Конспект непосредственно образовательной деятельности воспитателя с

детьми средней группы на тему: «Воздух»

Задачи:
Образовательные: - обобщить и уточнить знания детей о свойствах воздуха и его роли в жизни человека; - познакомить с качественной характеристикой воздуха (легкий, невидимый, прозрачный); - способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха; - подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас; - пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о воздухе; - помогать детям выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации; - формировать положительную мотивацию к здоровому образу жизни. Развивающие: - развивать мышление, речь, творческое воображение, навыки исследовательской работы; - развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность. Воспитательные: - воспитывать интерес детей к экспериментированию; - воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Оборудование:
Кукла Незнайка, маленькая коробочка, целлофановые мешочки по количеству детей, ватные шарики, трубочки для коктейля по количеству детей, прозрачные стаканчики по количеству детей, таз с водой, игрушки з разного материала, в том числе и полые внутри, две салфетки: одна – желтая, другая – зеленая; DVD диск «Смешарики» с мультфильмом «Воздух для вдохновения», ноутбук.
Ход.
Дети в группе занимаются самостоятельной деятельностью. Воспитатель обращает их внимание на Незнайку (кукла), который держит в руках коробочку.

Воспитатель:
Ребята, а у нас гость. Здравствуй, Незнайка! Какая красивая у тебя коробочка! А что в ней?
Незнайка:
В том-то и дело, что ничего! Мне эту коробочку Знайка подарил и сказал, что там кое-что есть. Я её открыл, а она пустая. Обманул меня Знайка!
Воспитатель:
Посмотрите, ребята,действительно ли коробочка пустая? Дети рассматривают коробочку, заглядывают внутрь, убеждаются, что там ничего нет.
Воспитатель:
А мне всё-таки кажется, что Знайка сказал правду, в коробочке действительно кое-что есть. А что там, вы узнаете, если вместе с Незнайкой отгадаете мою загадку. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но невидим он для нас!
Дети:
Это воздух!
Воспитатель:
Правильно, в твоей коробочке, Незнайка, есть воздух!
Незнайка:
Какой такой воздух? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видел воздух! А вы, ребята, видели? (ответы детей)
Воспитатель:
Давайте пройдемся по группе и попробуем увидеть воздух. Дети ходят по группе, пытаются увидеть воздух.
Воспитатель:
Вы видите воздух? (нет) А под столами посмотрели? А за шкафом? А возле окна? А около двери? Нигде не видно? Почему? Мы можем про воздух сказать, что он невидим? Невидимка – воздух? (Ответы детей).
Незнайка:
Я так и знал! Никакого воздуха тут нет! Разве может быть где-то то, чего совсем не видно?
Воспитатель:
И всё-таки, Незнайка, ты не прав. Я тоже воздух никогда не видела, но точно знаю, что он всегда находится вокруг нас. И я даже могу его поймать!
Незнайка:
Правда? Не обманываете?
Воспитатель:
Правда. Сейчас возьму и поймаю воздух, который находится прямо перед тобой, и сделаю это с помощью обычного целлофанового пакета. Воспитатель берёт целофановый пакет, показывает детям и Незнайке, какой он плоский, тоненький, а значит, абсолютно пустой,
раскрывает его, поднимает вверх перед Незнайкой, опускает вниз и закручивает отверстие.
Воспитатель:
Скажите, Незнайка, ребята, что вы видите? Каким стал пакет? (толстым, выпуклым, похожим на подушку). Потрогайте пакет. Какой он? (упругий, надутый). Почему пакет стал таким? Как вы думаете, есть ли там что-нибудь? (там воздух, он занял всё место в пакете). Давайте выясним, воздух есть только вокруг Незнайки или он везде, попробуем его поймать в разных уголках нашей группы. Возьмите в лаборатории пакеты, каждый по одному. Ты, Саша, ступай ловить воздух в спальню, Дима – в приёмную, Влад – в туалетную комнату, Никита – в кукольный уголок и т.п. Дети «ловят» воздух, делятся впечатлениями, приходят к выводу о том, что воздух действительно есть везде.
Незнайка:
Ну ладно, убедили, вокруг нас действительно есть воздух, но в моей коробочке его нет! Да и как он мог туда попасть? Коробочка-то закрыта!
Воспитатель:
Незнайка, ты опять не прав. Воздух может находиться внутри самых разных предметов, даже закрытых.
Незнайка:
А как узнать, в каких предметах он есть, а в каких – нет?
Воспитатель:
Есть одинмаленький секрет – предметы с воздухом внутри не тонут в воде. Давайте определим, есть ли воздух в тех предметах, которые стоят на этой полке. Дети берут с полочки предметы и опускают их в таз с водой. Одни из них тонут, а другие остаются плавать на поверхности. Воспитатель поясняет, что воздух очень лёгкий, невесомый, он и не даёт предметам утонуть; предлагает положить предметы, внутри которых есть воздух, на жёлтую салфетку, остальные – на зелёную.
Воспитатель:
Ну что, Незнайка, хочешь узнать, есть воздух в твоей коробочке? Что для этого нужно сделать, ребята? (бросить её в воду). Незнайка опускает коробочку в воду, она остаётся на поверхности. Вместе с детьми он приходит к выводу, что в коробочке есть воздух, значит, она действительно не пустая.
Воспитатель:
Незнайка, ребята, как вы думаете, а где ещё есть воздух? (предположения детей). А внутри нас воздух есть? Давайте проверим! Возьмите в лаборатории ватный шарик – каждый по одному, положите его на стол и подуйте. Что с ним произошло? (он передвигается по столу, летает). Что заставляет шарик двигаться? (воздух). А откуда он взялся? (из нашего ротика). Значит, воздух был внутри нас. Мы его вдохнули, когда делали вдох, а затем выдохнули.

Незнайка:
Вдохнули – выдохнули… Ничего не понимаю, что за вдохи какие-то…
Воспитатель:
Садись,Незнайка, вместе с ребятами на коврик, мы тебя научим правильно дышать, сделаем дыхательную гимнастику. 1. Вдох через нос, выдох через рот – 3-4 раза. 2. Вдох через левую ноздрю, другую зажать пальцем, выдох через правую ноздрю, левую зажать и наоборот – 2 раза. 3. Вдох через нос, при выдохе похлопывать подушечками указательных пальцев по крыльям носа и одновременно произносить звук «м-м-м» – 2 раза.
Незнайка:
А яещё один способ знаю – вдох через рот – выдох через рот, правда, здорово?
Воспитатель:
Это как? Вот так, что ли? (демонстрирует).
Незнайка:
Ну да.
Воспитатель:
Ребята, а как вы относитесь к такому способу дыхания? Стоит ли вдыхать воздух через рот, особенно на улице? Дети объясняют Незнайке, как нужно правильно дышать (через нос) и почему.
Незнайка:
Эх, жаль, что воздух невидимый!.. А мне так хочется на него посмотреть!..
Воспитатель:
Я знаю, как это сделать. Возьмите в лаборатории по одному стакану и по одной трубочке, поставьте стаканы на стол. Воспитатель наливает в стаканы немного воды и предлагает детям опустить в них трубочки, сделать вдох через нос и подуть.
Воспитатель:
Что вы видите? (пузырьки). Откуда они взялись? (предположения детей). Почему пузырьки воздуха поднимаются кверху, а не остаются лежать на дне? (потому, что воздух лёгкий).
Незнайка:
Ох, и утомился я с вами – то вдохни, то выдохни… Я так старался, что даже голова закружилась! Не хочу больше ни дышать, ни играть, ни экспериментировать!
Воспитатель:
Я, кажется, знаю причину твоего недомогания. Тебе просто не хватает свежего воздуха. В группе находится много людей, а проветривали мы её только 1 раз - рано утром.
Незнайка:
А что, воздух в группе испортился? Я тогда лучше совсем дышать не буду!
Воспитатель:
Нет, Незнайка, это не выход.Похожая история произошла с Барашем из мультфильма про Смешариков. Я думаю, что после просмотра мультфильма «Воздух для вдохновения» мы с вами поймём, что нам нужно сделать в данной ситуации. Дети вместе с Незнайкой смотрят мультфильм «Смешарики. Воздух для вдохновения». После просмотра дети предлагают Незнайке пойти на прогулку подышать свежим воздухом, а в это время проветрить группу.