«Роль олимпиад и конкурсов в развитии творческой личности

ребенка»

В

докладе

Правительства

Российской

Федерации

о

реализации

национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 году

сказано:

«Необходимо

развивать

творческую

среду

для

выявления

особо

одарённых ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать

систему

олимпиад

и

конкурсов

школьников…»

Многие

школы

ориентируются на такую модель образования, когда в центре внимания стоит

выполнение учебной программы или внедрение новых методов и технологий.

Но в подобной ситуации ученик является лишь объектом процесса обучения

и

после

окончания

школы

в

реальной

жизни

готов

играть

только

роль

исполнителя.

Однако современное общество требует от человека, чтобы он был не

просто

исполнителем,

а

человеком,

способным

само стоятельно

образовываться

в

течение

всей

жизни,

готового

к

принятию

решений,

способного

нормально

«функционировать

в

сложном

и

требовательном

обществе». Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная

и социальная мобильность.

Выявление,

поддержка,

развитие

и

социализация

одарённых

детей

становятся одной из приоритетных задач современного образования.

Понятия

«детская

одарённость»

и

«одарённые

дети»

определяют

неоднозначные

подходы

к

организации

педагогической

деятельности.

С

одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задача педагогов состоит в

раскрытии

интеллектуально-творческого

потенциала

каждого

ребёнка.

С

другой стороны, существует категория детей с более высоким творческим и

интеллектуальным потенциалом, требующих особой организации обучения,

развития

и

воспитания.

Этих

детей,

как

правило,

не

нужно

заставлять

учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Одной

из

главных

задач

учителя

является

организация

учебной

деятельности

таким

образом,

чтобы

у

учащихся

сформировались

потребности в осуществлении творческого потенциала учебного материала с

целью овладения новым знанием. Основная задача учителя - повышение

удельного

веса

внутренней

мотивации

учения.

Формирование

познавательной

активности

возможно

при

условии,

что

деятельность,

которой занимается ученик, ему интересна.

Работу с одарёнными детьми важно начинать уже в раннем возрасте.

Все

маленькие

дети

наделены

с

рождения

определёнными

задатками

и

способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности

постепенно

угасают

вследствие

невостребованности.

Процент

одарённых

детей

(с

точки

зрения

психологов)

с

годами

резко

снижается:

если

в

девятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам- 30-40%, а к 17

годам- 15-20%.

Поэтому

педагоги

должны

создавать

развивающую,

творческую

образовательную

среду,

способствующую

раскрытию

природных

возможностей

каждого

ребёнка.

Одним

из

направлений

по

созданию

оптимальных условий для развития одарённых детей является участие детей

в различного рода дистанционных конкурсах, олимпиадах и викторинах.

Олимпиада - одна из общепризнанных форм работы с одарёнными

детьми.

Участие

в

олимпиадном

движении

играет

большую

роль

в

формировании личности ребенка, воспитывая ответственность за начатое

дело, целеустремлённость, трудолюбие. Предметные олимпиады не только

поддерживают

и

развивают

интерес

к

предмету,

но

и

стимулируют

активность, самостоятельность учащихся при подготовке вопросов по темам,

в

работе

с

дополнительной

литературой;

они

помогают

школьникам

формировать свой творческий мир. С помощью олимпиады ученики могут

проверить

знания,

умения,

навыки

по

предмету

не

только

у

себя,

но

и

сравнить свой уровень с другими.

Современное

образовательное

пространство

сети

Интернет

предоставляет возможность организовать работу по развитию творческих и

интеллектуальных

способностей

детей

посредством

участия

в

дистанционных олимпиадах, конкурсах и викторинах по разным предметам.

Дистанционная олимпиада – эффективный способ выявления и развития

потенциала

одаренных

детей.

Преимуществами

дистанционных

форм

являются:

возможность

участия

независимо

от

места

проживания,

проведение

в

удобное

для

ребёнка

время,

возможность

совмещения

с

учебным процессом, отсутствие ограничений количества участников.

Роль олимпиад в развитии ребенка

В первую очередь, стоит отметить огромную роль интеллектуальных

конкурсов в становлении личности ребенка, развитии целеустремленности,

трудолюбия

и

ответственности.

Участие

в

олимпиадах,

зачастую,

предполагает

дополнительную

подготовку

по

определенному

предмету.

Таким

образом,

совершенствуются

знания

школьника,

пробуждается

его

интерес

к

дисциплине,

стимулируется

желание

изучать

дополнительную

тематическую литературу. К тому же, олимпиады - это отличная возможность

сравнить свой уровень и выявить пробелы в знаниях, чтобы в следующий раз

не допустить таких же ошибок.

Всевозможные дистанционные олимпиады, викторины, конкурсы - это

отличная

возможность

для

ребенка

раскрыть

свой

потенциал

и

обрести

уверенность. К тому же, в них можно принимать участие вне зависимости от

места проживания, в удобное время, совмещая их с учебой.

Регулярно участвуя в таких состязаниях, школьник преодолевает страх

перед экзаменами, что в будущем поможет ему справиться с волнением в ходе

написания

итоговых

аттестаций.

Кроме

того,

олимпиадные

достижения

станут отличным дополнением к портфолио при поступлении. А победа в

некоторых

олимпиадах

даже

может

засчитываться

вузами

вместо

вступительных экзаменов. В рамках участия в олимпиаде школьник может

более детально изучить науку, по которой проходит конкурс. Таким образом,

он сможет определиться с будущей специальностью еще до поступления. Ну

и, наконец, участие в интеллектуальных соревнованиях - это повышение

самооценки

ребенка

и,

что

немаловажно,

новые

знакомства

с

людьми,

которые имеют такие же интересы.

Уже на этапе подготовки к олимпиадам и конкурсам создается особый

микроклимат между преподавателями и учащимися, тесная связь, основанная

на

более

доверительных

отношениях.

Это

не

только

способствует

укреплению

авторитета

учителя,

но

и

в

значительной

мере

формирует

отношение

ребят

к

учебному

процессу

в

целом.

Участие

в

олимпиадах

стимулируют позитивное отношение к учебе не только на начальных этапах

обучения, но и на протяжении всей последующей жизни.

Предметные конкурсы и олимпиады развивают интерес к изучаемым

предметам,

активизируют

инициативность

и

самостоятельность

ребят

во

время подготовки, в работе с дополнительной литературой. Они развивают

активность

во

внеклассной

деятельности,

побуждают

школьников

формировать свой уникальный, особенный внутренний мир.

Олимпиада

позволяет

ее

участникам

значительно

расширить

свой

кругозор, применить собственные знания, эрудицию и логическое мышление

в нестандартной ситуации.

К о н к у р с ы

и

о л и м п и а д ы

–

э т о

е щ е

и

и м п у л ь с

к

самосовершенствованию, саморазвитию, непрерывному творческому поиску.

Нестандартные

задания

учат

школьников

преодолевать

психологические

нагрузки,

свойственные

работе

в

незнакомой

обстановке,

оперативно

находить оптимальный выход в нестандартных ситуациях.

В

то

же

время,

подготовка

и

проведение

предметных

олимпиад

и

конкурсов требует от организаторов особого подхода. Нужно учитывать, что

олимпиада,

особенно

для

младших

школьников,

–

это

экстремальная

ситуация.

Непривычные

условия

работы,

необходимость

принятия

самостоятельных решений, необычное содержание заданий, ограниченное

время на их выполнение. И организаторам и преподавателям особенно важно

учитывать

психологические

особенности

каждой

возрастной

категории

участников.

Помимо

достижения

широкого

спектра

воспитательных

целей,

конкурсы

и

олимпиады

способствуют

решению

многих

образовательных

задач.

Прежде

всего,

предметные

олимпиады

и

конкурсы

–

это

интеллектуальные

соревнования

школьников

в

о п р ед е л е н н о й

образовательной

области.

Именно

поэтому

для

успешного

решения

олимпиадных

заданий

необходима

мобилизация

всего

творческого

потенциала, исследовательских навыков и смекалки.

Полученный

опыт

каждого

участника

олимпиады

или

предметного

конкурса, безусловно, станет полезным дополнением к основной школьной

программе, стимулом к углублению своих знаний по отдельным предметам.

Он

способствует

расширению

кругозора

и

интеллектуальному

росту

учащихся. Кроме того, с помощью подобных конкурсов и олимпиад ребята

могут

самостоятельно

проверить

знания,

сравнить

свой

уровень

со

сверстниками.

Каждый ребёнок, принимающий участие в конкурсах и олимпиадах,

преследует свои определенные цели. Тем не менее, важно помнить о том, что

все олимпиадники, как правило, получают свидетельства и дипломы. Это не

только способствует формированию правильной самооценки, но и помогает

профессиональному самоопределению, является прекрасным дополнением к

аттестату или характеристике, что особенно актуально для старшеклассников

при переходе на очередную ступень образования.

Современное

общество

требует

от

человека

умения

не

просто

выполнять поставленные задачи, а эффективно действовать в нестандартных

ситуациях,

самообучаться

на

протяжении

всей

жизни.

Уровень

образованности

человека

напрямую

влияет

на

его

профессиональную

и

социальную

мобильность,

открывает

новые

возможности

для

роста

и

совершенствования.

Поэтому

педагоги

советуют

развивать

способности

детей, начиная с самого раннего возраста.