Сказкотерапия

–

один

из

видов

Сказкотерапия

–

один

из

видов

здоровьесберегающих

технологий

в

здоровьесберегающих

технологий

в

ДОО

.

ДОО

.

Сказкотерапия

–

один

из

видов

Сказкотерапия

–

один

из

видов

здоровьесберегающих

технологий

в

здоровьесберегающих

технологий

в

ДОО

.

ДОО

.

Методическая разработка для педагогов

дошкольных учреждений

Подготовила:

педагог-психолог МБДОУ

ДС «Голубые дорожки»

Джиоева И.В.

Актуальные задачи педагогики.

Ухудшение здоровья детей.

Рождение здорового ребенка в наше время стало

редкостью.

«здоровьесберегающие технологии» - комплекс

разнообразных форм и видов деятельности,

направленныых на сохранение и укрепление здоровья

воспитанников

Приоритетные задачи в программе модернизации

российского образования.

•

Оздоровление ребенка-дошкольника,

культивирование здорового образа

жизни.

•

Дошкольный возраст - период

интенсивного развития органов и

становление функциональных систем

организма

Здоровьесберегающие

педагогические технологии

•

Технологии сохранения и

стимулирования здоровья

(ритмопластика,

динамические паузы, подвижные и спортивные игры,

релаксация, пальчиковая гимнасика, гимнастика для

глаз, дыхательная гимнастика, игровая

оздоровительная гимнастика).

•

Технологии обучения здорового образа

жизни

(утренняя гимнастика, физкультурные занятия,

самомассаж, активный отдых (физкультурный досуг,

точечный массаж).

•

Технологии коррекционные

(артикуляционная

гимнасика, психогимнастика, фонетическая ритмика,

цветотерапия , арттерапия, сказкотерапия).

Сказкотерапия -

«лечение

сказкой»

.

•

Сказка – любимый детьми жанр,

понятный и доступный их пониманию

•

Сказки — это кладезь мудрости,

советов, доброты и выходов из

различных ситуаций.

Функции сказок:

•

диагностическая (

выявление

существующей проблемы ребенка)

•

прогностическая (выявление

ранних

детских переживаний)

•

терапевтическая (коррекционная)

(

ребенку предлагается

положительный пример поведения)

Виды сказок:

По задаче:

По задаче:

•

Дидактические

(в форме учебного задания также учебные

задания и инструкции.

•

Медитативные

(для снятия психоэмоционального

напряжения). Похожи на путешествие.

•

Психотерапевтические

(для лечения души, с образом

главного героя “Я”, доброго волшебника

•

Психокоррекционные

(для мягкого влияния на поведение

ребенка)

•

Художественные

(знакомство ребенка с эстетическими

принципами, традициями человечества)

•

Диагностические

(герой является прообразом самого

ребенка, каким бы он хотел быть)

Виды сказок:

По содержанию:

По содержанию:

•

народные

(с идеями добра и зла, мира,

терпения, стремления к лучшему)

•

сказки о животных (

Дети до 5 лет

идентифицируют себя с животными и

стараются быть похожими на них

•

бытовые сказки

(рассказывают о

превратностях семейной жизни, показывают

способы разрешения конфликтных ситуаций)

•

волшебные сказки

(дети 5- 7 лет начинают

интересоваться человеческими

взаимоотношениями).

Задачи сказкотерапии



Развитие слухового и зрительного внимания



Развитие наблюдательности и зрительной

памяти



Развитие аналитических способностей

(умения сравнивать, обобщать, находить

причинно-следственные связи)



Развитие фантазии и творческого

воображения



Снятие эмоционального и физического

напряжения



Развитие умения быстро переключаться с

активной деятельности на пассивную



Развитие умения взаимодействовать с

окружающими, совершенствование

коммуникативных навыков

Решение дополнительных

задач.

•

отработка произвольного внимания

•

сплочение группы, развитие чувства

взаимопомощи и поддержки,

•

развитие памяти,

•

расширение эмоционально-

поведенческих реакций

•

работа с детьми, имеющими речевые

нарушения (задача логопеда).

Формы работы в сказкотерапии:

•

Рассказывание сказок

•

Сочинение сказок

•

Постановка (разыгрывание) сказки

•

Сказочная имидж-терапия.

•

Сказочное рисование

•

Медитации на сказку

Требования в работе со сказкой:



Уместность – психотерапевтическую сказку

уместно использовать лишь тогда, когда

произошла подходящая ситуация (конфликт и ссора

детей, непослушание, тревожность и др.). В

противном случае можно исказить всю идею.



Искренность – безусловно, от воспитателя

требуется открытость и искренность

повествования.



Дозированность – сказкотерапия побуждает к

размышлению. Это длительный

процесс . Поэтому нельзя

«перегружать» детей

психотерапевтическими

сказками, чтобы они не утратили

к ним чувствительность.

1. Ритуал «вхождения в сказку».

2. Чтение сказки.

3. Обсуждение сказки.

4. В конце занятия - ритуал

«выхода из сказки».

Оборудование для сказкотерапии:

•

Куклы бибабо

(перчаточные куклы)

•

Пальчиковые куклы

Оборудование для сказкотерапии:

•

Пластиковые и деревянные персонажи людей и

животных

•

Красочные картины

по сюжету сказки

Какие сказки можно использовать в ДОУ

:

•

Развивающие и обучающие сказки, позволяют

накапливать опыт об окружающем мире, правилах

поведения.

•

Народные художественные сказки, способствуют

воспитанию нравственных чувств: взаимопомощи,

поддержки, сочувствия, долга, ответственности и др.

•

Медитативные сказки, помогают расслабиться, снять

напряжение.

•

Диагностические сказки, позволяют определить

характер ребенка и его отношение к тому, что его

окружает.

•

Психологические сказки способствуют преодолению

страхов, обретению уверенности в себе и др.

Условия пространства и времени

•

1 раз в неделю.

•

В младшей и средней группах - 15-20 минут

•

В старшей и подготовительной до 25-30 минут.

•

Наличие хорошо освещенного помещения, без

лишней мебели и предметов, отвлекающих

внимание

У сказки есть счастливая возможность перелететь через

пропасти, охватить бесконечные пространства, сталкивать

различные времена, сочетать самые крупные вещи с самыми

маленькими, преодолевать непреодолимые препятствия.

Если сказка потеряет свой великий оптимизм, она сразу

лишится всего: и мудрости, и чувства справедливости, и

дара воображения, и предвидения.

С.Я.Маршак

Счастливого

сказочного

путешествия

!