о происхождении млекопитающих и биологических особенностях первозверей и сумчатых Детское место Линька, зимовка Подкласс Первозвери, настоящие звери, Зверозубые рептилии, Яйцекладущие млекопитающие Низшие звери Высшие звери Беседа, работа с учебник ом, наглядн ым материал ом Рельефная таблица « Внутреннее строение кролика» Влажный препарат « Развитие крысы» 56 Высшие или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. Отработка умений и навыков Сформировать знания о многообразии млекопитающих; раскрыть биологические особенности представителей отрядов Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны Хищные, Зайцеобразные Отряды Насекомоядные Рукокрылые Грызуны Зайцеобразные Хищные Работа в рабочих тетрадях Таблицы « Отряды грызунов и зайцеобразных» 57 Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Урок открытия новых знаний Сформировать знания о многообразии млекопитающих; биологических особенностях ластоногих и Отряды Ластоногие Китообразные, ласты, зубатые и усатые киты Цедильный Самост. работа Тест Таблица « Ластоногие»
Хоботные. китообразных в связи с их жизнью в воде; парнокопытных и непарнокопытных, хоботных аппарат Китовый ус Отряд Парнокопытные и Непарнокопытны е 58 Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. Повторение. Классификация животных. Систематические группы. Урок открытия новых знаний Сформировать знания у учащихся о биологических особенностях представителей отряда Приматы, особенностях строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих Отряд Приматы Мимика,ногти Типично наземные млекопитающие Наземно- древесные Почвенные Летающие,водны е околоводные Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом. Презентаци я Муляж « Строение головного мозга» 59 Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме « Класс Млекопитающие». Повторение « Многообразие простейших» Урок развиваю щего контроля Сформировать знания о значении млекопитающих в жизни человека; обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме. Домашние звери Крупный рогатый скот Молочные, мясные породы Акклиматизация реаклиматизация Индивид работа КИМы Презентаци я
Развитие

животного мира на

Земле-4ч.
Работа в парах Индивид . работа
Познавательн

ые:
Установление причинно- следственных связей; построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование. 60 Доказательство эволюции животного мира Повторение «Тип Кишечнополостные» . Урок открытия новых знаний Сформировать представления об историческом развитии, причинах многообразия и многочисленности животного мира, повторить тему « Кишечнополостные» Палеозой, мезозой, Кайнозой, палеонтологичес кие доказательста Работа с учебник ом и наглядн ым материал ом. Рабочи е тетради Биология Кирилла и Мефодия Портрет Ч.Дарвина Таблица « Тип Кишечнополостные »

Коммуникати

вные:
Инициативное сотрудничеств о, умение работать в парах и группах
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. 61 Учение Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Повторение «Типы червей: тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви». Построен ие системы знаний Сформировать представления об историческом развитии, причинах многообразия и многочисленности животного мира, повторить тему Типы червей Наследственност ь, изменчивость Беседа, работа с учебник ом, самостоя т. работа Рабочи е тетради Портрет Ч.Дарвина Влажные препараты 62 Развитие животного мира на Земле. Повторение . Развитие беспозвоночных животных. Урок открытия новых знаний Сформировать знания о родстве и происхождении основных типов и классов животных, о прогрессивном развитии животного мира. Эволюция Уровни организации жизни Работа в парах Рабочи е тетради Рельефная таблица « Археоптерикс» 63 Происхождение и эволюция хордовых. Повторение « Подтип Бесчерепные» Построен ие системы знаний Определить уровень подготовки учащихся. Повторить тему « Подтип Бесчерепные» Эволюция Уровни организации жизни Продуценты Редуценты Консументы Индивид .работа КИМы
Повторение – 7ч.
64 Происхождение земноводных Отработка умений и навыков Повторить материал о происхождении земноводных от древних кистеперых рыб Отряды Хвостатые Бесхвостые Амфибии регенерация Работа в группах 65 Происхождение пресмыкающихся (повторение) Отработка умений и навыков Повторить материал о происхождении пресмыкающихся Стегоцефалы, Котилозавры Динозавры, Звероподобные Пресмыкающиес я гаттерия Беседа, работа с наглядн ым материал ом,
Регулятивные

:
Коррекция- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных Модели древних пресмыкающихся 66 Происхождение птиц (повторение) Отработка умений и навыков Повторить материал о происхождении птиц от древних пресмыкающихся Археоптерикс Беседа, работа с наглядн ым материал ом, Рельефная таблица « Археоптерикс»
ошибок. Оценка- осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникати

вные:
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 67 Происхождение Млекопитающих (повторение) Отработка умений и навыков Повторить материал о происхождении млекопитающих Первозвери, настоящие звери, Зверозубые рептилии, Яйцекладущие млекопитающие Низшие звери Высшие звери 68 Экскурсия « Среда обитания, поведение дождевого червя в природе» Построен ие системы знаний В природе наблюдать за поведением дождевого червя Индивид .раб 69 Экскурсия « Характерные черты биоценоза» Построен ие системы знаний Познакомить учащихся в природе с характерными чертами биоценозов Индивид .раб 70 Заключительный урок. Летнее задание. Урок развиваю щего контроля Подвести итоги, дать летнее задание Беседа


Приложения к программе
а) Список тем сообщений, докладов, рефератов учащихся. № п/п № урока Тема урока Тема творческой работы учащихся 1 10 Обобщение по теме « Простейшие» Многообразие простейших 2 35 Промысловые рыбы. Их Промысловые рыбы. Их
рациональное использование и охрана. рациональное использование и охрана. 3 27 Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Охрана насекомых. Общественные насекомые 4 40 Многообразие земноводных. Обобщение знаний по теме: « Класс земноводные». Значение земноводных в природе 5 40 Многообразие земноводных. Обобщение знаний по теме: « Класс земноводные». Охраняемые земноводные б) Список тем проектов. № п/п № урока Тема урока Тема проекта 1 59 Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме « Класс Млекопитающие». Значение млекопитающих для человека 2 51 Значение и охрана птиц. Охраняемые птицы Саратовской области в) Оборудование и приборы:  таблицы,  муляжи,
 карты,  коллекции,  дидактический демонстрационный материал (таблицы).  микроскопы

Учебно-тематическое планирование

№

п/

п

Наименования

раздела

(с указанием часов),

тема урока

Дата

Типология уроков

Цель урока (образовательная)

Основные понятия

Виды и способы деятельности

Контрольно-измерительные

материалы

Электронные образовательные

ресурсы

Оборудование

Пла

н

Фак

т

1

Общие сведения о

мире животных-4 ч
1 Зоология – наука о животных. Правила поведения в кабинете биологии. Обобщ. и систематиз знаний Сформировать у учащихся общие представления о многообразии животного мира, интерес к изучению зоологии .Ознакомить с основными компонентами учебника Зоология морфология анатомия физиология экология палеонтология Беседа, работа с учебником Презентаци я Таблицы, Влажные препараты, коллекции членистоногих 2 Среды жизни и место обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Место и роль в природных Изуч. и первич. закрепление новых знаний Формировать понятия о средах обитания и местах обитания животных: раскрыть сложные взаимосвязи и взаимозависимость животных в природе Среды жизни Наземно- воздушная водная почвенная хищник биоценоз Беседа, работа с рисунками учебника,
сообществах. жертва Составление таблицы 3 Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Формировать представления о виде как систематической категории и об основных таксономических единицах животного мира. Раскрыть значение животных в природе. Систематика Популяция Вид Род Семейство Отряд Класс тип Царство ареал Беседа, работа с учебником 4 Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме « Общие сведения». Урок контроля оценки и коррекции знаний Обобщение, систематизация, проверка знаний и умений по теме. Позвоночные беспозвоночные Индивид. работа КИМы Биология Кирилла и Мефодия Портреты ученых зоологов, влажные препараты, фотографии, слайды
2

Строение тела

животных- 2ч.
5 Клетка. Ткани. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания о единстве органического мира на основе учения о клетке, о взаимосвязи функций всех тканей организма. Клеточная мембрана цитоплазма обмен веществ вакуоли ядро хромосомы Работа в парах Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Строение клетки» 6 Органы. Системы органов. Обобщение по теме « Строение тела животных». Изуч. и первич. закрепление новых знаний обобщение Сформировать знания об органе как части организма, об организме как целостной системе. Орган Системы органов Опорно- двигательная Дыхательная выделительная Индивид. работа КИМы
3

Подцарство

Простейшие, или

Одноклеточные-4ч.
7 Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания о единстве живого на Земле и об отличительных особенностях царств живой природы; Подцарство Простейшие Амеба Колонии Ложноножки Пищеварительная вакуоль Беседа, работа с учебником, таблицей Тест Биология Кирилла и Мефодия Микропрепарат культуры обыкновенной амебы, микроскопы, таблицы
8 Класс Жгутиконосцы. Комбиниров урок Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных Зеленая эвглена Пелликула Органоиды Движения Жгутики Базальное тело Беседа, работа по схемам учебника, по таблице. Микропрепарат эвглены зеленой, микроскопы 9 Тип Инфузории или Ресничные. Лабораторная работа1 «Изучение строения инфузории туфельки» Комбиниров урок Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности различных представителей одноклеточных животных Тип инфузории Инфузория туфелька Реснички Порошица Половой процесс коньюгация Рассказ по таблицам, решение задач, работа с учебником. Лабораторная работа1 « Строение инфузории туфельки» Микропрепарат инфузории- туфельки, микроскопы 10 Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие». Урок закрепления и систематизаци и знаний Закрепить знания о многообразии и классификации одноклеточных животных, о мерах борьбы и профилактики заражения паразитическими животными Дизентерийная амеба Дизентерия Малярийный плазмодий малярия Беседа, работа с учебником КИМы Биология Кирилла и Мефодия
4

Подцарство

Многоклеточные. Тип

Кишечнополостные-

2ч
11 Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Изучить особенности внешнего строения и образа жизни кишечнополостных в связи со средой их обитания Подцарство Многоклеточные Тип Кишечнополостные Гидра Сам. работа Рабочая тетрадь Биология Кирилла и Мефодия Влажные препараты, таблица « Кишечнополостные » 12 Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме « Подцарство Многоклеточные животные». Урок закрепления и систематизаци и знаний Сформировать знания о многообразии, классификации и происхождении современных кишечнополостных животных, их роли в природе .Обобщить, систематизировать и закрепить знания и умения по теме. Гидроидные Коралловые полипы Сцифоидные Медузы личинка Работа в малых группах КИМы

5

Типы Плоские черви,

Круглые черви,

Кольчатые черви-6ч.
13 Тип Плоские черви. Белая планария. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения свободноживущих и паразитических плоских червей и процессов жизнедеятельности в связи с их образом жизни и средой обитания Тип Плоские черви Планария Ресничный эпителий Мышцы Паренхима мезодерма Беседа, работа с учебником. Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Плоские черви» 14 Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Комбиниров. урок Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности паразитических плоских червей; раскрыть основы классификации и происхождения современных плоских червей. Сосальщик Цепень Эндопаразиты Окончательный хозяин кутикула Беседа, работа с учебником, схемами Тесты Влажные препараты Таблица « Плоские черви» 15 Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности строения, процессов жизнедеятельности, образа жизни и приспособленности круглых червей к среде обитания Тип Круглые черви Аскарида Первичная полость Беседа, работа с таблицей Влажный препарат « Аскарида» Таблица « Круглые черви» 16 Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания об особенностях строения представителей типа Кольчатые черви; о характерных чертах строения и жизнедеятельности многощетинковых червей, их образе жизни. Тип Кольчатые черви Многощетинковые черви Вторичная полость тела Сегменты Гидроскелет щупальца Беседа, работа с таблицей Таблица « Кольчатые черви» 17 Класс малощетинковые черви.Лабораторная работа «Изучение внешнего строения дождевого червя» Комбиниров. урок Раскрыть строение кольчатых червей; отметить усложнение их строения по сравнению с плоскими червями. Малощетинковые черви Поясок Мускулатура Известковые Железы Пищевод Работа с учебником Л/р 2 « Строение Влажный препарат « Внутреннее строение дождевого червя» Рельефная таблица Строение дождевого червя»
«Изучение внутреннего строения дождевого червя» желудок Дождевого червя» Оборудование для л/р 18 Обобщение знаний по теме: «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви». Урок контроля, оценки и коррекции знаний Обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся о плоских, круглых и кольчатых червях, мерах профилактики заражения паразитическими червями. Работа с учебником и наглядным материалом. КИМы Презентаци я
6

Тип Моллюски-4ч.
19 Общая характеристика типа Моллюски. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения, а также процессов жизнедеятельности и образа жизни моллюсков в связи с обитанием в наземно- воздушной и подводной средах Тип Моллюски Раковина Перламутр Нога, мантия , мантийная полость терка, печень, жабры, сердце Работа в парах Индивид. работа Биология Кирилла и Мефодия Влажные препараты Раковины моллюсков Таблицы 20 Класс Брюхоногие моллюски. Комбиниров. урок Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности брюхоногих моллюсков, их многообразии и роли в природе. Брюхоногие моллюски, аорта, артерии, вены, капилляры Работа с учебником и наглядным материалом. Тесты Влажные препараты и раковины виноградной улитки Таблица « Тип Моллюски» 21 Класс Двустворчатые. Лабораторная работа 3 Комбиниров. урок Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности двустворчатых моллюсков, их отличии от брюхоногих моллюсков. Двустворчатые моллюски Биссус Сифоны мускулы- замыкатели Л/р 3 « Изучение внешнего строения раковин различных моллюсков» Раковины перловицы Таблица « Класс Двустворчатые моллюски» 22 Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме « Тип Комбиниров. урок Сформировать знания об основных классах типа Моллюски, о происхождении моллюсков и их Головоногие моллюски Воронка, хрящевой череп, роговые челюсти Беседа, работа с наглядным КИМы Таблица « Класс Головоногие»
моллюски». значении, систематизировать и проверить знания учащихся материалом,
5

Тип Членистоногие-7ч
23 Класс Ракообразные. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения членистоногих в связи с их образом жизни и средой обитания; показать многообразие ракообразных Тип Членистоногие Класс Ракообразные, Наружный скелет Смешанная полость тела, грудь, головогрудь Хитин, ногочелюсти Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Строение речного рака» Коллекции 24 Класс Паукообразные. Комбиниров. урок Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности паукообразных в связи со средой их обитания; раскрыть значение паукообразных в природе и жизни человека Класс Паукообразные Паутина хелицеры. Ногощупальца Паутинные бородавки, трахеи, мальпигиевы сосуды Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Класс Паукообразные» Коллекция 25 Класс Насекомые. Лабораторная работа 4 Комбиниров. урок Сформировать знания об особенностях строения и процессах жизнедеятельности в связи с их образом жизни и средой обитания Класс Насекомые Дыхальца,крылья Л/р 4 « Внешнее строение насекомого» Биология Кирилла и Мефодия Коллекция насекомых Оборудование для л/р 26 Типы развития насекомых. Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания об особенностях размножения и развития насекомых: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся об особенностях строения и процессов жизнедеятельности членистоногих Стрекозы, прямокрылые Равнокрылые Полужесткокрылые Жесткокрылые Клопы двукрылые Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Тесты Коллекция « Развитие насекомых» 27 Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Охрана Урок закрепления знаний Сформировать знания об биологических особенностях медоносной пчелы и Общественные Насекомые Рабочие пчелы Матка, трутни Беседа, работа с учебником, Коллекция «Пчела медоносная»
насекомых. тутового шелкопряда; раскрыть практическое значение пчеловодства и шелководства. перга самостоят. работа 28 Насекомые – вредители культурных растений переносчики заболеваний человека. Урок закрепления знаний Раскрыть характерные биологические особенности насекомых- вредителей с/х растений и способы борьбы с ним. Вредители с/х культур Методы борьбы Беседа, работа с учебником Биология Кирилла и Мефодия Коллекция « Вредители с/х растений» 29 Обобщение знаний по теме: «Членистоногие» и по разделу «Подцарство Многоклеточные». Экскурсия « Разнообразие членистоногих» Урок контроля, оценки и коррекции знаний Обобщить, систематизировать и контролировать знания об особенностях строения и процессов жизнедеятельности членистоногих животных Индивид.работ а Экскурсия КИМы
Тип Хордовые.-
30 Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепных Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания об эволюции животных как о процессе усложнения их организации от беспозвоночных к хордовым Тип Хордовые Бесчерепные Ланцетник Хорда, нервная трубка Работа в группах Тесты Влажные препараты « Ланцетник» « Рыба»
Подтип Черепные.

Надкласс Рыбы-6 ч
31 Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Лабораторная работа5 Комбиниров. урок Раскрыть особенности строения представителей подтипа Черепные; особенности строения надкласса Рыбы в связи с обитанием в водной среде Рыбы, хвост, чешуя, плавники, органы боковой линии, орган равновесия Работа в рабочих тетрадях Рабочие тетради Л/р 5 « Внешнее строение и особенности передвижени я рыб» Таблица « Тип Хордовые» Оборудование для л/р 32 Внутреннее строение костной рыбы. Комбиниров. урок Раскрыть особенности строения скелета, мышц и н.с рыб; расширить и углубить понятия о рефлексах. Позвоночник, ребра, жаберные дуги, пояса конечностей Самост. работа Тесты Биология Кирилла и Мефодия Скелеты костных рыб 33 Особенности размножения рыб. Изуч. и первич. Раскрыть особенности размножения, Икринки, мальки Живорождение Работа с Рабочие тетради Таблица « Тип Хордовые, Надкласс
закрепление новых знаний развития и заботы о потомстве у рыб. Миграции Нагул Нерест, проходные рыбы учебником и наглядным материалом. Рыбы. Строение, размножение ,развитие» 34 Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы и Костные рыбы. Комбиниров. урок Сформировать знания о многообразии и систематических группах рыб, раскрыть черты приспособленности рыб к жизни в условиях водной среды. Хрящевые рыбы Костные рыбы Лучеперые Костистые Осетровые Лопастеперые Двоякодышащие кистеперые Работа в рабочих тетрадях Рабочие тетради Таблица « Многообразие рыб» 35 Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Урок закрепления знаний Раскрыть значение рыб в природе и жизни человека, обосновать необходимость охраны рыб. Рыболовство Сельдеобразные Трескообразные Карпообразные Лососевые Прудовое хозяйство Работа в парах Индивид. работа Рабочие тетради Биология Кирилла и Мефодия Презентаци я Таблица « Многообразие рыб» 36 Обобщение знаний по теме «Надкласс Рыбы» Урок контроля обобщения и систематизаци и знаний Обобщить систематизировать и проверить знания по материалам темы Работа с учебником и наглядным материалом. КИМы
Класс Земноводные-4ч.
37 Места обитания и внешнее строение Земноводных. Лабораторная работа6 «Изучение внешнего строения лягушки» Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры земноводных в связи со средой их обитания и образом жизни. Класс Земноводные Среднее ухо, шейный, туловищный крестцовый и хвостовой отделы позвоночника Беседа, работа с учебником. Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Лягушка» Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные» 38 Внутреннее строение земноводных на примере лягушки Лабораторная работа 7,8 «Изучение скелета лягушки» «Изучение внутренних органов лягушки» Комбиниров. урок Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных на суше и в воде» Двенадцатиперстна я кишка, тонкий кишечник, клоака, круги кровообращения, холоднокровные животные Беседа, работа с учебником, схемами Тесты Влажный препарат « Лягушка» Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные 39 Годовой цикл жизни Комбиниров. урок Объяснить особенности Годовой жизненный цикл, Беседа, работа Влажный препарат « Лягушка»
земноводных. Происхождение земноводных. размножения и развития земноводных; формировать знания о происхождении земноводных от древних кистеперых рыб зимовка, оцепенение, головастик с таблицей Таблица « Тип Хордовые Класс Земноводные 40 Многообразие земноводных. Обобщение знаний по теме: « Класс земноводные». Урок контроля обобщения и систематизаци и знаний Раскрыть значение земноводных в природе и жизни человека; обобщить, систематизировать и проверить знания о классе « Земноводные» Отряды Хвостатые Бесхвостые Амфибии регенерация Беседа, работа с таблицей КИМы Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Многообразие земноводных»
Класс

Пресмыкающиеся-5ч
41 Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы).Лабораторна я работа 8 Комбиниров. урок Раскрыть образ жизни и особенности внешнего строения пресмыкающихся, связанные с наземным образом жизни. Класс Пресмыкающиеся, Пресмыкание, Роговой покров шея, грудная клетка Работа с учебником и влажными препаратами Влажные препараты « Гадюка» « Уж» 42 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Комбиниров. урок Раскрыть особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся как наземных животных Желудочный сок Ядовитые железы Ядовитые зубы гортань, трахея, бронхи, мочевая кислота, спячка Групповая работа Тесты Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся» Модель черепа змеи 43 Многообразие пресмыкающихся. Комбиниров. урок Сформировать знания о многообразии современных пресмыкающихся и отличительных признаках отрядов Отряды Чешуйчатые, крокодилы, черепахи, сросшиеся веки, костный панцирь Работа в парах Индивид. работа Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся» 44 Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Урок закрепления знаний Раскрыть значение пресмыкающихся в природе и жизни человека, важность их охраны Стегоцефалы, Котилозавры Динозавры, Звероподобные Пресмыкающиеся гаттерия Работа с учебником и наглядным материалом, справочниками , Таблица « Тип Хордовые Класс Пресмыкающиеся 45 Обобщение знаний по Урок контроля обобщения и Обобщить, систематизировать, КИМы
теме «Класс Пресмыкающиеся». систематизаци и знаний проверить знания о классе Пресмыкающихся
Класс Птицы-6 ч
Беседа, работа с наглядным материалом, 46 Общая характеристика класса. Среда обитания, внешнее строение птиц. Лабораторная работа 9 Изуч. и первич. закрепление новых знаний Раскрыть особенности внешнего строения птиц в связи с полетом Клюв, надклювье, Подклювье, Контурные перья, маховые и рулевые, Пух, опахало, стержень, очин, копчиковая железа Л/р 9 « Внешнее строение птицы. Строение перьев» Биология Кирилла и Мефодия Таблица « Тип Хордовые Класс Птицы» Оборудование для л/р 47 Опорно-двигательная система.Лабораторная работа 10 «Изучение скелета птицы» Комбиниров. урок Раскрыть особенности строения скелета и мускулатуры птиц в связи с полетом. Спинная кость, Сложный крестец, открытый таз, вилочка, крылья, цевка Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Л/р 10 Тесты Скелет птицы 48 Внутреннее строение птиц: системы органов. Комбиниров. урок Раскрыть особенности строения систем внутренних органов птиц в связи с полетом. Железистый желудок, нижняя гортань, голосовые связки, воздушные мешки,двойное дыхание Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Биология Кирилла и Мефодия Влажный препарат « Внутреннее строение птицы» 49 Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.Лабораторная работа 11 Урок закрепления знаний Раскрыть особенности размножения, развития и жизнедеятельности птиц в различные сезоны годы» Яйцевые оболочки, Зародышевый диск Халазы Выводковые птицы гнездовые птицы Самост. Работа Л/р « Изучение строения куриного яйца» Влажный препарат « Развитие курицы» 50 Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц. Экскурсия. Комбиниров. урок Сформировать знания о многообразии и систематических группах птиц, особенностях строения и образа жизни птиц, относящихся к разным экологическим группам» Пингвины Страусовые, Типичные птицы Насекомоядные Растительноядные Хищные Всеядные водоплавающие Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Таблицы « Птицы леса» Альбом « Жизнь птиц»
51 Значение и охрана птиц. Обобщение знаний по теме. Урок контроля обобщения и систематизаци и знаний Изучение роли птиц в природе и значения их в жизни человека, обоснование необходимости их охраны, обобщение, систематизация и проверка знаний учащихся о птицах Красная книга Заповедник Инкубатор Домашние птицы Беседа, работа с учебником, самостоят. работа КИМы Презентаци я
Класс

млекопитающие-8 ч
52 Общая характеристика. Внешнее строение. Среды и места обитания млекопитающих. Лабораторная работа 12» Наблюдение за млекопитающими» Изуч. и первич. закрепление новых знаний Изучить общие черты класса Млекопитающие; сформировать знания особенностей внешнего строения млекопитающих и мест их обитания Класс Млекопитающие Ушные раковины Шерсть, остевые волосы, подшерсток, Вибриссы Волосяная сумка Индивид.работ а Л/р 12 Биология Кирилла и Мефодия Чучела млекопитающих Таблица « Тип Хордовые Класс Млекопитающие» 53 Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная система и нервная система. Лабораторная работа 13 « Изучение скелета млекопитающих» Изуч. и первич. закрепление новых знаний Сформировать знания особенностей строения скелета, мускулатуры и н.с млекопитающих. Диафрагма Кора головного мозга Работа в рабочих тетр. Тесты Чучела млекопитающих Таблица « Тип Хордовые Класс Млекопитающие 54 Внутреннее строение: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы. Комбиниров. урок Раскрыть особенности внутреннего строения млекопитающих как высокоорганизованны х позвоночных животных Резцы, клыки, Легочные пузырьки Мочеиспускатель ный канал Работа в группах Рабочие тетради Рельефная таблица « Внутреннее строение кролика» Влажный препарат « Внутреннее строение крысы» 55 Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие. Комбиниров. урок Раскрыть особенности размножения и развития млекопитающих, ознакомить учащихся с современными представлениями о происхождении млекопитающих и биологических Детское место Линька, зимовка Подкласс Первозвери, настоящие звери, Зверозубые рептилии, Яйцекладущие млекопитающие Низшие звери Беседа, работа с учебником, наглядным материалом Рельефная таблица « Внутреннее строение кролика» Влажный препарат « Развитие крысы»
особенностях первозверей и сумчатых Высшие звери 56 Высшие или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. Комбиниров. урок Сформировать знания о многообразии млекопитающих; раскрыть биологические особенности представителей отрядов Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны Хищные, Зайцеобразные Отряды Насекомоядные Рукокрылые Грызуны Зайцеобразные Хищные Работа в рабочих тетрадях Таблицы « Отряды грызунов и зайцеобразных» 57 Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. Комбиниров. урок Сформировать знания о многообразии млекопитающих; биологических особенностях ластоногих и китообразных в связи с их жизнью в воде; парнокопытных и непарнокопытных, хоботных Отряды Ластоногие Китообразные, ласты, зубатые и усатые киты Цедильный аппарат Китовый ус Отряд Парнокопытные и Непарнокопытные Самост. работа Тест Таблица « Ластоногие» 58 Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих. Повторение. Классификация животных. Систематические группы. Комбиниров. урок Сформировать знания у учащихся о биологических особенностях представителей отряда Приматы, особенностях строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих Отряд Приматы Мимика,ногти Типично наземные млекопитающие Наземно-древесные Почвенные Летающие,водные околоводные Работа с учебником и наглядным материалом. Муляж « Строение головного мозга» 59 Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме « Класс Млекопитающие». Повторение « Многообразие простейших» Урок контроля обобщения и систематизаци и знаний Сформировать знания о значении млекопитающих в жизни человека; обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме. Домашние звери Крупный рогатый скот Молочные, мясные породы Акклиматизация реаклиматизация Индивид работа КИМы Презентаци я

Развитие животного

мира на Земле-4ч.
Работа в парах Индивид. работа 60 Доказательство эволюции животного мира Повторение «Тип Кишечнополостные». Изуч. , первич. закрепление новых знаний и повторение пройденного Сформировать представления об историческом развитии, причинах многообразия и многочисленности животного мира, повторить тему « Кишечнополостные» Палеозой, мезозой, Кайнозой, палеонтологически е доказательста Работа с учебником и наглядным материалом. Рабочие тетради Биология Кирилла и Мефодия Портрет Ч.Дарвина Таблица « Тип Кишечнополостные » 61 Учение Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Повторение «Типы червей: тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви». Изуч. , первич. закрепление новых знаний и повторение пройденного Сформировать представления об историческом развитии, причинах многообразия и многочисленности животного мира, повторить тему Типы червей Наследственность, изменчивость Беседа, работа с учебником, самостоят. работа Рабочие тетради Портрет Ч.Дарвина Влажные препараты 62 Развитие животного мира на Земле. Повторение . Развитие беспозвоночных животных. Изуч. , первич. закрепление новых знаний и повторение пройденного Сформировать знания о родстве и происхождении основных типов и классов животных, о прогрессивном развитии животного мира. Эволюция Уровни организации жизни Работа в парах Рабочие тетради Рельефная таблица « Археоптерикс» 63 Происхождение и эволюция хордовых. Повторение « Подтип Бесчерепные» Изуч. , первич. закрепление новых знаний и повторение пройденного Определить уровень подготовки учащихся. Повторить тему « Подтип Бесчерепные» Эволюция Уровни организации жизни Продуценты Редуценты Консументы Индивид.работ а КИМы
Повторение – 7ч.
64 Происхождение земноводных Урок повторения и обобщения Повторить материал о происхождении земноводных от древних кистеперых рыб Отряды Хвостатые Бесхвостые Амфибии регенерация Работа в группах 65 Происхождение пресмыкающихся Урок повторения и обобщения Повторить материал о происхождении пресмыкающихся Стегоцефалы, Котилозавры Динозавры, Беседа, работа Модели древних пресмыкающихся
(повторение) Звероподобные Пресмыкающиеся гаттерия с наглядным материалом, 66 Происхождение птиц (повторение) Урок повторения и обобщения Повторить материал о происхождении птиц от древних пресмыкающихся Археоптерикс Беседа, работа с наглядным материалом, Рельефная таблица « Археоптерикс» 67 Происхождение Млекопитающих (повторение) Урок повторения и обобщения Повторить материал о происхождении млекопитающих Первозвери, настоящие звери, Зверозубые рептилии, Яйцекладущие млекопитающие Низшие звери Высшие звери 68 Экскурсия « Среда обитания, поведение дождевого червя в природе» В природе наблюдать за поведением дождевого червя Индивид.раб 69 Экскурсия « Характерные черты биоценоза» Познакомить учащихся в природе с характерными чертами биоценозов Индивид.раб 70 Заключительный урок. Летнее задание. Итоговый урок Подвести итоги, дать летнее задание Беседа
Требования к уровню подготовки учащихся

Наименование раздела

Требования к ЗУН-м

Что должны знать

учащиеся

Что должны уметь

учащиеся

Какие качества личности

будут формироваться
Общие сведения о мире животных. Многообразие животных и их распространение .Черты сходства и различия растений и животных. Значение животных. Влияние человека на животных. Называть: основные отличительные признаки животных; основные таксономические единицы животного мира; основные среды обитания и места обитания животных Приводить примеры: животных и других живых организмов в природе, Самоопределение
используя таблицы, рисунки Распознавать животных различных таксономических групп Строение тела животных. Органоиды растительной и животной клеток; виды тканей животных Характеризовать структуру, функции органоидов клетки; функции каждого типа тканей; деятельность органов и систем органов Смыслообразование Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. Общие признаки однок леточных животных, представителей простейших, особенности строения и процессы жизнедеятельности одноклеточных животных Обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания: Распознавать одноклеточных животных на рисунках и микропрепаратах. Смыслообразование Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные. Характерные черты многоклеточных животных; особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных. Обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере кишечнополостных. Применять знания о строении и жизнедеятельности кишечнополостных для сохранения здоровья человека. Делать выводы об усложнении органического мира в ходе его развития. Смыслообразование Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Основные признаки плоских, круглых, кольчатых червей; черты приспособленности паразитических червей; циклы развития паразитических червей. Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских, круглых и кольчатых червей. Выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных. Смыслообразование Тип Моллюски. Отличительные признаки классов типа Моллюски; Особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски. Обосновывать значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков: Распознавать представителей типа в природе. Смыслообразование Тип Членистоногие Основные классы и отряды типа; особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей типа Членистоногие как одного из Обосновывать черты приспособленности членистоногих к средам обитания: Распознавать изученные виды Морально- этические
высокоорганизованных. членистоногих в природе, на таблицах, рисунках. Тип Хордовые Особенности строения и жизнедеятельности представителей подтипа бесчерепных животных. Обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными. Делать выводы о родстве низших хордовых с позвоночными животными. Смыслообразование Морально- этические