Пояснительная записка
В качестве Рабочей программы курса « Математика» я использую программу, составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373, зарегистрированного в Минюсте РФ 22.12.2009, рег.№17785, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Спетановой «Математика», утверждённой МО РФ (Москва.); /Школа России и программы для начальных классов В 2ч. 1/(М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др.)- 2-е изд. ,дораб.-М: Просвещение, 2007.; Сборника нормативных документов. Начальная школа/сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007. Изучение математики по УМК «Школа России» способствует развитию приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели:
- математическое развитие младших школьников; - формирование системы начальных математических знаний; - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности; - привитие умений и качеств, необходимых современному человеку.
Задачи:

-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); – развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; – развитие пространственного воображения; – развитие математической речи; – формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; – формирование умения вести поиск информации и работать с ней; – развитие познавательных способностей; – воспитание стремления к расширению математических знаний; – формирование критичности мышления; – развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
1
Статус документа


Рабочая программа по математике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Преподавание осуществляется в полном соответствии с требованиями следующих документов:
нормативно-правовых документов федерального уровня:
 Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);  СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)  «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г» (приказ Министерства образования РФ от 18.07.2003 г № 2783)  Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"
нормативных документов Министерства образования и науки:
1.О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999); 2.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14-15 от19.11.1998); 3.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);  Программы «Школа России». Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. Ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Вол - кова и др.].- 2 – е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2007.  Учебного плана 
Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 3 клас- се — 136 ч (34 учебные недели). 2
Общая характеристика предмета
В курсе освещены следующие разделы: Числа от 1 до 100 Числа от 100 до 1000 Итоговое повторение Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Особое значение, придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала. Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является – учет возрастных особенностей слабовидящих обучающихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей-инвалидов по зрению, практическая направленность преподавания, выработка необходимых навыков. Центральной задачей при изучении этих тем является изучение внетабличного умножения и деления. Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое число-слагаемое делится на это число). Наряду с устными приёмами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям. При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению. Важным понятием курса является понятие величины. Рассматриваются соотношения между единицами каждой величины. Программой предусмотрено также изучение сложения и вычитания величин, выраженных в одних и тех же единицах (длины, массы, времени и др.), умножение и деление значений величины на однозначное число. Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. При формировании представлений о фигурах большое значение придаётся выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур. В III классе решаются задачи на нахождение периметра многоугольника и площади прямоугольника (квадрата). Нахождение площади прямоугольника (квадрата) связывается с изучением умножения, задача нахождения стороны прямоугольника (квадрата) по его площади –
с изучением деления. В теме «Числа от 1 до 100» программой предусмотрено решение уравнений на основе знаний взаимосвязей между компонентами и результатами действий. При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся. 3 Целесообразно подбирать для каждого ученика задания в соответствии с его интересами и возможностями. На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в следующих формах: текущий и итоговый контроль.
Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностными результатами
изучения учебно-методического курса «Математика» в 3 -м классе является формирование следующих умений: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; — осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. — целостное восприятие окружающего мира. — развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. — рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. — навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. — установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами
изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих уни- версальных учебных действий.: — пособность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. — владение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. — мения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, опреде - лять наиболее эффективные способы достижения результата. — пособность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. — спользование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. — спользование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об - работки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анали - зировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. — владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. — отовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и 4 аргументировать свою точку зрения. — пределение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуще - ствлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. — владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «матема - тика». — владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процесса - ми. — мение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметными результатами
изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений: - использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду); - объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица; - использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), массы (кг, центнер), площади (см 2 , дм 2 , м 2 ), времени (се- кунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин; - использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата); - пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000; - представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком); - выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100; - осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычисле - ниям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;- осо - знанно следовать алгоритмам проверки вычислений; - использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений; - читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов; - решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); - находить значения выражений в 2–4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоуголь- ника (квадрата) при решении различных за- дач; - использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b; -- строить на клетчатой бумаге прямоуголь- ник и квадрат по заданным длинам сторон; - сравнивать величины по их числовым зна- чениям; выражать данные величины в изу- ченных единицах измерения; - определять время по часам с точностью до минуты; - сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму 5 6 Учебно – тематический план
№

раздела

/темы

Название разделов

Количество часов

всего

Теоретические

занятия

Контрольные

работы
1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) 10 9 1 2. Числа от 1 до 100. Умножение и деление 54 51 4 3. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 29 27 2 4. Числа от 1 до 1000 12 11 1
Название раздела

Содержание учебного материала
Тема 1.
Числа от 1 до 100

(продолжение)
Тема 2.
Числа от 1 до 100

Табличное умно-

жение и деление
Тема 3.
Числа от 1 до 100

Внетабличное

умножение и де-

ление.

Тема 4.

Числа от 1 до

1000.

Нумерация
Знакомство с учебником; нумерация чисел в пределах 100; Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и сравнение именованных чисел; Числовые и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника; Название чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение именованных выражений. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невоз- можность деления на 0. Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 –
Х
= 27,
Х
– 36 = 23,
Х
+ 38 = 70 на основе зна- ния взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида
Х
· 3=21,
Х
: 4 = 9, 27 :
Х
= 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Обозначение геометрических фигур буквами. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида
А
+
B
,
А
–
B
,
A

·

B

,

С
:
D
; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида
Х
· 6 = 72,
Х
: 8 = 12, 64 :
Х
= 16 и их решение на основе зна- ния взаимосвязей между результатами и компонентами действий. Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Тема 5.
Числа от 1 до

1000.

С л о ж е н и е

и

вычитание.

Умножение

и

деление.
Тема 5.
Итоговое

повторение

«Что

узнали,чему

н ау ч и л и с ь

в

3классе».

Проверка

знаний.
Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямо- угольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.
Нумерация 5 Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание 13 12 1 6 Числа от 1 до 1 000 Умножение и деление 13 12 1 7 Итоговое повторение « Что узнали,чему научились в 3классе. Проверка знаний. 5 4 1
Итого:

136

125

11
7






Средства контроля

Тема раздела

Кол-

во

часов

Из них

Контроль

-ные

работ

Самостоя

-тельные

работы

Провероч-

ные

работы

Математ.

диктант

Тесты
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) 10 1 - - 1 Числа от 1 до 100. Умножение и деление 54 4 2 2 2 3 Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление 29 2 1 1 2 1 Числа от 1 до 1000 Нумерация 12 1 - - 1 1 Числа от 1 до 1000 Сложение и вычитание 13 1 1 - - 1 Числа от 1 до 1 000 13 1 - 1 -
Умножение и деление Итоговое повторение « Что узнали,чему научились в 3классе. Проверка знаний 5 1 - - - 1
ИТОГО:

136

11

4

4

6

7


8


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

По курсу «Математика» к концу третьего года обучения о
бучающиеся должны
знать/понимать

Знать:
 принципы построения десятичной позиционной системы счисления;  соотношение между разрядами и классами;  ряд целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию;  количественный смысл арифметических операций;  взаимосвязь между арифметическими операциями;  измерение величины углов как операции сравнения их с выбранной меркой;  площадь плоской фигуры;  измерение площади как операцию сравнения с выбранной меркой;  виды треугольников (прямоугольные, остроугольные, тупоугольные; разносторонние и равнобедренные);
 равносторонние треугольники как частный случай равнобедренного;  высоту треугольника;  куб и его изображение на плоскости;  вариативность формулировок одной и той же задачи;  вариативность моделей одной и той же задачи;  вариативность решения одной и той же задачи;  алгоритмический характер решения задачи;  таблицу разрядов и классов для первых двух классов;  законы и свойства арифметических действий;  таблицы сложения и умножения однозначных чисел;  правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок;  единицы длины - километр и миллиметр - и соотношения между ними и метром (1 км = = 1000 м, 1 м = 1000 мм);  единицы площади - квадратный миллиметр (мм 2 ), квадратный сантиметр (см 2 ), квадратный дециметр (дм 2 ), квадратный метр (м 2 ), квадратный километр (км 2 ) - и соотношения между ними 1 см 2 = 100 мм 2 , 1 дм 2 = 100 см 2 , 1 м 2 = 100 дм 2 );  свойство радиусов одной окружности;  соотношение между радиусом и диаметром одной окружности;  формулу площади прямоугольника (S = а Ь).
Уметь:
 читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;  сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =);  представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых;  производить вычисления столбиком при сложении и вычитании многозначных чисел;  воспроизводить и применять сочетательное и распределительное свойства умножения;  воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей;  находить значения выражений в 2—4 действиях;  решать уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым;  распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон; 9  построить прямоугольник с заданной длиной сторон;  построить прямоугольник заданного периметра; построить окружность заданного радиуса;  выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;  выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное;  использовать калькулятор для проведения вычислений;  чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы, диаметры;  измерять углы в градусах с помощью транспортира;  определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением проведением предварительных линейных измерений);  выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например: 1 дм 2 6 см 2 , или 'см 2 );  решать простые задачи на умножение и деление;
 записывать решение составных задач по действиям и одним выражением.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
 определять длину предметов и расстояний (в метрах, километрах);  осуществлять переход от одних единиц длины и массы к другим;  выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;  определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением проведением предварительных линейных измерений);  измерять и сравнивать углы.
С

ИСТЕМА

ОЦЕНКИ

ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ПРЕДМЕТА

. К

РИТЕРИИ

ОЦЕНИВАНИЯ
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуатив-ность эмоциональных реакций ребенка. Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познава тельные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достиже ний являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего кон троля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения. 10 Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, из мерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание таб личных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Нормы оценок по математике
Работа, состоящая

из примеров:

Работа, состоящая

из задач.

Комбинированная ра-

бота

Контрольный уст-

ный счет.
«5» — без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки. «4» - 1-2 негрубых ошибки. «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «4»- 1-2 ошибки. «3»-2-Ъ грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки «3» - 1 грубая и 3-4 не- «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «3» - 3-4 ошибки. грубые ошибки. «2» - 4 и более грубых ошибки. «2» - 2 и более грубых ошибки. «2» - 4 грубые ошибки.
Грубые ошибки:
вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

11
При тестировании
все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка 91-100% . отлично 76-90%% хорошо
51-75%% удовлетворительно менее 50% неудовлетворительно


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Демонстрационные пособия. Опорные таблицы по математике, 3 класс Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки). Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др. Демонстрационная таблица умножения. Технические средства обучение 1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. 2. Проектор. 3. Экран. 4. Колонки. 5. Компьютер 6. Интерактивная доска. Учебно-практическое оборудование - простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка : треугольники, ластик; - материалы: бумага (писчая). Демонстрационные пособия - объекты, предназначенные для демонстрации счёта; - наглядные пособия для изучения состава чисел; - демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки); - демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра); - демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; - демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.





Тематическое планирование
12


№

п/п

Дата

проведения

Тема

учебного занятия

Тип урока

Планируемые результаты
( личностные, предметные, Метапредметные )
Оборудование

Примерное

домашнее

задание

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (продолжение). (10ч.)

1.
02.09 Сложение и вычитание. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
пользоваться изученной математической терминологией; -устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; -выполнять письменные
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных Учебник Таблицы, раздаточный материал
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


2.
03.09 Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Рефлексия
Личностные:
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-пользоваться изученной математической терминологией; -устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; -выполнять письменные
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Учебник Таблицы, раздаточный материал
3.
05.09 Выражения с переменной. Общеметодической направленности
Личностные:
понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности
Предметные:

-
называть латинские буквы; -объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом Опорные схемы, раздаточный материал №6,№7 с.6
сложения (вычитания); -решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
4.
08.09 Решение уравнений.
Математический диктант.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательная мотивация учения
Предметные:

-
объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное уменьшаемое.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в Опорные схемы, таблица
сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
5.
09.09 Решение уравнений. Общеметодической направленности
Личностные:
-учебно-познавательная мотивация учения
Предметные:
-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное вычитаемое; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Опорные схемы, таблица №4,№8 с.8
6.
10.09 Решение уравнений. Рефлексия
Личностные:
-учебно-познавательная Опорные схемы, таблица №5,№6 .9
мотивация учения
Предметные:
-объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); -находить неизвестное вычитаемое; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
7.
12.09 Обозначение геометрических фигур буквами. Открытия новых знаний
Личностные:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы
Метапредметные:
Плакаты с чертежами, таблицы №6,№11 с.11
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
8.
15.09 Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Рефлексия
Личностные:
-мотивация учебной деятельности
Предметные:
-понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи разными способами.
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими Тетрадь для самост. работы №10,№19 с.15
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
9.
16.09
Контрольная работа № 1

по теме «Числа от 1 до

100. Сложение и

вычитание».
Текущего контроля
Личностные:
-мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения; - называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; - сравнивать величины
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Карточки с заданиями контрольной работы
10.
17.09 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: №5 с.18
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи, уравнения; - называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; - сравнивать величины
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Числа от 1 до 100.

Умножение и деление (продолжение) (54ч. )

11.
19.09 Связь между компонентами и результатом умножения. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Раздаточный материал, опорные схемы №6,№7 с.19
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
12.
22.09 Чётные и нечётные числа.
Математический диктант.
Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
- составлять из примеров на умножение примеры на деление; - определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и Наглядный материал
связях. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
13.
23.09 Таблица умножения и деления на 3. Общеметодической направленности
Личностные:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 3; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Наглядный материал №6,№7 с.21
14.
24.09 Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные:
- решать задачи с величинами «цена», «количество», Опорные схемы, таблички, ценники №5,№6 с.22
«стоимость», называть связи между этими величинами; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
Метапредметные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
15.
26.09 Решение задач. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные:
- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; - выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.
Метапредметные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: Опорные схемы, таблички №5,№6 с.23
ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
16.
29.09 Порядок выполнения действий. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные:
-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться Таблица
за помощью, формулировать свои затруднения.
17.
30.09 Порядок выполнения действий. Закрепление.
Самостоятельная работа.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные:
-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Тетрадь для самост. работы №7,№8 с.25
18.
01.10 Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление». Общеметодической направленности
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Учебник Интерак.доска №7,№11,№12 с.29-30

Предметные:
-применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
19.
03.10
Контрольная работа № 2

по теме «Числа от 1 до

100. Умножение и

деление»
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи; Карточки с заданиями контрольной работы
-сравнивать именованные числа; -чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
20.
06.10 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи; -сравнивать именованные числа; -чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень
усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
21.
07.10 Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 4; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Таблица Пифагора №4,№6 с.34 Задачи на увеличение числа Открытия новых
Личностные:
мотивация учебной деятельности Опорные №3 с.35,№5с.36

22.
08.10 в несколько раз. знаний
Предметные:
-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. схемы, демонстрацион ный материал
23.
10.10 Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Тест.
Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; Опорные схемы, демонстрацион ный материал №5 с.37
- применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
24.
13.10 Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её Опорные схемы, демонстрацион ный материал
реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
25.
14.10 Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
Проверочная работа.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.38

26.
15.10 Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 5; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Таблица умножения, наглядный материал Д/п №1 с.7, №2 с.16
27.
17.10 Задачи на кратное сравнение. Открытия новых знаний
Личностные:
понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Предметные:
-решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; Опорные схемы, иллюстративны й материал Д/п №1 с.28, №2,3 с.36
-моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
28.
20.10 Задачи на кратное сравнение. Общеметодической направленности
Личностные:
понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Предметные:
-решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы Опорные схемы, иллюстративны й материал
умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
29.
21.10 Решение задач, Закрепление. Общеметодической направленности
Личностные:
понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности.
Предметные:
-решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; -моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: Опорные схемы, иллюстративны й материал №4, №5 с.43
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
30.
22.10 Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 6; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и Таблица умножения, наглядный материал №6 с.44
познавательных задач.
31.
24.10 Решение задач.
Тест.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения.
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Опорные схемы, иллюстративны й материал №2 с.45, №3 с.65
32.
05.11 Решение задач. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; Опорные схемы, иллюстративны й материал
- решать уравнения.
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
33.
06.11 Решение задач. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; - решать уравнения.
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными Опорные схемы, иллюстративны й материал №7,№8 с.47
закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
34.
10.11
Контрольная работа № 3

по теме «Числа от 1 до

100. Умножение и

деление».
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Карточки с заданиями контрольной работы

35.
11.11 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. №11,№14 с.53
36.
12.11 Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Таблица умножения, наглядный

Самостоятельная работа.

Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 7; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. материал Тетрадь для самост. работы
37.
13.11 Площадь. Единицы площади. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-сравнивать площади фигур способом наложения; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления.
Метапредметные:
Фигуры прямоугольник ов, опорные схемы №5 с.57

38.
17.11 Квадратный сантиметр. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
- измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; -решать задачи изученных видов; -пользоваться таблицей умножения и деления.
Метапредметные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Фигуры прямоугольник ов, опорные схемы №8,№9 с.59
39.
18.11 Площадь прямоугольника. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу -вычислять площадь прямоугольника по формуле; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные Фигуры прямоугольник ов, опорные схемы №5,№9 с.61
вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
40.
19.11 Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 8; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и Таблица умножения, наглядный материал
пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
41.
20.11 Решение задач.
Самостоятельная работа.
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Метапредметные:
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.63
42.
24.11 Решение задач. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; Дополнительно е пособие с решением задач Д/п №3 с.73 №3 с.109
-решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника разными способами.
Метапредметные:
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
43.
25.11 Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. Общеметодической направленности
Личностные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Предметные:
-выполнять умножение и деление с числом 9; -выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в Таблица умножения, наглядный материал №4,№6 с.65
разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
44.
26.11 Квадратный дециметр. Открытия новых знаний
Личностные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Предметные:
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь прямоугольника по формуле
Метапредметные:
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Таблица умножения, наглядный материал

45.
27.11 Таблица умножения. Закрепление. Решение задач.
Тест.
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Тетрадь для самост. работы Д/п №3,№4 с.100
46.
01.12 Решение задач.
Самостоятельная работа.
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в Тетрадь для самост. работы Дополнительно е пособие с решением задач №3 с.69
познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
47.
02.12 Квадратный метр. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами
Метапредметные:
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Таблица умножения, наглядный материал №4,№5 с.71

48.
03.12 Решение задач. Общеметодической направленности
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Дополнительно е пособие с решением задач
49.
04.12 Закрепление. Решение задач. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; Дополнительно е пособие с решением задач №8,№10 с.77
-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов.
Метапредметные:
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
50.
08.12
Контрольная работа № 4

по теме «Числа от1 до 100.

Умножение и деление»
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами Карточки с текстом контрольной работы

Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
51.
09.12 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-применять полученные знания, умения и навыки на практике: -применять правила о порядке действий в числовых выражениях; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи изученных видов; -вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень Дополнительно е пособие с решением задач №20,№24 с.78
усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
52.
10.12 Умножение на 1и 0. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать Опорные схемы
вопросы; строить монологическое высказывание.
53.
11.12 Случаи деления вида 6:6, 6:1. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Опорные схемы №5 с.84
54.
15.12 Деление нуля на число.
Проверочная работа.
Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
Тетрадь для самост. работы №7,№8 с.85
- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -применять правила о порядке действий в числовых выражениях
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
55.
16.12 Доли. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-определять доли и сравнивать их; находить долю числа; - применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; -решать задачи и уравнения изученных видов.
Метапредметные:
Демонстрацион ный материал, модели долей, таблица №7,№9 с.93
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
56.
17.12
Контрольная работа за

первое полугодие.
Текущего контроля
Личностные:
-мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.
Метапредметные:
Регулятивные: -использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; -контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Карточки с заданиями контрольной работы.

57.
18.12 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Рефлексия

Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера. Метапредметные: Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Тетр.для контр.работ, учебник Д/п №9 с.101 №2с.115
58.
22.12 Круг. Окружность
.
Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
чертить окружность (круг) с использованием циркуля; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по Таблица, модели кругов №6,№7 с.95
результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
59.
23.12 Диаметр окружности (круга). Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
- определять и вычерчивать диаметр окружности; -решать задачи на доли; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы
Метапредметные:
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание. Таблица, модель круга №4с.96

60.
24.12 Решение задач.
Математический диктант.
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- определять и вычерчивать диаметр окружности; -решать задачи на доли; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Интеракт доска
61.
25.12 Единицы времени. Год, месяц. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-переводить одни единицы времени в другие; -анализировать табель-календарь; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: Таблица времени Компьютер проектор №7 с.22
установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
62.

III четв.
Единицы времени. Сутки. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Предметные:
-переводить одни единицы времени в другие; -анализировать табель-календарь; -выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; -решать задачи и уравнения изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Компьютер проектор №4,№5 с.100 Закрепление. Решение Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности Дополнительно №11,№15 с.105

63-

64.
задач.
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. е пособие с решением задач
Внетабличное умножение и деление (19 ч.) II полугодие

65.
Умножение и деление круглых чисел. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.
Метапредметные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. построение рассуждения, Учебник №6 с.4
обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
66.
Случаи деления вида 80 : 20 Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях; - решать уравнения и задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебник №6,№7 с.5
67.
Умножение суммы на число. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Интер.доска Д/п №9 с.109 №: с.115
с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
68.
Умножение суммы на число. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-учится моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Интер.доска
69.
Умножение двузначного числа на однозначное. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
- использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на Учебник Допол.пособие №6 с.8
однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
70.
Умножение двузначного числа на однозначное. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
- использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебник Допол.пособие №8,№9 с.9

71.
Решение задач. Рефлексия
Личностные:
понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности
Предметные:
-применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Допол.пособие №9 с.10
72.
Закрепление пройденного.
Самостоятельная работа
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера - выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Тетрадь для самост. работы
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
73.
Деление суммы на число. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
- выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Опорные схемы Д/п №2 с.121 №11 с.149
74.
Деление суммы на число. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
- выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов Опорные схемы №5,№6 с.14
- решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными законномерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
75.
Деление двузначного числа на однозначное. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
- решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать Опорные схемы №6,№7 с.15
собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
76.
Делимое. Делитель. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач. Опорные схемы №5 с.16
77.
Проверка деления. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи Опорные схемы
изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
78.
Деление вида 87 : 29 Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Предметные:
-делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебник №5,№6 с.18

79.
Проверка умножения.
Тест.
Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах
Метапредметные:
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно- следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Тетрадь для самост. работы №6,№7 с.19
80.
Решение уравнений.
Математический диктант
Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах -решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа Дополнительно е пособие с решением задач №7,№8 с.20
решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
81.
Решение уравнений. Общеметодической направленности
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах
Метапредметные:
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Учебник
82.

Контрольная работа № 6

по теме «Внетабличное

умножение и деление».
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Предметные:
-применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы Карточки с текстом контрольной работы

Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
83.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат -выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм Допол.пособие №7,№8 с.25
деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
84.
Деление с остатком. Открытия новых знаний
Личностные:
мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Предметные:
-выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Учебник №4,№5 с.26
85.
Деление с остатком. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; Учебник №4,№5 с.27
работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
86.
Деление с остатком. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и Опорные схемы
поведение окружающих.
87.
Деление с остатком методом подбора.
Проверочная работа.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.29
88.
Задачи на деление с остатком. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Учебник №5 с.30
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
89.
Случаи деления, когда делитель больше делимого. Открытия новых знаний
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Учебник №5 с.31
90.
Проверка деления с остатком. Общеметодической направленности
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
Учебник
-выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
91.
Закрепление. Решение задач.
Математический диктант.
Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Дополнительно е пособие с решением задач №7,№8 с.33
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
92.

Контрольная работа № 7

по теме «Деление с

остатком».
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Карточки с текстом контрольной работы
93.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Предметные:
-понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию Дополнительно е пособие с решением задач №14,№23 с.35
способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Числа от 1 до 1000. Нумерация. ( 12ч.)

94.
Устная нумерация чисел в пределах 1000. Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Таблица
95.
Устная нумерация в пределах 1000. Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Таблица №6,№7 с.43

Предметные:
-называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
96.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять Таблица №10,№12 с.45
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
97.
Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз.
Математический диктант.
Рефлексия
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Предметные:
применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Учебник Таблица №5,№6 с.47
98.
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы
Метапредметные:
Таблица, опорные схемы
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
99.
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Предметные:
-называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы -сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Таблица, опорные схемы №6,№7 с.49

100-101.
Письменная нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.
Тест.
Рефлексия
Личностные:
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности
Предметные:
-сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.50 №6,№7 с.51
102.

Контрольная работа № 8

по теме «Числа от 1 до

1000. Нумерация»
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Карточки с текстом контрольной работы

103.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Римские цифры. Рефлексия
Личностные:
Понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности
Предметные:

-
взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Дополнительно е пособие с решением задач Д/п №4 с.93 №3 с.152
104.
Единица массы. Грамм. Открытия новых знаний
Личностные:
понимание значения математических знаний в собственной жизни.
Предметные:
-взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения Таблица, опорные схемы гири №5 с.54
коммуникативных и познавательных задач.
105.
Закрепление. Решение задач. Рефлексия
Личностные:
понимание значения математических знаний в собственной жизни.
Предметные:

-
взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы -понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах
Метапредметные:
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Дополнительно е пособие с решением задач №11,№15 с.59

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание. (13 ч.)

106-107.
Приёмы устных вычислений. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Предметные:
-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению
Метапредметные:
Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, Учебник №6,№7 с.67
осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
108.
Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000. Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Предметные:
-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению
Метапредметные:
Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Учебник №5 с.68
109.
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. Общеметодической направленности
Личностные:
мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики
Предметные:
-выполнять сложение и Учебник
вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять деление с остатком
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
110.
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670- 140. Общеметодической направленности
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670- 140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными Учебник №6,№7 с.69
закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
111.
Приёмы письменных вычислений. Открытия новых знаний
Личностные:
понимание значения математических знаний в собственной жизни
Предметные:
- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Учебник №6,№8 с.70

112.
Алгоритм сложения трёхзначных чисел
.

Тест
Рефлексия
Личностные:
понимание значения математических знаний в собственной жизни
Предметные:
- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.71
113.

Комплекная контрольная

работа.
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат Карточки с заданиями контрольной работы
деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
114.
Виды треугольников Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач
Предметные:
-распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; -решать задачи изученных видов
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь. Модели треугольников, таблица Д/п №3 с.225 №6 с.186
115.
Закрепление. Решение задач.
Самостоятельная работа.
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество Тетрадь для самост. работы №5,№6 с.74
усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь.
116.
Закрепление. Решение задач. Общеметодической направленности
Личностные:
понимание значения математических знаний в собственной жизни
Предметные:
-выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь. Дополнительно е пособие с решением задач №6,№7 с.77
117.

Контрольная работа № 10

по теме «Числа от 1 до

1000. Сложение и

вычитание».
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Карточки с заданиями контрольной работы
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
118.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
-понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями
Метапредметные:
Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь. Дополнительно е пособие с решением задач №17,№19 с.79

Числа от 1 до 1000

Умножение и деление (13ч.)

119-120.
Умножение и деление (приёмы устных вычислений). Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.
Предметные:
-выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Учебник №6 с.82 №6,№7 с..83
121.
Виды треугольников. Рефлексия
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
-выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Модели треугольников
Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
122-125.
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
Проверочная работа.
Открытия новых знаний
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
-выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах
Метапредметные:
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Тетрадь для самост. работы №4 с.88 №5,№6 с.89 №7 с.90
126-128.
Письменное деление в Открытия новых
Личностные:
Учебник №6,№7 с.92
пределах 1000. знаний учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.
Предметные:
-выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность . №5,№6 с.94
129.
Проверка деления. Открытия новых знаний
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.
Предметные:
-выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат
Метапредметные:
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой Учебник №%,№6 с.95
информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность .
130.

Итоговая контрольная

работа за уч.год
Текущего контроля
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
-работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат
Метапредметные:
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Карточки с заданиями контрольной работы
131.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Рефлексия
Личностные:
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности
Предметные:
-понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел оканчивающихся нулями
Метапредметные:
Дополнительно е пособие с решением задач №8,№17 с.99-100
Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения
Итоговое повторение

«Что узнали, чему научились в 3 классе» ( 5ч.)

132.
Повторение. Нумерация. Сложение и вычитание. Рефлексия
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Учебник Карточки №1,№2 с.103
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
133.
Повторение. Умножение и деление. Рефлексия
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
-выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Дополнительно е пособие с решением задач №4,№7 С.107-108
134-135.
Повторение. Решение уравнений и задач.
Тест (итоговый)
Рефлексия
Личностные:
знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности
Предметные:
- выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания полученные за уч.год
Метапредметные:
Регулятивные: оформлять Дополнительно е пособие с решением задач
свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
136.

Повторение. Игра

«Самый умный».
Рефлексия
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Предметные:
- выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания полученные за уч.год
Метапредметные:
Регулятивные: Использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Компьютер проектор Интер.доска
Используемые сокращения
УР – урок рефлексия
УОНЗ – урок открытия новых знаний УРК – урок развивающего контроля ОМН – общеметод.направленности
Список литературы и перечень электронных ресурсов

Литература

Литература для учащихся:
Учебник - Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Москва « Просвещение»2012г. Рабочие тетради: Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, Ч.2 Проверочные работы: Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс
Литература для учителя:
Учебник- Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 3 класс: В 2 ч. Москва « Просвещение»2012г. Рабочие тетради: Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.: Ч.1, Ч.2 Проверочные работы: Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 3 класс. Методические пособия для учителя к УМК М.И, Моро, Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко « Поурочные разработки по математике» 3 класс, Москва « Вако» 2013г.
Технические средства обучения
Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер с принтером. Мультимедийный проектор.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор предметных картинок. Наборное полотно. Демонстрационная оцифрованная линейка. Демонстрационный циркуль. Палетка. Демонстрационные таблицы. Электронное сопровождение к учебнику « Математика», 3 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова
Интернет-ресурсы
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : school-collection.edu Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : nachalka/info/about/193 Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : nsc. 1septemberurok
13