Веселая разминка на занятиях по вокалу.

АРТИКУЛЯЦИЯ.
Язык- главная мышца органов речи и для него, как и для любой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Правильное звукопроизношение является очень важным этапом в освоении вокальных произведений, и поэтому в данной программе много внимания уделяется артикуляции. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция – это автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.
УПРАЖНЕНИЯ.
ОКОШКО - широко открыть рот - «жарко» - закрыть рот – «холодно» ЧИСТИМ ЗУБКИ - улыбнуться, открыть рот - кончиком языка с внутренней стороны « почистить» поочередно нижние и верхние зубы МЕСИМ ТЕСТО - улыбнуться - пошлепать языком между губами – «пя – пя – пя» - покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения) ЧАШЕЧКА -улыбнуться - широко открыть рот - высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки»(т.е. слегка приподнять кончик языка) ДУДОЧКА - с напряжением вытянуть вперед губы(зубы сомкнуты) ЗАБОРЧИК - улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы МАЛЯР - губы в улыбке - приоткрыть рот - кончиком языка погладить небо «покрасить» КИСКА - губы в улыбке, рот открыт - кончик языка упирается в нижние зубы - выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы ПОЙМАЕМ МЫШКУ - губы в улыбке - приоткрыть рот
- произнести «а-а-а» и прикусить широкий кончик языка(поймали мышку за хвостик) ЛОШАДКА - вытянуть губы - приоткрыть рот - поцокать «узким» языком (как цокают копытами лошадки) ПАРОХОД ГУДИТ - губы в улыбке - открыть рот - с напряжением произнести долгое «ы-ы-ы» СЛОНИК ПЬЕТ - вытянув вперед губы трубочкой, образовать «хобот слоника» - «набирать водичку», слегка причмокивая ИНДЮКИ БОЛТАЮТ - языком быстро двигать по верхней губе- «бл-бл-бл…» ОРЕШКИ - рот закрыт - кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки - на щеках образуются твердые шарики- «орешки» КАЧЕЛИ - улыбнуться - открыть рот - кончик языка за верхние зубы - кончик языка за нижние зубы ЧАСИКИ -улыбнуться - приоткрыть рот - кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой БЛИНЧИК - улыбнуться - приоткрыть рот - положить широкий язык на нижнюю губу ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ - улыбнуться - открыть рот - широким языком в форме « чашечки» облизать верхнюю губу ШАРИК - надуть щеки - сдуть щеки - улыбнуться - открыть рот - кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ…» ПАРАШЮТИК
- на кончик носа положить ватку - широким языком в форме «чашечки», прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх. Эти упражнения очень нравятся детям, их можно использовать как с дошкольниками, так и с детьми младшего школьного возраста. В дальнейшем, когда ребята хорошо освоят эти упражнения, можно придумывать сказки и различные истории.
«ЕДЕМ, ЕДЕМ, НА ТЕЛЕЖКЕ» - артикуляционная игра с движением.
Дети произвольно распределяются в группы по 4-6 человек, произвольно сцепляются, образуя воображаемые дрожки. Свободно перемещаясь по залу, они ритмично декламируют текст, как бы рассказывая обо всем, что они видят по дороге, и озвучивая увиденное. Текст педагога Действия детей Едем, едем на тележке распевать в лесу потешки Скрип, скрип, скрип,скрип Листья шуршат Ш-ш-ш-ш-ш Птички свистят Фить- пирю, фить- пирю Белка на ветке орешки все грызет Цок- цок –цок Едем, едем на тележке распевать в лесу потешки Скрип- скрип-скрип Ручеек журчит, в речку он бежит Болтают языком Долго, долго ехали, наконец приехали! Ух! хором
РАЗМИНКА БАБЫ- ЯГИ
-скрипеть голосом и на скрипе говорить гласные О- А- У- Э-И - оскал БАБЫ-ЯГИ - прищуриться - поцелуй БАБЫ-ЯГИ: вытянуть губы в трубочку и произнести «В»
Работа над артикуляцией с детьми среднего возраста.
ХОМЯК - пожевать воображаемую жвачку, чтобы двигалось все лицо РОЖИЦЫ - поднять правую бровь - левую, обе - вытянуть лицо не раскрывая губ - подвигать нижней челюстью влево и вправо - пораздувать ноздри - пошевелить ушами - скорчить рожицу «кто смешнее» ТРЕУГОЛЬНИК - с точной артикуляцией произносятся гласные в следующем порядке: а, о, у, э, ы, и. - соединять с согласными СЛОЖНЫЕ ЗВУКОСОЧЕТАНИЯ
- дети боком к руководителю - ближняя рука на груди - на последний звук сочетания рука выбрасывается в сторону руководителя и голова поворачивается туда же (РСТВО, ПКРТЧА,ПСТВО, РЕМКЛО) ЧИСТОГОВОРКИ - интервьюент интервента интервьюировал - король- орел(3 р.) ИДИОТИКИ - нижняя челюсть вниз, не наклоняя головы, язык высунуть(7-8 р.) КОРОВКА - звук «м» с закрытыми губами, ноздри дрожат КОРОВКА БОДАЕТСЯ - руководитель в конце зала, дети посылают звук в него, стараются «забодать».
ВЕСЕННИЕ ГОЛОСА – фонопедическое упражнение
( текст говорит педагог, дети его озвучивают) Текст педагога Действия детей Пригрело весеннее солнышко Поднимают руки вверх, и каждый поет свой звук в фальцетном регистре (получается кластер) С пригорка побежал веселый ручеек Болтают языком, изображая бульканье ручейка До краев наполнил большую глубокую лужу На глиссандо опускаются голосом в нижний регистр Перелился через край Несколько рядом сидящих детей по знаку на фоне «бульканья» остальных делают голосом «волну» -вверх-вниз И дальше побежал Половина детей «булькает» на фоне звучащего солнца- кластер Выбрались из под коры жучки и букашки Жучки- жжж-жжж в низком регистре, букашки – ззз-ззз- в более высоком Расправили крылышки Крш- с повышающейся интонацией И полетели кто куда Тр-тр-тр- шепотом на разной высоте, кто как хочет Вдруг под кучей хвороста что-то зашуршало Шур-шур-шур И вылез ежик Сопеть носом, энергично втягивая и выдувая воздух Ожил под теплым весенним солнышком и муравейник Поют острые, веселые звуки в разных регистрах Лес наполнился птичьими голосами Имитация птичьих голосов всеми одновременно Вот и пришла весна Каждый поет свой звук, как в начале упражнения. Звучит кластер, который можно затем свести в унисон в удобном для всех детей речевом регистре.

ДЫХАНИЕ.

УПРАЖНЕНИЯ:
- разогревающий массаж ( лоб, переносица, виски) - массирование нижнечелюстных мышц от носа к уху - массирование носовых пазух от начала бровей до верхней губы - постукивание - короткий вдох по руке и длинный замедленный выдох со счетом 1, 2, 3, 4… С каждым разом при повторении упражнения выдох удлиняется за счет увеличения ряда цифр и постепенного замедления темпа. - короткий вдох при раздвижении нижних ребер, контролировать движения, положив ладони рук на нижние ребра, выдох длинный со счетом. - короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания – спеть один звук в пределах зоны и тянуть его ровным и умеренным по силе голосом, сначала тянуть 2-3 с., удлинять, нижние ребра фиксируются в положении вдоха. СВЕЧКА - палец перед ртом - легко дуть, не затушить «пламя» СНАЙПЕР - мгновенно затушить свечу – весь воздух за максимально короткое время КОМАРИК - «з» - на выдохе, на одном дыхании - руки медленно сводятся, и в конце комар прихлопывается НАСОСИК - насосик со звуком « пс» - мячик со звуком « ш» надувается.
ИНТОНАЦИЯ.
Чистоте интонации способствует сформированное «ладовое чувство», заключающееся в способности слышать тяготения между музыкальными звуками. Чувство лада необходимо как в унисонном, так и в многоголосном пении. Развитию этого чувства помогают упражнения, заключающиеся в пении различных звукорядов, трезвучий с точным интонированием главных ступеней лада (1-3-5 ступени). Большое значение имеет пение без сопровождения инструмента.
УПРАЖНЕНИЯ:
ЕЖИК - от заданного звука спеть вниз или вверх малую или большую секунду ЖИРАФ - от заданного звука спеть вверх октаву ЦАПЛЯ - один обучающийся поет заданную ноту, все подхватывают и строят унисон РАДУГА
- петь октаву вверх и вниз на глиссандо КИСКА - от заданного звука спеть терцию ЛОШАДКА - от заданного звука спеть кварту ЛИСИЧКА - спеть от заданного квинту СЛОН - от заданного звука спеть сексту КРОКОДИЛ - от заданного звука спеть септиму - допевание заданного фрагмента мелодии до логического конца
МЕТОДИКА НАСТРОЙКИ ПЕВЧЕСКИХ ГОЛОСОВ
Фальцетное звучание Грудной режим Тесситура Высокая и средняя, близкая к высокой( соль1- ре 2) Низкая и средняя (соль1- соль м) Динамика От рр до mр mp, f Тип гласного О- у- а А- и –э Способ артикуляции Губы в полуулыбке, умеренное открытие рта, гортань сохраняет настрой, полученный при произнесении гласного «у» Широкое, вертикальное открывание рта, губы округлые, небо приподнято Способ звуковедения Легкое стаккато, переходящее в легато Нон легато, маркато, переходящее в плотное легато Эмоциональное содержание Ласково, нежно, весело Строго, торжественно
МНОГОГОЛОСИЕ.
Очень хороши для работы над многоголосием и чистотой интонации – каноны. Прежде чем разучивать какой-нибудь канон, объясните или напомните детям определение канона и поговорите о его разновидностях. Спросите у ребят, из чего складывается тема канона (из мелодии, ритма, тембра, жеста).
Мелодические каноны.
Мелодический канон для начала лучше всего выучить как одноголосную песенку. Если для исполнения канона, кроме пения, необходимы озвученные жесты, движения (хлопки в ладоши, по коленям, притопы и т. д.) или игра на ударных инструментах, распределите – кто и что будет делать.
Пусть попляшет язычок
(пример).
Если стихи и мелодия уже разучены, предложите ребятам спеть песенку одноголосно, меняя в конце каждого куплета озвученные жесты, движения. Первый раз это могут быть два хлопка по коленям, во втором куплете – два притопа, в третьем – щелчки пальцами, а в конце – хлопки в ладоши. Вместо озвученных жестов могут быть использованы ударные инструменты: барабан, бубен, ложки, треугольник и др. Когда озвученные жесты будут исполняться четко и ритмично, спойте двухголосный канон. 2. Хлоп в ладоши! Жу-жу-жу, Никому не расскажу! Хлоп в ладоши! Ща-ща-ща, Как ловили мы леща! 3. А поймали шесть ершат 4. Чики-чики, чики-чок, Не стесняйся, язычок, Не пугайся, не ленись, Повтори – не ошибись. И шестнадцать лягушат. Хлоп в ладоши! Чу-чу-чу, Я молчу, молчу, молчу!

Бесконечные каноны.
Привлекательность формы бесконечного канона заключается в том, что в ней может быть написан любой вид канона. Ведь суть этого канона – в бесконечном повторении темы, конец которой переходит в её начало и сочетается с ним в одновременном звучании.
Шла весёлая собака
(пример). Ребятам нравится, что в этой песенке в конце первой строчки, после «чики-брики- гав!», можно полаять, в конце второй строки – пошипеть, как это делают рассерженные гуси, а после третьей – даже дважды хрюкнуть, как поросёнок. Варианты исполнения канона: 1. Ритмический или ритмослоговой. 2. Речевой – текст не поётся, а проговаривается в заданном ритме. Шла веселая собака, Чики-брики-гав! А за ней бежали Гуси, Головы задрав. А за ними поросенок, Чики-брики-хрю! Чики-брики, повтори-ка, Что я говорю! Хрю!
Мимические каноны.
В мимическом каноне темой становится последовательность определенных движений мышц лица, по сути это то, что любят делать все дети – кривляться перед зеркалом и строить смешные рожицы. К мимике можно присоединить звуки-возгласы типа: О! А-а! У-у-у! Ы-ы-ы! Хи! Хм! Р-р-р! и т. д., а также минимум жестов: всплескивание рук, покачивание головой и др. Для того, что бы упорядочить игру, воспользуйтесь музыкальным сопровождением или метрономом, договорившись о шаге канона и времени смены мимической маски.
Богатое воображение потребуется ведущему. Именно он импровизирует гримасы, а все по очереди за ним повторяют, глядя друг на друга в большое зеркало или стоя в кругу так, чтобы видеть лицо соседа и не отворачиваться от того, кто находится слева. Такая игра невольно вызывает смех, поэтому выигрывает тот, кто «продержался» до конца и не рассмеялся. Желательно исполнять мимический канон в конце урока, чтобы снять усталость и напряжение. Импровизация ведущего может выглядеть так: