Тарчуткина Е. Г.

Проект

«Времена года»

Саранск 2017

Содержание проекта.

1

1.

Актуальность ……………………………………………………..….3

2.

Этапы проекта …………………..…………………………………...6

3.

Перспективно тематический план реализации проекта ………8

4.

Приложение…………………………………………………………..10

5.

Список использованных источников……………………………..72

2

Актуальность

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы,

связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности экологического

воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы основ ЭКО

воспитания потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного

процесса.

«Любовь к Родине, к родному краю начинается с любви к природе».

Задача ДОУ – научить любить Родину через любовь к окружающему миру.

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно

только

в

дошкольном

возрасте.

Именно

поэтому

важно

своевременно

развивать

экологическое сознание маленькой личности.

В

современных

условиях,

проблема

экологического

воспитания

дошкольников

приобретает особую остроту и актуальность.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так

как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный

путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни

ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного

совершенствования

физических

и

психических

возможностей,

начало

становления

личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания,

экологической культуры.

Экологическое

образование

в

системе

дошкольного

воспитания

имеет

большое

значение,

как

начальная

ступень

системы

непрерывного

и

всеобщего

экологического

образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает

хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического воспитания.

Большинство

современных

детей

недостаточно

общается

с

природой.

ЭКО

образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми

ребенок

сталкивается

каждый

день.

В

любом

городе,

поселке,

селе

можно

найти

интересные

для

наблюдений

природные

объекты:

деревья,

травы,

насекомых,

птиц.

Огромную

роль

в

экологическом

образовании

детей

дошкольного

возраста

играет

практическая,

исследовательская

деятельность

в

природных

условиях.

Необходимо

научить ребенка жить в гармонии с природой, научить оберегать и защищать природный

мир.

3

Тема проекта: Времена года

Тип проекта: информационно - практико - ориентированный

Продолжительность проекта: долгосрочный проект

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, родители.

Возраст детей: 3-4 года.

Цель проекта - формирование начальных представлений о временах года.

Задачи проекта:

- Формирование первичных представлений об особенностях природы.

- Формирование позитивных установок к различным видам труда.

- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

- Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

-

Совместная творческая деятельность.

-

Создание творческих работ детей и родителей.

-

Составление рассказов, загадок, чтение стихотворений.

-

Тематические занятия.

Дети

- Сформированы элементарные представления о временах года

-Сформировано представление о труде взрослых в разное время года

- Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами

природы

- Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Родители

- Взаимодействуют с педагогами по вопросам экологического воспитания

- Повысился уровень экологической воспитанности родителей

- Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обраще-

ния с объектами природы

- Привлекают детей к совместному труду в природе

Педагоги

- Ведут активную работу по экологическому воспитанию с детьми младшей группы

- Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей

- Используют современные педагогические технологии

- Распространяют и обобщают опыт.

Формы работы

с детьми:

-

беседы;

4

-

занятия;

-

рассматривание альбомов, картин, иллюстраций;

-

выставки детских работ по проекту «Времена года» в ДОУ;

-

дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту;

-

заучивание стихов, пословиц, поговорок;

-

творческая речевая деятельность;

-

утренники, развлечения;

-

конкурсы;

-

театрализованная деятельность;

-

сочинение рассказов и сказок о природе;

-

видеопросмотры.

с родителями:

-

наглядная пропаганда;

-

беседы и консультации;

-

анкетирование;

-

дни открытых дверей;

-

круглый стол;

-

конкурсы.

5

Этапы проекта

1 этап – подготовительный

Цели: мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив.

Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого со-

циокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготов-

ка к проведению мероприятий. Постановка цели и задач, определение направлений, объек-

тов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями, выбор обору -

дования и материалов.

Задачи:

1.

Информирование родителей о проекте «4 времени года».

2.

Подготовка материала в центрах активности в ДОУ.

3.

Подготовка необходимого оборудования и материала для продуктивной дея-

тельности.

4.

Подбор информации через интернет, познавательной информации, картинок,

пейзажей о временах года, фрагментов музыкальных произведений.

5.

Подготовка изобразительного материала для выставки «Мое любимое время

года».

6.

Сбор информации о временах года для создания картотек «Приметы», «Пого-

ворки и пословицы», «Стихи», «Загадки».

7.

Пополнение центров бросовым материалом для детского творчества.

8.

Разработка перспективного плана по реализации проекта.

2 этап – основной:

Реализация перспективного плана.

Личностно-ориентированного обучения и воспитания.

Это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность,

самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с

содержанием образования. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания

уникальности

субъектного

опыта

самого

воспитанника,

как

важного

источника

индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

Развивающего обучения.

Позволяет

выращивать

в

ребенке

творческие

способности

и

потребность

в

творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и самоактуализацию, поддерживает

личностное развитие ребенка

Индивидуального обучения.

Воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого

ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в

удобном

для

них

индивидуальном

темпе.

Кроме

того,

данная

технология

позволяет

наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.

Информационно-коммуникационные.

6

В современном мире при всём нарастающем потоке информации не обойтись без

применения информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной

деятельности

часто

применяются

мультимедийные

презентации,

музыкальное

оформление, организуются видео просмотры.

Развития творчества.

Творческий процесс делится на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение

и воплощение. Помогает формировать и развивать у воспитанников способности к импро-

визации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные реше-

ния.

Игровая.

В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется го-

товность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья. Дети

познают жизненные и семейные ценности - играя.

Проблемно – поисковая.

Предполагает

создание

под

руководством

воспитателя

проблемных

ситуаций

и

активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и

происходит

творческое

овладение

знаниями,

навыками,

умениями

и

развитие

мыслительных способностей.

Проектная.

Одна

из

современных

интерактивных

технологий

обучения.

Формирует

у

дошкольников

навыки

планирования

совместной

деятельности,

проектирования.

Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться

не только легче, но и интереснее.

3 этап – заключительный

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности экологи-

ческих знаний детей. Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта.

Перспективно тематический план реализации проекта.

Месяц

Виды деятельности

Октябрь

1.

Знакомство с приметами.

2.

Чтение скороговорок.

3.

Чтение

художественной

литературы:

З.

Александрова

«Дождик».

4.

Пальчиковая игра: «Вышел дождик на прогулку».

5.

Занятие по рисование «Дождик дождик – кап, кап, кап».

6.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Ноябрь

1.

Беседа на тему: «Как животные готовятся к зиме»

7

2.

Подвижная игра «Зайка беленький…».

3.

Занятие по аппликации «Морковка для зайчика».

4.

Знакомство с пословицами и поговорками

5.

Картотека загадок

Декабрь

1.

Знакомство с приметами

2.

Картотека загадок

3.

Чтение скороговорок

4.

Беседа: «Как много интересного бывает зимой»

5.

Занятие по рисование: «Падает, падает снег»

6.

Подвижные игры «Два Мороза», «Мороз красный нос».

7.

Дидактические игры «Когда это бывает», «Что сначала,

что потом».

Январь

1.

Загадки про зимующих птиц

.

2.

Рассматривание альбома: «Зимующие птицы».

3.

Подвижная игра «Зайка беленький», «Птички в

гнездышке».

4.

Чтение: М. Познанская «Снег идет», О. Высотская

«Холодно»

5.

Игра-опыт: Цветные льдинки

6.

Консультация для родителей. «Как сделать зимнюю

прогулку интересной?»

Февраль

1.Беседа «Зимние забавы».

2. Дидактические и настольные игры «Чудесный мешочек»

«Скажи наоборот», «Кто что делает?».

3.Сюжетно – ролевые игры: «Собираемся на прогулку».

4. Эксперимент с водой «Что будет с водой, если вынести

на мороз?»

5.Подвижные игры «Снежиночки пушиночки», «Два моро-

за», «Остановись возле игрушки»; « Веселые снежинки»

Март

1.Восприятие музыки

2.Знакомство с приметами

3.Чтение В. Берестов «Март».

4.Словесно-речевые игры «Солнечные зайчики»

5.Речевая подвижные игра «В гости к нам весна пришла»

6. Знакомство с пословицами и поговорками

Апрель

1.Словесно-речевые игра «Что весной бывает».

2. Пальчиковая игра «Возвращение птиц».

3.Дидактическая игра «Покормим птенчиков»

4. Подвижная игра «Птички, раз! Птички, два! ».

5. Мультимедийные презентации

Май

1.

Чтение скороговорки

2.

Картотека загадок

3.

Знакомство со стихами

4.

Чтение рассказов.

8

9

ПРИЛОЖЕНИЕ

10

ОСЕНЬ

Октябрь

Знакомство с приметами

Белки собирают много орехов – к холодной и продолжительной зиме;

Если журавли летят высоко и медленно, перекликаясь – осень будет мягкой и долгой;

Большой урожай рябины – к сильным морозам зимой;

Кошка прячет мордочку – на холод;

Редкие облака осенью предвещают ясную и холодную погоду;

Куры начинают рано линять – зима будет мягкой;

Листья на деревьях стоят желтые, но долго не опадают – долго не будет мороза;

Береза желтеет снизу – зима будет поздней, а если с верха – ранней;

Паутина стелется по растениям – к теплой погоде;

Если поздней осенью появились комары – зима будет теплой;

Чем больше муравейники, тем холоднее будет зима;

Если в сентябре слышен гром – осень будет мягкой.

Чтение скороговорок.

Осенью у Сени сени в сене.

У нас во дворе — подворье погода размокропогодилась.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился ку-

зов.

11

Тощий немощный Кощей Тащит ящик овощей.

На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

Полпогреба репы, полколпака гороха

Осень, осень распустилась

Неба вязаная завесь развязалась, распустилась

И дождём оборотилась.

Вышел Стёпа погулять, стал он дождик умолять:

-Дождик, дождик не дожди

-Дождик, дождик подожди

-Ты ведь нам не нужен

-Не нужны и лужи!

Шелест шелестит листвой

Шёпот шепчется с травой.

Все клены стали рыжие,

И ни один не дразнится:

Раз все равно все рыжие

Кому какая разница!

О времени кто-то спросит –

Посмотришь и скажешь «восемь».

Художник рисует осень.

Поскольку и вправду – осень

.

Чтение художественной литературы: З. Александрова «Дождик».

Пальчиковая игра: «Вышел дождик на прогулку».

Цель: развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в про-

цессе пальчиковых игр.

Задачи: развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности, учи-

тывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка.

Ход игры:

Раз, два, три, четыре, пять,

(Удары по столу пальчиками. Левая

начинает с мизинца, правая— с большого

пальца.)

Вышел дождик погулять.

(Беспорядочные удары по столу паль-

чиками обеих рук.)

Шел неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

«Шагают» средним и указательным

пальчиками обеих рук по столу.)

12

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

(Ритмично ударяют то ладонями, то

кулачками по столу.)

Дождь вздохнул тихонько:

(Часто и ритмично бьют в ладоши.)

-Ох!

(Один хлопок.)

И ушел.

(Ритмичные хлопки по столу.)

Газон засох.

Конспект занятия по рисование «Дождик дождик – кап, кап, кап».

Цель: учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни.

Задачи: формировать умение изображать тучу и дождь пальчиками или ватными па-

лочками. Познакомить с синим цветом. Показать взаимосвязь между характером образа и

средствами художественно-образной выразительности. Развивать чувство цвета и ритма.

Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобрази-

тельной деятельности.

Материал: листы с изображением туч, краски, ватные палочки, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети давайте послушаем, что это шумит (слушаем звук дождя).

Дети: Это шумит дождик.

Воспитатель: Правильно это дождь, а покажите, как капает дождик. Дети постуки-

вают пальцами. Под чем мы прячемся, когда идёт дождь?

Дети: Когда идёт дождик мы прячемся под зонтик.

Воспитатель: Правильно, это зонтик.

Воспитатель: Для чего нужен зонтик?

Дети: Зонтик нужен для того чтобы мы не промокли под дождём.

Воспитатель: Правильно, зонт мы берем с собой тогда, когда на улице идет дождь,

он защищает нас. Послушайте стихотворение:

Дождик, дождик, веселей,

13

Капай, капай, не жалей!

Брызни в поле пуще!

Станет травка гуще! Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи!

Воспитатель: а кто из вас гулял под дождем и видел дождик?

Дети: Делятся своими впечатлениями.

Воспитатель: Показывает изображение тучи и спрашиваю, что это такое?

Дети: Туча.

Воспитатель: а что идет из тучи?

Дети: Из тучи идет дождь.

Воспитатель: Рассаживает детей за столы, показывает детям синюю краску, уточня-

ет название. Перед каждым ребёнком лежит лист с изображением тучи, ватная палочка,

краски и баночка с водой. Опускаем палочку в воду, затем в краску и выполняем на листе

капельки. Воспитатель показывает, как нужно выполнять работу, затем следит, как это де-

лают дети и помогает, если у них не получается. После того как работа выполнена делаем

выставку работ.

Подвижная игра

«Солнышко и дождик».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,

приучать действовать по сигналу воспитателя.

Задачи: Совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом. Вос-

питывать доброжелательное отношение друг к другу. Улучшать психофизическое самочув-

ствие малышей на основе радостных, эмоциональных переживаний.

Правила игры.

1.

На слова «Дождик идет!» бежать в свой дом (сесть на скамеечку, а на

слова «Солнышко светит!» выйти на середину площадки.

2.

Выполнять движения, согласуй их со словами и подражая воспитателю.

Ход игры:

Ребята, посмотрите на небо, что там ярко светит? (солнышко)

Смотрите, а рядом тучка плывет, наверно дождик собирается.

А вы боитесь дождика?

Ребята давайте сядем на скамеечку- это будет наш домик, который спрячет нас от до-

ждика. А пока дождика нет, давайте выйдем из домиков и поиграем.

«Солнышко, солнышко,

Посвети немножко!

Выйдут детки погулять –

Станут бегать и играть»

Повторяйте за мной слова и движения:

«Мы ногами топ-топ-топ,

А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп,

Ай, да, малыши!

Ай, да, крепыши!

14

По дорожке мы шагаем,

И в ладошки ударяем.

Топ-топ, ножки, топ!

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!

(Стоя на месте, топают ножками, хлопают ручками)

Ай, да, малыши!

Ай, да, крепыши!»

(Руки на поясе, кружатся)

Ребята посмотрите, дождик начался.

(дети стучат по ладошке правой руки пальцами левой руки кап-кап-кап и наоборот)

Дождик пошёл. Скорее домой. (Дети спешат в домики)

Стало очень скучно! Давайте попросим дождик перестать капать!

«Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай не жалей.

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи»

Пойду, выйду на улицу, посмотрю, кончился дождь или нет?

Ребята смотрите закончился дождик,

теперь можно выходить поиграть, мячик с вами покатать.

15

Ноябрь

Беседа на тему: «Как животные готовятся к зиме»

Здравствуйте ребята! Какое время года к нам приближается? Правильно, зима! Сей-

час у нас поздняя осень и мы готовимся к зиме, правильно? А как мы, люди, можем к ней

подготовиться? (Мы покупаем тёплые вещи, приготавливаем на зиму заготовки, утепляем

свои дома, затыкаем окна и т д.). Ребята, а вы знаете, что звери, живущие в лесах, готовят-

ся к зиме почти также, как и мы! Они тоже делают съедобные запасы, утепляют свои нор-

ки, меняют свою летнюю шкурку на зимнюю, а некоторые животные вообще всю зиму

проводят в глубоком сне! Сегодня мы и поговорим с вами как разные животные готовятся

к приходу зимы. Что-то расскажите вы мне, а что-то и я вам!

Первое животное, о котором мы с вами сегодня поговорим это- хозяин всех лесов-

медведь. Что вы знаете о нём? (ответы детей)

Основную

пищу

медведя

составляют

ягоды,

орехи,

корни,

луковицы,

муравьи,

личинки жуков и рыба. Этим он накапливает жировой слой к зиме. Бурые медведи устраи-

вают себе берлогу в потаённом, малодоступном месте. Чаще всего- под корнем выворочен-

ного дерева или в буреломе. В ноябре медведи забираются туда и погружаются в сон. Спят

медведи беспокойно. Если их что-то потревожит, они могут бросить берлогу и соорудить

другую. В берлоге у медведицы рождаются медвежата, обычно 1-2, редко 3. Они очень ма-

ленькие, размером с рукавицу. Мама медведица кормит их молоком 8 мес. и даже тогда,

когда она спит зимой.

Следующее животное, про которого мы поговорим это- рысь. Рысь в спячку не впа-

дает. Среди всех представителей семейства кошачьих рысь лучше всего приспособлена к

холодам. Она великолепно передвигается по глубокому снегу, лазает по деревьям. Люби-

мая добыча рысей- зайцы, тетерева, рябчики. Иногда она нападает на детёнышей кабанов,

в голодную зиму она может прокормиться и мелкими грызунами. Зимой особенно достаёт-

ся от рыси лосям, когда этим длинноногим животным трудно передвигаться по глубокому

и рыхлому снегу. К зиме шерсть у рыси становится густая, пушистая и мягкая, а лапы

рыси сильно опушены, чтобы не чувствовать холода.

Заяц. Как мы знаем перед наступлением зимы заяц меняет серую шкурку на белую.

Питаются зимой они корой, мелкими веточками осины, ивы, берёзы. Зимой поваленное де-

рево может стать настоящей заячьей столовой, куда зверьки наведываются каждый день,

пока не обгрызут всю кору. Постоянного жилища у них нет. В сильные холода прячутся

они под заснеженными кустами.

Ёж. К холодам ежам надо накапливать жир, а осенью у ежей мало добычи. Черви

прячутся в землю, скрываются юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек. В яс-

ные осенние дни ёж готовит себе тёплое гнездо для зимовки. Ночью и днём таскает в нору

сухие листья и мягкий лесной мох. В зимней спячке ёж проводит более шести месяцев. В

это время он ничего не ест и не двигается. Спит он, свернувшись клубком, в логове, под

глубоким сугробом, как под толстым, пушистым одеялом. И спит он так всю зиму, до ве-

сеннего солнышка.

16

Белка. Многие грызуны также делают зимние запасы. Белкам, которые спят зимой

только в очень сильные морозы, запасы необходимы капитальные. В отличие то многих

других животных, белки пользуются своими запасами сообща. Осенью они прячут жёлуди

и орехи в лесную подстилку, в дупла, землю. Достать оттуда их может не только сама хо -

зяйка, но и любая другая белка. Грибы они тоже запасают особым способом: нанизывают

их на ветки деревьев или рассовывают в развилки между веток. К зиме шубка у этого

зверька становится очень мягкая и пушистая, а цвет сероватым. Своё гнездо она сооружает

на высоких елях или соснах. Внутри гнезда- мягкая трава, мох, комочки шерсти. В силь-

ные морозы белка не вылезает из своего дупла, может даже и уснуть.

Лисы и волки. Эти хищники конечно не спят. К зиме у этих зверей шерсть становит-

ся более густая. Зимой волки объединяются в крупные стаи. Их жертвами становятся каба-

ны, зайцы, косули. А лисы нападают на более мелкую живность- зайцы, мелкие грызуны,

птицы. Норы роют обычно в рощах, на склонах холмов и оврагов.

Бобры. Осенью семейство бобров занято заготовкой корма. В одиночку, а иногда и

вдвоём, бобры легко валят осину и иву. Строят они себе прочные хатки. Вход в неё всегда

устроен под водой, чтобы враг не подобрался. Зимой внутри бобрового жилища тепло,

температура плюсовая.

Хомяки. С приближением осени хомяки начинают активно устраивать кладовые- го-

товится к зиме. А большинство устраивают их прямо во рту, куда прячут корм за щеки. Эти

животные по праву считаются самыми запасливыми.

Лось. Живут они в лесах. Ближе к осени, когда поспевают ягоды брусники и черники

лоси любят полакомиться ими прямо с веточками, также любит и грибы, даже ищет их спе-

циально. Зимой лось гложет кору осины, рябины и ивы. В конце осени он сбрасывает свои

рога, а к весне у него отрастают новые. Постоянного жилища они не готовят. Трудно при -

ходится им зимой, когда снежный настил очень глубокий, ведь перебираться по нему с та-

кими длинными ногами не легко.

Лесные мыши, полёвки. Все они очень прожорливы, запасаются семенами и ягода-

ми. Зимой, когда всё вокруг засыпает снегом зверьки, роют ходы в сугробах, а также могут

жить и в стогах сена и постройках.

Подвижная игра «Зайка беленький…».

Цель: приучать слушать текст и выполнять движения с текстом; учить подпрыги-

вать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить радость.

Описание: Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать

«зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, ста-

новятся около воспитателя и приседают на корточки.

Ход игры:

Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. Рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

17

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. Ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, конкретно указывается, кто

испугал зайку.

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает игрушку).

Дети убегают на свои места.

Указания к проведению: Игру можно проводить с любым количеством детей.

Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчи-

ки». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют

движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выде-

лить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста,

не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не

нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает

свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запо-

минают свои места и быстро находят их.

Конспект занятия по аппликации «Морковка для зайчика».

Цель: создание предметных аппликативных картинок из 2 элементов.

Задачи:

- развивать у детей способность к творчеству, воображение;

- развивать точность и аккуратность выполнения действий;

- развивать речевое общение детей со взрослыми и сверстниками;

- развивать художественно - эстетическое восприятие.

Материалы: клей, кисточки для клея, клеенки, тряпочки или салфетки для клея,

подготовленный фон для поделки, разные листья на тарелочках, краски, кисти для рисова-

ния, игрушка-заяц, нарисованные следы зайца, запись песенки «Зайка серенький».

запись

песенки «Зайка серенький».

Ход занятия:

В группу влетает шарик с письмом.

Воспитатель: - Посмотрите, к нам прилетел шарик, а к нему письмо привязано. Ин-

тересно, от кого это письмо? Здесь есть загадка на конверте.

Загадка про зайчика.

Любит он морковку кушать,

Оттопырив кверху уши.

Наш пугливый «попрыгайка»,

Детки, кто же это?

Дети: Зайка

18

Воспитатель открывает письмо, читает приглашение в гости от Зайчика. «Пригла-

шаю вас всех к себе в гости. Зайчик.»

Воспитатель:

Ребята, а вы хотите отправиться в гости к Зайчику?

Дети: да

Воспитатель: в гости без подарка не ходят. Что же Зайчик любит больше всего?

Дети: Зайчик, любим морковку.

Воспитатель: Решено, подарим Зайчику морковку. Чтобы сделать морковку, нам

надо знать какой она формы. Давайте сядем на коврик и подберем для морковки форму и

цвет. Смотрите, какая у меня красивая коробочка есть.

Воспитатель: По очереди достаёт из коробочки и показывает картонные трафареты.

Дети называют фигуры. Воспитатель уточняет, похожа ли эта фигура на морковь.

Воспитатель: Оставляет последний трафарет с треугольником, остальные убирает.

Воспитатель: - Ой, какие красивые бумажки! Ребята, какого цвета эта бумажка?

Воспитатель: По очереди достаёт из коробочки и показывает цветные бумажки.

Дети: - Синего.

Воспитатель: - А морковка у нас синего цвета?

Дети: Нет

Воспитатель соединяет лист с трафаретом.

Аналогичная работа проводится с другими цветами.

Дети: Называют цвета.

Воспитатель уточняет, такого ли цвета морковь.

Воспитатель: Форму и цвет морковке мы подобрали. Давайте теперь разомнем наши

пальчики перед работой.

Выполняется пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальцы)

Вышел зайчик погулять (показываем «зайку»)

Что нам делать? Как нам быть? (разводим ладошки в сторону)

Нужно заиньку ловить (делаем хватательные движения руками)

Снова будем мы считать (снова загибаем пальцы)

1,2,3,4,5

Дети рассаживаются по своим местам.

Воспитатель: Рассматриваем из каких частей состоит морковка (морковка и хво-

стик). Берем морковку, кладем на клеенку белой стороной к себе. Берем кисточку около

железной юбочки и набираем клей. Промазываем всю деталь клеем, особенно хорошо края

детали. Кладем кисточку на клеенку, берем деталь за края, переворачиваем и приклеиваем

морковку на тарелочку, прижимаем тряпочкой. Точно также поступаем с хвостиком. При-

клеиваем его сверху морковки.

Дети выполняют аппликацию.

Воспитатель: Теперь мы можем идти к Зайчику в гости. Не забудьте улыбку и хоро-

шее настроение.

Воспитатель убирает покрывало и появляется домик Зайчика.

Воспитатель: Здравствуй, Зайчик, мы пришли к тебе в гости и принесли в подарок

наши морковки.

Зайчик: Здравствуйте, ребята. Какие замечательные морковки вы мне принесли (вы-

деляет наиболее аккуратные морковки).

19

Воспитатель: Зайчик, хочешь с нами потанцевать? Пойдемте все на коврик и потан-

цуем.

ТСО: запись песенки «Зайка серенький».

Дети встают в круг. Под музыку воспитатель поёт песенку, дети подпевают и выпол-

няют соответствующие движения.

Зайка серенький сидит

Вот так, вот так.

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Зайке холодно сидеть,

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

Зайке холодно стоять

Скок, скок, скок, скок!

Надо Зайке поскакать

Скок, скок, скок!

Зайчик благодарит детей и дарит им тоже подарки.

Знакомство с пословицами и поговорками

Батюшка-сентябрь не любит баловать.

В ноябре зима с осенью борются.

В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречаются.

В ноябре снег надует — хлеба прибудет.

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет и

снизу метет.

В осень и у вороны копна, не только у тетерева.

В осень и у кошки пиры.

В сентябре огонь и в поле, и в избе.

В сентябре одна ягода, и та — горькая рябина.

В сентябре синица просит осень в гости.

В сентябре шуба за кафтаном тянется.

Весна красна цветами, а осень — снопами.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сытна.

Вешний дождь растит, осенний гноит.

Всем бы октябрь взял, да мужику ходу нет.

Вяжи воз — вой, а поедешь — песни пой.

Готовые хлеба хороши, а на лето по-старому пашню паши!

День прозевал — урожай потерял.

Держись за землю-матушку — она одна не выдаст.

Добрая отава — к озими.

Знать осень в октябре по грязи.

Ива рано инеем покрылась — к долгой зиме.

Лен две недели цветет, четыре недели спеет, а на седьмую семя летит.

Не кони везут, овес везет.

20

Ноябрь — ворота зимы.

Ноябрь — сентябре в внук, октябре в сын, зиме родной батюшка.

Ноябрь — сумерки года.

Ноябрь пригвоздит — декабрь намостит.

Ноябрьские ночи до снега темны.

Октябрь — месяц близкой пороши.

Октябрь ни колеса, ни полоза не любит.

Октябрь плачет холодными слезами.

Октябрь развезет — ноябрь подберет.

Октябрьский гром — зима бесснежная.

Осенний дождь мелко сеется, да долго тянется.

Осенний мороз не выдавит слез, а зимние морозы — из глаз слезы.

Осенняя ночь на двенадцати подводах едет.

Осень — перемен восемь.

Осень велика, зима долга.

Осень говорит: «Гнило», весна: «Мило, лишь бы было».

Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит: «Я еще погляжу».

Осень идет и за собою дождь ведет.

Осень прикажет, весна свое скажет.

Осень-то матка: кисель да блины, а весною-то гладко: сиди да гляди.

Осенью и у воробья пир.

Осенью молоко спичкой хлебают. Раз макнут, два тряхнут, а потом и в рот понесут.

Осенью серенько утро, так жди красного денька.

Погода такая, что добрый хозяин собаки со двора не выгонит.

Понеслись ветерки с полуночи, ай да сентябрь!

Появление комаров поздней осенью — к мягкой зиме.

С березы лист не опал — снег ляжет поздно.

Сентябрь пахнет яблоками, октябрь — капустой.

Соха кормит, веретено одевает.

Теплая осень — к долгой зиме.

Ударила погодка — началась молотьба.

Холоден сентябрь, да сыт.

Холоден батюшка-сентябрь, да кормить горазд.

Картотека загадок

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (урожай)

Листья в воздухе кружатся,

21

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто... (листопад)

Стало ночью холодать,

Стали лужи замерзать.

А на травке — бархат синий.

Это что такое? (Иней)

Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный... (дождь)

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (лужи)

В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли... (зонт)

Пареньку почти семь лет.

За плечами ранец.

А в руках большой букет,

На щеках румянец.

Что за праздничная дата?

Отвечайте-ка, ребята! (1 сентября, День знаний)

Ветки в парке шелестят,

Сбрасывают свой наряд.

Он у дуба и березки

Разноцветный, яркий, броский. (Листопад)

Льется он косой стеной

И стучит по нашим окнам.

Сам холодный, проливной,

А в саду беседки мокнут.

Лист осенний долго кружит,

Чтоб потом спуститься в лужу. (Осенний дождь)

Осенью он часто нужен -

Если лупит дождь по лужам,

22

Если небо в черных тучах,

Он для нас помощник лучший.

Над собой его раскрой

И навес себе устрой! (Зонтик)

В сентябре и в октябре

Их так много во дворе!

Дождь прошел - оставил их,

Средних, маленьких, больших. (Лужи)

Лист осенний долго кружит,

И его Варвара сушит.

А потом мы вместе с Варей

Дома делаем... (гербарий)

23

Декабрь

Знакомство с примети

Морозов следует ждать, если ветер гудит в трубе, а дым из трубы стоит столбом.

Если кошка прячет нос под лапой и ложится близко к печке – идет похолодание.

Если в лесу слышен треск, то морозы продержатся еще долго. Холодную погоду

предвещают и с треском горящие в печи поленья.

Если утром кричат синицы – к усилению морозов.

Богатый урожай рябины предвещает суровую зиму.

Если в начале зимы идет сильный снег, то в начале лета будет сильный дождь.

Если декабрь выдался снежный и холодный, то и урожай будет хорошим.

Если в декабре снег намело вплотную к заборам, то лето будет плохим, а если же

остался промежуток – то ждать большого урожая.

Если зимой гремит гром – скоро ждать крепких морозов.

Если дым из трубы идет столбом – похолодает.

Если в первый день февраля небо усеяно множеством звезд, то холода еще долго

продержатся.

Если в первый день февраля небо ясное, то весна будет ранней.

Если зима бесснежная и суровая, то лето будет засушливым и жарким.

Если зима теплая, то лето будет холодным.

Чем больше снега на полях, тем больше будет урожай.

По 15 дню февраля судят о том, как скоро ждать весну. Если в этот день метет снег,

то весна придет еще не скоро.

Если в Татьянин день (25 января) светит солнце – к ранней весне и раннему приле-

ту птиц, если метет снег – к дождливому лету.

Если в начале зимы дуют сильные ветры, то начало весны будет слякотным.

24

Если кошка в доме встает на задние лапы и начинает скрести стены, то следует

ждать вьюгу.

Если снег начинает липнуть к деревьям, то надо ждать тепла.

Если на Крещенскую неделю выпадают самые сильные морозы, то год будет уро-

жайным.

Картотека загадок.

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла... (зима)

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? (зима)

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла... (Зима)

Вот какие чудеса:

Стали белыми леса,

Берега озер и рек.

Что случилось? Выпал... (снег)

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек —

Их укрыл пушистый... (снег)

Белый пух лег на дороги,

На ступеньки и пороги.

Знает каждый человек —

Этот пух зовется... (снег)

С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой... (снежинки)

Кто-то тучу, как перину,

Разорвал наполовину

25

Вниз посыпались пушинки —

Серебристые... (снежинки)

Выпала из белой тучки

И попала к нам на ручки.

Эта снежная пушинка,

Серебристая... (снежинка)

Что за звездочки зима

В тучу спрятала сама?

Словно крошечные льдинки,

Эти звездочки — ... (снежинки)

Наши окна — как картинки.

Кто художник-невидимка?

На стекле букеты роз

Нам нарисовал... (мороз)

Разукрасил чародей

Окна все в домах людей.

Чьи узоры? — Вот вопрос.

Их нарисовал... (мороз)

Подышал он на окно —

Вмиг покрылось льдом оно.

Даже веточки берез

Инеем укрыл... (мороз)

Снег от холода стал синий,

На деревьях — белый иней.

Даже Бобик прячет нос,

Ведь на улице... (мороз)

Кружит снег она вдоль улиц,

Словно перья белых куриц.

Зимушки-зимы подруга,

Северная гостья... (вьюга)

Кто все ночи напролет

Песни снежные поет?

Ветру — зимняя подруга,

Наметет сугробы... (вьюга)

Змейкой вьются по земле,

Воют жалостно в трубе,

Засыпают снегом ели.

26

Это — зимние... (метели)

Заметает в парке тропы,

Собирает снег в сугробы.

Кто же эта незнакомка,

Догадались вы? (Поземка)

В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло.

Нас в хоккей играть зовет

Синий крепкий гладкий... (лед)

Жарким летом на плоту

По волнам я проплыву.

А зимой не нужен плот —

Превратились волны в... (лед)

Заморозил чародей

И озера, и ручей.

Холодом дышал, и вот —

Не вода в ручье, а... (лед)

Снежный шарик сделать можно,

Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки:

Для игры нужны... (снежки)

Свяжет бабушка их внучке,

Чтоб зимой не мерзли ручки.

Сохранят тепло сестрички —

Шерстяные... (рукавички)

Пальцы в них не замерзают.

Как в чехольчиках, гуляют.

С холодом сыграем в прятки,

Спрячем ручки мы в... (перчатки)

Много снега во дворе —

Вот забава детворе!

Ходим по снегу. На ножки

Все надели мы... (сапожки)

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз

Акробатка- крохотулька,

Зимний леденец... (сосулька)

27

Льдинка забралась повыше,

Стала жить под самой крышей.

Спросит маленькая Юлька:

«Что под крышей там?» (Сосулька)

Мы его слепили ловко.

Глазки есть и нос-морковка.

Чуть тепло — заплачет вмиг

И растает... (снеговик)

Всякая здесь может птица

В зимний холод угоститься.

На сучке висит избушка,

Называется... (кормушка)

В зимний день по снежной корке

Он меня катает с горки.

С ветерком промчаться рад

Мой веселый... (снегокат)

По сугробам возле речки

Едут длинные дощечки,

Ищут горочки повыше.

Назови дощечки! (Лыжи)

Мы в морозный день с друзьями

Снег из шланга поливали.

Как появится ледок,

Значит, все — готов... (каток)

Два стальных блестящих братца

По катку кругами мчатся.

Лишь мелькают огоньки.

Что за братики? (Коньки)

Чтение скороговорок

Белый снег, белый мел,

Белый заяц - тоже бел,

А вот белка не бела,

Белой даже не была.

В семеро саней семеро Семёнов с усами уселись в сани сами.

В семеро саней по семеро в сани уселись сами.

28

Везет Сеня Сaню с Соней нa сaнкaх.

Сaнки скок! Сеню - с ног,

Сaню - в бок, Соню - в лоб.

Все в сугpоб - хлоп!

На семеры сани, по семеры в сани.

У Саньки новенькие санки.

Вез на горку Саня за собою сани,

Ехал с горки Саня, а на Сане - сани.

Шапка да шубка - вот наш Мишутка.

Маша шила для мартышки

Шубу, шапку и штанишки.

Зимним утром от мороза

На заре звенят березы.

В зимний холод всякий молод.

Всякий молод в зимний холод.

Купили Валерику и Вареньке

Варежки и валенки.

Подарили Валеньке маленькие валенки.

Валин валенок провалился в прогалинок.

У нерадивого повара

В валенках варенье и повидло.

Холода не бойся, сам по пояс мойся.

Зимой поле белое,

Промерзло- заледенелое.

То одна зима идёт, то другая,

И метели за окном завывают.

Нисколько не скользко,

Не скользко нисколько.

Я по камешкам пошёл,

Шубу шёлкову нашёл.

29

У Карпова двора укатана гора.

Кто укатал? Карповы дети укатали,

Раскопали, перекопали.

Села Алеся, с печи ноги свеся, не смейся,

Алеся, а на печи грейся.

Шубка овечки горячее любой печки.

Зимою шубка не шутка.

Беседа на тему: «Как много интересного бывает зимой»

Цели:



Учить детей представлениям о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источ-

ник света и тепла; характер почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы – рас-

тительный и животный мир.



Развивать познавательную активность детей: устанавливать причину – следственные

связи, умению использовать модели в познавательной деятельности.



Воспитывать желание оказывать помощь животным зимой, позитивное отношение к

зиме.

Материал: Иллюстрации о зиме, картинки с изображениями зимующих птиц, животных в

зимнее время.

Коррекционные задачи:



Развитие познавательных интересов (наблюдательность, любознательность) и мыс-

лительных операций (обобщение, сравнение, анализ).



Развитие навыков связной речи, развитие слухового восприятия и внимания, коррек-

ция эмоционально – волевой сферы.

Предварительная работа: загадки, пословицы о зиме, чтение стихов о зиме.

Словарная работа: зима, зимующие птицы, снег, лед, спячка, берлога, запасы.

Модели: Строение дерева, погодные явления зимой, снег, лед, приспособление животных

к зиме.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, я встретила Незнайку, он шел в одних трусиках загорать. На-

верное, он не знает о зиме. Давайте расскажем ему. Как вы узнали, что на улице зима?

Дети: Зимой на улице снег и лёд.

Воспитатель: Чтобы не забыть нам ничего, поставим схему. (Ставит карточки «сне-

жинки» и «вода»). Почему летом тепло, а зимой холодно?

Дети: Солнце плохо греет, дает мало света и тепла.

Воспитатель: Какая земля зимой? (Землю покрывает снег). Растут ли цветы? Почему

цветы не растут зимой?

Дети: Земля мерзнет, им не высосать корешками влагу.

Воспитатель: а стебель может жить зимой?

Дети: Стебель замерзает.

Воспитатель: а может ли цветок дышать холодным воздухом?

Дети: Если убрать стебель, то листья не смогут дышать.

Воспитатель: А может быть цветок без корня, стебля, листьев?

30

Незнайка: Раз цветы не живут зимой, значит кусты и деревья тоже погибают?

Воспитатель: Давайте объясним Незнайке, так ли это?

Дети: Зимой деревья спят.

Воспитатель: Корни деревьев впитывают воду?

Дети: Нет, деревья спят. Ствол покрыт корой. Она защищает от холода.

Воспитатель: а почему деревья сбрасывают на зиму листья?

Дети: Им нечем питаться, так как по корню не идут питательные вещества, поэтому

листья опадают.

Незнайка: Зимой нет птиц, поэтому скучно. (Педагог выставляет модель дерева, на ко-

торое дети сажают зимующих птиц).

Незнайка: Я знаю, скворец остался.

Воспитатель: Прав ли Незнайка? А почему скворец не может остаться?

Дети: Он питается насекомыми, а насекомых зимой нет.

Воспитатель: а где же зимуют насекомые?

Дети: Насекомые зимой прячутся под кору.

Воспитатель: Какие птицы остаются зимой? Давайте расставим птиц и расскажем о

них.

Утки могут зимовать? Почему? Чем они питаются? А куры зимуют? Кто куриц кор-

мит? А дятел улетает в теплые края или зимует? Чем он питается?

Дети: Дятел улетает в более теплые края на Украину, в Белоруссию.

Воспитатель: Незнайка говорит, что про птиц он все понял.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Как головою между листвою Движения головой вверх-вних.

Дятел деревья долбит?

Как на рыбалку и вперевалку Бег на месте с разведением рук в стороны.

Гусь за гусыней бежит?

Как удивились, остановились Наклон вперед, руки назад.

Гуси у самой реки?

Воду попили, крылья раскрыли Руки в стороны, плавные движения вверх-вниз.

И потихоньку пошли.

Воспитатель: а звери все, наверное, убегают в Африку? Как животные приспосабли-

ваются?

Дети: Звери зимой остаются, но они приспосабливаются. Меняют окраску, впадают в

спячку и т.д.

Воспитатель: а почему животные впадают в спячку?

Дети: потому что голодно и холодно.

Воспитатель: Почему животные голодают? (Например, медведь. Он ест малину, му-

равьев, орехи, мышей, очень редко кабана, лося.)

Дети: потому что он спит в берлоге, и зимой такой еды нет.

Незнайка: Я знаю, что рыбы зимуют в аквариуме.

Воспитатель: Прав ли Незнайка?

Дети: Рыбы зимой засыпают. Холодно, лед, поэтому рыбы зарываются в ил.

Незнайка: а люди зимой спят?

Воспитатель: Давайте объясним Незнайке, как люди переносят зиму?

Дети: Люди тепло одеваются.

Воспитатель: а что люди зимой едят?

31

Дети: Покупают в магазине продукты, делают запасы на зиму.

Незнайка: Хорошо, значит, у людей забот нет?

Дети: Люди расчищают снег, ходят на работу, подкармливают зверей и птиц.

Незнайка: Ох, как много забот. Значит, люди не любят зиму? Так ли это?

Дети: Нет, зимой нам весело, можно лепить из снега. Зимой праздник Новый год, а у

кого-то день рождения.

Воспитатель: Во что мы любим играть зимой?

Дидактическая игра «Зимние забавы» (Дети отбирают картинки).

А вы хотите, чтобы зима была всегда?

Дети: Нет, летом можно купаться, загорать.

Воспитатель: Ребята, представьте на минуту, что зима будет постоянно. Что тогда бу-

дет?

Дети: Если все время будет зима, то все растения и животные погибнут.

Воспитатель: И все-таки так замечательно зимой!

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна.

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег.

(А. Фет)

Конспект по рисование: «Падает, падает снег»

Цель: Учить детей ритмично наносить мазки тычками, передавать явление действи-

тельности.

Задачи:

Формировать умение детей рисовать снег кисточкой, способом прима кивания, по

всей поверхности листа;

Уточнить и закрепить знание белого цвета;

Развивать внимание, интерес и положительное отношение к рисованию.

Методические приемы: беседа, сюрпризный момент, художественное слово, показ

способов выполнения работы, объяснение.

Ход занятия.

Воспитатель: приносит куклу, одетую в тёплую одежду. Кукла здоровается и гово-

рит, что собралась гулять.

Воспитатель: Посмотрите на Машу, она одета тепло. Что надето на голове у Маши?

Дети: Маша, одета тепло. У Маши на голове шапка.

Воспитатель: Что Маша ещё одела

Дети: Она надела тёплую одежду, потому что на улице холодно.

32

Воспитатель: Маша, с чем ты будешь, играть на улице? Ты возьмёшь с собой санки?

Маша говорит, что хочет кататься на санках, да вот снега выпало мало. Как помочь

Маше (ответы). Сейчас все дети превратятся в снежинки и закружатся.

Физкультминутка «Снежок»

На полянку, на лужок (дети бегают)

Тихо падает снежок.

Улеглись снежинки,

Белые пушинки. (присели на корточки)

Но подул вдруг ветерок,

Закружился наш снежок. (кружаться)

Пляшут все пушинки,

Белые снежинки. (приседают)

Воспитатель: Да хорошо покружились, но снега все равно мало. Санки плохо будут

ехать. Мы можем нарисовать снег. Вы хотите рисовать снежок?

Воспитатель показывает образец.

-На что похожи снежинки? Как они расположены (по всему рисунку).

Воспитатель показывает, как рисовать снежинки. Сначала рисуют сухой кистью на

бумаге. Обращает внимание как держать кисть. Как наносить мазки на бумагу.

Дети рисуют. После рисования дети рассматривают картины.

Кукла Маша благодарит детей и прощается.

Подвижная игра «Два Мороза»

Цель: учить детей играть по правилам, быть выносливыми.

Оборудование: маски Деда Мороза разного цвета.

Ход игры:

На противоположных сторонах зала обручами

Обозначаются два дома. Играющие располагаются в

одном из домов. Двое водящих: Мороз – Красный нос и

Мороз – Синий нос.

Морозы произносят слова:

Мы – два брата молодые,

Два Мороза удалые.

Я мороз – Красный нос,

Я мороз – Синий нос,

Кто из вас решиться

В путь дороженьку пуститься?

Дети:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!

После этого они перебегают в другой дом, а морозы

стараются их заморозить (коснуться рукой).

Замороженные останавливаются на том месте, где их

33

настиг мороз. Они стоят так до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, сколь-

ко им удалось заморозить ребят.

Подвижная игра «Мороз красный нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Описание. Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произно-

сит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.

Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!

Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!

(Дети идут навстречу воспитателю.)

- Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются

Дидактическая игра «Когда это бывает»

Цель:

- продолжать формировать знания детей о временах года и называть их в определен-

ной последовательности, о изменениях в живой и неживой природе;

-формировать представления детей о труде взрослых и детских забавах, праздниках,

соответствующих времени года;

-развивать зрительную память, логическое мышление;

-развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, разви-

вать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов.

Задачи:

- учить определять время года по его характерным признакам;

- закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;

- упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке

и когда это бывает»;

- воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о ней;

- учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.

34

Дидактическая игра «Что сначала, что потом»

Цель. Учить детей связно выражать свои мысли, составлять сложные предложения,

определять причину и следствие в предложенной ситуации. Учить строить предложения

при помощи слов потому что, из-за того, что, поэтому. Развивать понимание простых при-

ч и н н о - с л е д с т в е н н ы х

о т н о ш е н и й .

Набор включает серию картинок с изображением простых бытовых сюжетов. Ребёнок

должен понять, что является причиной, а что – следствием изображенного на картинках.

Материал может быть использован для усвоения предложно-падежных конструкций.

35

Задачи. Учить составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать

логическое мышление, связную речь; научиться систематизировать полученные знания.

Январь

Загадки про зимующих птиц.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь)

Чернокрылый,

Красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

36

С первым снегом тут как тут!

(Снегирь)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это …

(снегири)

От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг

И к зиме не улетает

На далёкий знойный юг.

Пусть покроют снега груды

И пригорок, и пустырь -

Раскрасавец красногрудый,

Житель севера …

(снегирь)

На ветвях украшенных

Снежной бахромой,

Яблоки румяные

Выросли зимой.

Яблоки на яблоне

Весело снуют,

Гусениц мороженых

Яблоки клюют.

(Снегири)

Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут тебя? …

(снегирь)

Пусть я птичка-невеличка,

У меня, друзья, привычка -

Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда.

(Снегирь)

В тёплый край не улетают,

На морозе распевают,

Эти птички-невелички

Называются …

(синички)

37

У этой птички клюв кривой,

А гнёзда вьёт она зимой,

Из шишек семечки клюёт,

Кто это птичку назовёт?

(Клёст)

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Зимовать не улетает,

Под карнизом обитает.

(Воробей)

К нам с ветрами прилетели

Стаи ярких …

Песню севера запели

Для детишек …

Вот крушина, вот калина,

А в деревне у овина

Стынет в инее рябина.

Как пришла пора метелей,

Налетели ...,

Заскрипели, засвистели,

Всё до ягодки поели.

(Свиристели)

А эта таёжная птица

Сидит на кедровой сосне.

Сидит плутовка, молчит,

Кедровые шишки лущит.

(Кедровка)

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом.

(Кормушка)

Сало и зёрнышки, хлеба горбушка -

Птиц угощает зимою …

(Кормушка)

В зимний день

Среди ветвей

Стол накрыт

Для гостей.

38

(Кормушка)

Рассматривание альбома: «Зимующие птицы».

Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям

кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять

представления о зимующих птицах.

Подвижная игра «Зайка беленький»

39

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпры-

гивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям ра-

дость.

Ход игры:

Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на се-

редину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около

воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:

Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями

И ушами шевелит. рук, подняв их к голове,

Вот так, вот так имитируя заячьи уши.

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть, хлопают в ладоши.

Надо лапочки погреть

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять, подпрыгивают на обеих

Надо зайке поскакать. ногах на месте.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал, конкретно указывается,

кто испугал зайку.

Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает

игрушку).

Дети убегают на свои места.

Указания к проведению: Игру можно проводить с любым количеством детей. Обяза-

тельно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики».

Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движе-

ния в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить

ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не

следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нуж-

но требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает сво-

бодное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоми-

нают свои места и быстро находят их.

Подвижная игра «Птички в гнездышке».

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Ход игры:

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздыш-

ки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сиг-

налу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей

40

площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце пло-

щадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клю-

ют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и ста-

новятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми,

можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько

птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 де-

тей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч,

использовали всю площадь, выделенную для игры.

Чтение: М. Познанская «Снег идет», О. Высотская «Холодно»

Игра-опыт: Цветные льдинки

Цель.

- В процессе экспериментирования показать ребенку, как вода при охлаждении превраща-

ется в лед (замерзшую воду).

Материал.

- Полиэтиленовые формочки для игр с песком (5-7 шт.);

коробка из-под шоколадных конфет;

кувшинчик с прозрачной водой; цветная вода в стаканчиках.

Ход опыта

Воспитатель беседует с малышами о зиме, спрашивает о ее признаках (снег, лед, холодно).

Подчеркивает, что на морозе вода превращается в лед: «Мы сделаем с вами льдинки».

Расставляет формочки на столе.

На глазах у детей наливает в одни формочки прозрачную воду, в другие - цветную.

«Когда пойдем гулять, мы вынесем их на мороз и посмотрим, что у нас получится».

Примечание. С целью охлаждения воды в условиях дома можно использовать балкон, вы-

ставив Формочки на подоконник с другой стороны окна. Дети могут видеть их через стек-

ло.

Во второй части занятия используется коробка из-под конфет для изготовления «бус».

В формовочную упаковку в присутствии детей заливается цветная вода (желательно чере-

довать контрастные цвета, например, синий, желтый, зеленый, красный, фиолетовый и

пр.).

Затем в залитые формочки следует положить толстую нитку, которая на морозе должна

вмерзнуть в льдинки.

На прогулке взрослый предлагает малышу посмотреть, что произошло с водой.

Когда придет время гулять, взрослы в присутствии ребенка вынимает, цветные «нитки

бус», и на улице украшает ими елочку, дорожки или снеговика.

Консультация для родителей.

41

«Как сделать зимнюю прогулку интересной?»

Побеседуйте с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли

в природе, что происходит с животными и растениями зимой. Как звери в лесу переносят

холод и голод, как ведут себя птицы зимой.

Прогулки детям необходимы: они способствуют укреплению здоровья ребенка, фи-

зическому закаливанию детского организма, приспособлению к резким изменениям темпе-

ратуры. Морозная русская зима – замечательное время для укрепления здоровья! Прохлад-

ный ветер, легкий мороз, движение на воздухе – хорошая закалка. Выпал снег – стало свет-

ло и нарядно!

Нам не стать привыкать, -

Пусть мороз твой трещит:

Наша русская кровь

На морозе горит!

При регулярных прогулках организм ребенка становится более стойким. Увлекатель-

ные игры и развлечения зимой на открытом воздухе доставляют детям огромную радость и

приносят неоценимую пользу их здоровью. Что же нужно для того, чтобы дети активно и

длительно гуляли в зимнее время?

Разнообразные забавы, игры со снегом обогащают содержание прогулок, увлекают

детей, что позволяет увеличить продолжительность прогулок даже при низких температу-

рах.

Зимой на прогулке можно проводить почти все игры, только нужно организовать их

так, чтобы дети не стояли долго на одном месте, а постоянно двигались. Игры-забавы все-

гда привлекают детей: катание с горки, катание на санках, игры со снегом, сооружение по-

строек. Обычно лепят снеговика, но можно придумать и множество других композиций,

чтобы использовать их с пользой для здоровья. Для упражнений в метании можно слепить

медведя с бочонком или лягушку, чтобы можно было попасть снежком в ее открытый рот.

Для закрепления навыков равновесия можно слепить крокодила или удава. Поваляться в

снегу любят все ребята! Можно устроить соревнование – кто дальше прыгнет с лавочки?

Активные физические упражнения способствуют укреплению здоровья и повышают на-

строение!

А как дети любят рисовать на снегу! Взяв палочку, на снегу можно изобразить при -

чудливые картины. Дети постарше способны самостоятельно придумывать сюжеты, а ма-

лышам нравится смотреть или дорисовывать недостающие детали (волны для рыбки, лу-

чики для солнца). А если заранее принести из дома бутылочку с подкрашенной водой, то

рисунки ваши будут яркими и красочными!

Можно оформить из снега клумбу, украсить ее разноцветными ледяными фигурка-

ми. Для изготовления цветных фигурок-льдинок можно использовать песочные наборы.

42

Цветные льдинки, вкрапленные в снег, в зимний солнечный день будут переливаться на

солнце всеми цветами радуги… Красиво!

Много радости может принести детям елка, вынесенная после новогоднего праздни-

ка во двор и украшенная разноцветными ледяными подвесками или игрушками-самоделка-

ми. Прогулка выполняет также обучающую функцию: дети знакомятся с окружающим

миром, природными явлениями. Во время прогулки рассматривайте зимнее небо, солнце,

деревья (хвойные и лиственные), объясните ребенку почему хвойные деревья называют

вечнозелеными.

Зима – время не только развлечений и игр, но и работы по очистке от снега (дорож-

ки, крыльца, машины). Вы можете привлечь своего малыша к труду, выдав ему лопатку со-

ответствующего размера. Главное – показать пример и делать все с удовольствием и улыб-

кой на лице. Тогда в будущем ребенок с радостью будет вам помогать.

Пожалуйста, уделите ребенку внимание и время для прогулки с ним, и вы доставите

ему радость общения, веселье, а самое главное – ваш ребенок приобретет здоровье!

43

Февраль

Беседа «Зимние забавы»

Цель: познакомить детей с зимними забавами.

Задачи:



Образовательные: расширить знания детей о зимних развлечениях (катание на лы-

жах, на санках, игра в снежки, игра в хоккей, умение слепить снеговика); закрепить уме-

ние отвечать на вопросы воспитателя; учить рассматривать иллюстрации, обозначающие

деятельность детей; расширять словарный запас; учить четко, выполнять имитационные

движения по показу взрослого.



Развивающие: развивать

умение

рассказывать

стихотворение

четко,

проговаривая

слова; развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений; развивать внима-

ние, память, воображение.



Воспитательные: воспитывать чувство любви к природе, зимним праздникам; вос-

питывать умение выслушивать ответы товарищей и играть в коллективе.

Материалы

и

оборудование: презентация,

снежинка

из

картона,

карточки

для

игры

«Найди пару», шапка и шарф, магнитофон (веселая мелодия к игре «Лыжники») листы с

изображение снеговика на каждого ребенка, карандаши.

Ход беседы:

1. Сюрпризный момент

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к вам сегодня пришел в гости. Это Незнайка, он при-

шел к нам вместе со своим другом.

Незнайка: Здравствуйте, ребята. Это мой друг Знайка. Как вы думаете почему его так зо-

вут? Правильно. Это потому, что он все все знает. И сегодня Знайка вам расскажет о зим -

них забавах.

2. Беседа о зимних забавах.

Знайка: Здравствуйте ребята. Перед тем как вам начать рассказывать о зимних забавах, мне

хотелось бы задать вам несколько вопрос.



Какое сейчас время года?



А чего зимой много-много?



Какого цвета снег?



А какая зимой погода? Тепло или холодно?



В какие игры вы играете зимой?

Я смотрю вы затрудняетесь ответить на этот вопрос. Поэтому я пришел не с пустыми ру-

ками. Вот чтобы ответить на этот вопрос давайте посмотрим на экран.

Отгадайте мою загадку:

Деревянные кони

44

По снегу скачут.

А в снег не проваливаются. (Лыжи.)

Посмотрите не картинку, что делают мальчики и девочки? Правильно, катаются на лыжах.

А вот еще одна загадка:

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

Дождались поры -

Помчались с горы. (Санки.)

Посмотрите на картинку, что делают мальчики и девочки? Правильно, катаются на санках.

А это про кого загадка, послушайте:

Льется речка — мы лежим,

Лед на речке — мы бежим. (Коньки.)

Посмотрите ребята, что изображено на картинке? Это не просто мальчики катаются на

коньках, а они играю в игру, которая называется хоккей. Чтобы кататься на коньках нужна

специальная площадка, которая покрыта льдом. А как вы думаете, что у них в руках?

Незнайка: Я знаю, это палка которой мальчишки бьют эту черную штуку.

Знайка: Опять ты Незнайка не знаешь, а говоришь. Эту палку, как ты сказал, называют

клюшкой, а черную штуку — шайбой. Смысл игры заключается в том, чтобы забить шайбу

в ворота другой команды. Запомнил?

Незнайка: Запомнил.

Воспитатель: Ну а вы ребята запомнили, как называется игра?

Знайка: а вот и последняя загадка на сегодня.

Меня не растили -

Из снега слепили.

И вставили ловко

Мне в носик морковку. (Снеговик.)

Кто это? Правильно, это снеговик.

А еще, ребята, зимой можно играть в снежки и кататься со снежной горки.

Посмотрите на картинку - здесь вы увидите все зимние забавы.

Воспитатель: Посмотрите ребята за окном снегопад, как много снежинок летит на землю,

давайте понаблюдаем за одной из них.

3. Упражнение для коррекции зрения.

Мы снежинку увидали, -

45

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Глазки вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Глазки влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал...

А снежинки вверх и вниз.

Все! На землю улеглись.

Воспитатель: Теперь я вам предлагаю отправится на прогулку. Так как мы идем гулять зи-

мой, то какие вещи мы будем одевать на улицу? Правильно теплые, и не надо забывать

одевать теплые носочки и варежки. Ой, что это? Посмотрите все носочки и варежки пере-

путались, кто же это сделал?

Незнайка: Извините, это я нечаянно уронил полку где лежали эти вещи...

Воспитатель: Ничего страшного, наши ребята помогут тебе разобрать вещи.

4. Игра «Найди пару»

Сейчас вам надо разделиться на две команды. Пусть будет команда мальчиков и команда

девочек. Девочки будут находить пару варежкам, а мальчики — носочкам.

Воспитатель: Как вы хорошо справились с заданием, теперь вы готовы отправиться на

прогулку.

5. Подвижная игра «Лыжники»

Знайка: Я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Лыжники». Вам надо по-

строиться в две команды друг за другом. По сигналу воспитателя первые игроки надевают

зимние шапочки и шарфики. Имитируя движения лыжников, вы продвигаетесь к финиш-

ной линии и обратно. Затем передаете одежду следующему игроку. Игра продолжается до

тех пор, пока все игроки не выполнят задание.

6. Заучивание стихотворения О. Высоцкой «На санках»

Покатились санки вниз.

Крепче, куколка, держись!

Ты сиди, не упади,

Там канавка впереди!

Надо ездить осторожно!

А не то разбиться можно!

7. Пальчиковая игра «Мороз»

46

Воспитатель: Сейчас на улице холодно, и чтобы мы с вами не замерзли давайте хорошень-

ко разотрем свои щечки, носики и губки.

Ой, мороз, мороз, мороз- (указательным и большим пальцем обеих рук

Щиплет щеки, (слегка пощипать себя за щеки, нос и т.д.)

Щиплет нос,

Щиплет ушки,

Щиплет губки

Забирается под шубки (спрятать руки под мышки)

Чтоб согреться - посмотри (потереть ладони одна об другую)

Все, как следует, потри:

Щеки, носик, уши, губы… (потереть щеки, нос, уши, губы)

Пар пошел даже от шубы. (Развести руки в стороны, слегка вытянуть губы

и выдохнуть через них струю теплого воздуха)

8. Упражнение «Нарисуй снеговика»

Знайка: Сегодня мы с вами много играли, катались на лыжах, катались на санках, теперь я

вам предлагаю слепить снеговика.

Как вы его будете делать? Посмотрите на экран, сейчас я вам расскажу, как его надо сде-

лать.

1.

Катаем большой ком.

2.

Катаем ком поменьше.

3.

Катаем самый маленький ком.

4.

Ставим их друг на друга.

5.

На голову одеваем ведро.

6.

Делаем глазки — угольки.

7.

Делаем нос — морковка.

8.

Делаем руки — веточки.

Воспитатель: а теперь попробуйте сами нарисовать снеговика по образцу.

Знайка: Ребята, вы рисуйте, ну а нам пора идти домой. Нам очень понравилось у вас в го-

стях. Я думаю, что мы скоро увидимся. До свидания.

Незнайка: Я, как и вы узнал сегодня много интересного. Спасибо вам за помощь. До свида-

ния.

Дети рисуют снеговика по образцу.

9. Подведение итогов



О каких зимних забавах мы сегодня с вами говорили?



О чем выучили стихотворение?

47



Кого нарисовали в конце занятия?

Дидактические и настольные игры «Чудесный мешочек»

Цель: Закреплять умение правильно называть овощи и предметы, лежащие в мешоч-

ке, описывать их цвет, форму. Учить детей чётко проговаривать слова.

Материал. Блюдо с овощами (муляжи): морковь, огурец, помидор, лук, свекла.

Ход игры:

Воспитатель и дети рассматривают блюдо с овощами, затем дают их описания.

- Что это (огурец). Какого он цвета (зелёного). Какой он по форме (продолговатый).

Да, огурец зелёный, продолговатый.

Так же рассматриваются помидор, морковь, лук, свекла.

-Каким одним словом можно сказать про то, что у нас лежит на блюде (овощи).

Воспитатель складывает овощи в мешочек, предлагает: Давайте поиграем с вами

в «Чудесный мешочек». Тот, кого я вызову, достанет один из овощей и скажет, какой овощ

он взял, а затем вытащить руку из мешочка вместе с овощем. А вы должны сказать, пра-

вильно ли он назвал овощ или нет.

Физкультминутка.

-Ребята, кто из вас помнит сказку «Репка»? Какими словами начинается сказка?

Дети произносят: «Посадил дед репку, выросла репка большая- пребольшая…» Представьте

себе, что вы маленькое зёрнышко репки. Вы лежите в земле. Пригрело солнышко, прошёл

тёплый дождик. Потянулся росточек вверх из земли. Появились листочки, а в земле стала

расти репка…

Дети имитируют движения поднимающегося ростка.

Воспитатель собирает детей около стола.

-Ребята, на математике вы знакомились с геометрическими фигурами. Назовите

их. (круг, овал, треугольник, квадрат). Назовите овощи, напоминающие вам эти геометри-

ческие фигуры (морковь похожа на треугольник, огурец на овал, помидор, лук и свекла- на

круг).

Молодцы ребята вы сегодня хорошо занимались, правильно называли овощи.

Дидактические и настольные игры «Скажи наоборот»

Цель: Подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-антонимы (слова с противопо-

ложным значением).

Материалы: кукла Чиполлино.

Расскажем детям историю о Чиполлино.

— Чиполлино пришел в детский сад. Все ему здесь нравится: зарядку делать, с детьми иг-

рать, лепить из пластилина, петь и танцевать, обедать и ложиться спать. Но вдруг он загру-

стил. Почему? Да потому, что не умеет подбирать слова «наоборот»— слова с противопо-

ложным значением.

— Поможем, дети, Чиполлино?

48

— Я буду называть разные слова, а вы с Чиполлино придумывайте к ним слова «наобо-

рот», то есть слова с противоположным значением.

Взрослый

Дети

входить

— Выходить

вбегать

— Выбегать

прибегать

— Убегать

привозить

— Увозить

прилетать

— Улетать

приходить

— Уходить

подплывать

— Отплывать

закрывать

— Открывать

вставать

— Ложиться

говорить

— Молчать

мириться

— Ссориться

надевать

— Снимать

одевать

— Раздевать

кричать

— Молчать

нагревать

— Охлаждать

смеяться

— Плакать

хвалить

Ругать

улыбаться

Хмуриться

— Теперь Чиполлино понял, что значит «наоборот».

Сюжетно – ролевые игры: «Собираемся на прогулку».

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить пра-

вильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь»,

в о с п и т ы в а т ь

з а б о т л и в о е

о т н о ш е н и е

к

о к р у ж а ю щ и м .

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, ма-

ленький шкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры:

В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята

собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не мо-

жет одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика ку-

кольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помо-

щью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одева-

ются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети разде-

ваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои дей-

ствия.

49

Эксперимент с водой «Что будет с водой, если вынести на мороз?»

Цели:

1. Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования.

2. Формирование представления о свойствах воды и степени его важности в жизни

человека и всего живого на земле.

Задачи:

1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, без запаха,

льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода мо-

жет быть холодной и теплой.

2. Познакомить с процессом превращения воды в лед, льда и снега – в воду.

3. Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

Оборудование:

Краска гуашь, кисточка, прозрачные стаканы с водой, губка, резиновая груша, сал-

фетки.

Исследовательская деятельность проводилась в 2 младшей группе.

Начало

- В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначаю-

щими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина:

мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый и прочее).

Опыт №1

«Разноцветная водичка»

Дать представление о том, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить.

Предложила детям приготовить клубничный сок, нужно было привлечь внимание де-

тей элементом волшебства. Задала вопрос детям: «А если опустим в стакан с водичкой ки-

сточку с розовой краской, интересно, что получится. Какой это сок?» (Розовый –Клубнич-

ный). Вода не имеет цвета, но при смешивании с краской, цвет изменяется.

Совместно с детьми сделали вывод, что при попадании краски в воду, она принимает

её цвет.

Опыт №2

«Тает льдинка»

Цель: Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и превращается в лёд, а по-

том тает в тепле.

Была предложена сказка детям. Однажды зимой бельчонок принёс домой льдинку, он

оставил её в дупле, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда про -

снулся, сразу вспомнил про льдинку, побежал в прихожую. Льдинка пропала – нет нигде,

зато на полу блестела лужица.

После проведённого опыта был сделан вывод, что при попадании льда в тёплую

среду (комнату) он тает. А при выносе воды на улицу он замерзает, превращается в лёд.

Опыт №3

50

«Считалочка – купалочка»

Цель: Познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Предложила детям поиграть с водой, и обратить их внимание, что водичка движется

по направлению движения их руки, а так же она переливается и льётся.

Игра с водой:

Варим кашу для малышек,

(Крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)

Тесто делаем для пышек,

(Месим воду, как тесто.)

Сладким чаем угощаем,

(Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)

Ну а после – отдыхаем!

В ванночку – бултых!

После совместной игры сделали вывод, что вода имеет движение.

Опыт №4

«Как вода гулять отправилась»

Дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губ-

кой, грушей, салфеткой, вода может изменять направление движения и впитывается в

предметы.

После проведённых опытов дети наглядно увидели, что вода легко впитывается и

имеет движение.

Опыт №5

Цель: Закрепить правильное дыхание, умение регулировать силу выдоха. Были взяты

стаканы и трубочки для коктейля. В стакан налили воду и предложила детям выдыхать че -

рез трубочку спокойно воздух. Образовались пузырьки на поверхности воды – это воздух,

который мы выдыхаем.

Сделали вывод, что при попадании воздуха в воду она бурлит.

Роль опытно – экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста очень

велика. Детское экспериментирование имеет огромное значение в развитии интеллектуаль-

ных способностей детей. Экспериментальная деятельность наряду с игровой является ве-

дущей деятельностью ребенка дошкольника.

Итог: Вода – это жизнь, ни что живое на земле не проживает без воды. Люди, звери,

растение нуждаются в воде, поэтому важно к воде относиться бережно.

Поэтому с дошкольного возраста необходимо воспитывать детей, экологически пра-

вильно, т. к. дети это наше будущее.

Хотела

закончить

свою

исследовательскую

часть

словами

Альберта

Эйнштей-

на «Кто никогда не совершал ошибок, тот никогда не пробовал что-то новое.»

Подвижные игры «Снежиночки пушиночки»

51

Вариант 1. Дети движутся гурьбой вокруг снеговика, повертываясь одновременно и

вокруг себя. Через некоторое время направление движения меняется, хоровод кружится в

другую сторону. Взрослый говорит:

«Снежиночки - пушиночки устали на лету,

Кружиться перестали, присели отдохнуть».

Играющие останавливаются, приседают. Отдохнув немного, возобновляют игру.

Вариант 2. Дети свободно распределяются по площадке или залу, руки в стороны.

Затем начинают кружиться и говорить слова:

«Снежиночки - пушиночки устали на лету,

Кружиться перестали, присели отдохнуть».

По окончанию слов дети приседают на корточки.

Правила: кружиться спокойно.

Дозировка: 4 раза.

Т. И. Осокина «Игры и развлечения детей на воздухе»

Подвижные игры «Два мороза»

Цель: учить детей играть по правилам, развивать быстроту, ловкость, выносливость.

Ход: на противоположной стороне площадки обозначены два дома, играющие располага-

ются

В одном из домов. Водящие – Мороз Красный нос и Мороз синий нос встают посередине

площадки лицом к играющим и произносит:

Мы морозы молодые

Мы два брата удалые

Я Мороз Красный нос!

Я Мороз Синий нос!

Кто из вас решится

В путь – дороженьку пуститься?

Играющие отвечают хором:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящие догоняют

их и старается коснуться рукой, «заморозить». «Замороженные» останавливаются на том

месте, где до них дотронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель

вместе с «Морозами» подсчитывают количество «замороженных».

Подвижные игры «Остановись возле игрушки»

Задачи. Упражнять в беге. Развивать внимание, ловкость.

Материал. Игрушки крупные (по количеству детей).

Содержание игры. Дети бегают по залу или участку на прогулке, обходя игрушки. Как

только прозвучит сигнал, например, удар в бубен, они останавливаются возле игрушки.

Если ребенок не успел, воспитатель говорит: «Саша, Саша, торопись, у игрушки стано-

вись!» Взрослый побуждает детей бегать между игрушками в разные стороны. Игрушки

расставляются на расстоянии 60 см друг от друга.

52

Подвижные игры «Веселые снежинки»

Цель: развивать у детей умение согласовывать движение со словами.

Подготовка: построение детей по точкам (ориентиры).

Ход игры:

по сигналу воспитателя дети выполняют движения согласно тексту:

«Мы веселые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дунул ветер – полетели,

Полетели, полетели,

Полетели, тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Закружились, полетели,

И на землю тихо сели».

Правила: дети выполняют движения согласно тексту.

53

Март

Восприятие музыки

Н. Любарский «Дождик».

П. Чайковский «Времена года».

В. Моцарт «Весенняя».

А. Вивальди «Весна».

П.И. Чайковский «Весна», «Песня жаворонка», «Подснежник», «Белые ночи».

Знакомство с приметами

Длинные сосульки - к долгой весне.

Ранняя весна — признак того, что летом будет много непогожих дней.

Гром ранней весной - перед холодом.

Если ранней весной сверкает молния, а грома не слышно - лето будет сухое.

Март сухой, апрель сырой, май холодный – год хлебородный.

Если облака плывут высоко — к хорошей погоде.

Если вокруг луны видно кольцо — к ветряной погоде.

Ранний прилет грачей и жаворонков — к теплой весне.

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне — к холодному лету.

54

Если весной много паутины – к жаркому лету.

Если весной появляется много мышей, год будет неурожайным.

Ласточка низко летает – к дождю.

Если весной встретится белый заяц, то снег обязательно еще выпадет.

Из берёзы течет много сока — к дождливому лету.

Если одуванчик зацвел ранней весной, лето будет коротким.

Чтение В. Берестов «Март».

Словесно-речевые игры «Солнечные зайчики»

Цель игры. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход игры.

Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит

стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот - левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпры-

гивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно

если удастся поймать рукой солнечного зайчика.

Речевая подвижные игра «В гости к нам весна пришла»

Цели. Закреплять знания детей по теме. Развивать навыки связной речи. Учить координи-

р о в а т ь

р е ч ь

с

д в и ж е н и я м и ;

з а п о м и н а т ь

ч е т в е р о с т и ш и е

н а и з у с т ь .

Наглядный материал. Сюжетная картинка «Весна».

Ход игры:

Воспитатель читает стихотворение и в такт ему выполняет различные движения (под-

нимает

руки

вверх,

приседает,

танцует).

Дети

повторяют

игру несколько раз.

В гости к нам пришла весна.

Очень теплая она.

Солнце светит, солнце греет.

Всюду травка зеленеет.

Знакомство с пословицами и поговорками

55

Ай, ай, месяц май, тепл, а голоден.

Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

Апрель обманет, под май подведет.

Апрель с водой, а май с травой.

Апрель спит да дует — бабе тепло сулит; мужик глядит: что-то еще будет.

В апреле земля преет.

В апреле ясные ночи кончаются заморозками.

В марте день с ночью меряется, равняется.

В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

В марте-апреле зима спереди и сзади.

В поле свез навоз — с поля хлеба воз.

Весенний дождь растит, осенний гноит.

Весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.

Весна — зажги снега, заиграй овражки.

Весна да осень — на дню погод восемь.

Весна днем красна.

Весна и осень на пегой кобыле ездят.

Весна-красна пришла — на все пошла.

Весна красна цветами, а осень — пирогами.

Весна красная, а лето страдное.

Весна отмыкает ключи и воды.

Весна пришла — на все пошла.

Весной — ведро воды, ложка грязи; осенью — ложка воды, ведро грязи.

Весной что рекой прольет — капли не видать осенью ситцем просеет — хоть ведром чер-

пай.

Весною день упустишь — годом не вернешь.

Весною оглобля за одну ночь обрастает.

Весною сверху печет, а снизу морозит.

Весною сутки мочит, а час сушит.

Грач на горе — весна на дворе.

Дождь в мае хлеба поднимает.

Дуб перед ясенем лист пустит — к сухому лету.

Зима весну пугает, да сама тает.

И в марте мороз на нос садится.

Иногда и март морозом хвалится.

Красна весна, да голодна.

Кто много спит весной, у того зимой бессонница бывает.

Май обманет, в лес уйдет.

Май холодный — год хлебородный.

Май холодный — не будешь голодный.

Майская трава и голодного кормит.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

Март сухой, да мокрый май, будет каша и каравай.

Марток — надевай двое порток.

Матушка весна всем красна.

Пришла весна, так уж не до сна.

56

Ранняя весна — большое половодье.

Солнышко с апрельской горки в лето катится.

Увидел грача — весну встречай.

Черемуха расцвела — холода позвала.

57

Апрель

Словесно-речевые игра «Солнечные зайчики»

Цель игры. Упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании с движениями.

Ход игры.

Воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного зайчика и произносит

стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот - левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети любят подпры-

гивать, стараясь поймать зайчика. Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно

если удастся поймать рукой солнечного зайчика.

Пальчиковая гимнастика "Ласточка".

На каждую строчку большой пальчик "здоровается" дважды с каждым палъчиком, начи-

ная с указательного, — сначала на правой, потом на левой руке.

Ласточка, ласточка,

Милая касаточка,

Ты где была,

Ты с чем пришла?

— За морем бывала,

Весну добывала,

Несу, несу

Весну-красну.

(Русская народная потешка)

Дидактическая игра «Покормим птенчиков»

Цель: Развивать речевой аппарат детей.

Ход игры:

58

Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и ма-

шут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики

весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают,

поднимают головы вверх), птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных кро-

шек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3

раза.

Подвижная игра "Птички, раз! Птички, два!"

Цель: научить детей выполнять движения, счету.

Ход игры:

Сколько у птички лапок, глаз, крыльев?

Птички, раз! Выставляют вперед одну ногу.

Птички, два! Выдвигают другую ногу.

Скок, скок, скок! Скачут на обеих ногах.

Птички, раз! Поднимают одну руку.

Птички, два! Поднимают другую руку.

Хлоп! Хлоп! Хлоп! Хлопают в ладоши.

Птички, раз! Закрывают рукой один глаз.

Птички, два! Закрывают другой глаз.

Все, улетели! Открывают глаза, бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.

Игра проводится 2—3 раза.

Мультимедийные презентации

«Синичкин календарь. Весна» TO «ЭКРАН», 1983-1984 г.

«Как мы весну делали» Союзмультфильм,1962 г.

«Оранжевое горлышко» Союзмультфильм,1954 г.

59

Май

Чтение скороговорок

Летит скворец - зиме конец.

Увидел скворца - весна у крыльца.

Летит скворец - весны гонец.

Весной весенние цветы под солнцем лезут из травы.

Разноцветное платьице весны сшито солнечными лучами.

Цветут весной цветы, поют весной коты.

Вот и кончились метели.

Табуретки прилетели.

На ветвях поют слоны, -

Здравствуй, первый день весны!

Пестренькая сойка,

О весне мне спой-ка." -

Просит заинька косой. -

"Спой мне песню, сойка, спой!

Песня, лейся,

Мечта, вейся!

Весне смейся,

На солнце грейся!

Борона боронила неборонованное поле.

Валя на проталинке промочила валенки.

Валенки у Валеньки сохнут на завалинке.

Галка села на забор,

Грач завёл с ней разговор.

Снега лавина сползла с половины,

Сползла с половины пологой горы.

Ещё половина снежной лавины

Лежит на пологой горе до поры.

Наша весна красным красна!

У нас на дворе подворье погода размокропогодилась.

60

Вавилу ветрило промокросквозило.

Сосaть сосульку - вот бедa! -

Нaм стpого зaпpещaется.

Hо почему онa тогдa

Сосулькой нaзывaется?

Сидел сугроб в лесу на пне

И грустно думал о весне -

Весна наступит, а весной

Сугроб становится водой.

Весна красна цветами, а осень — снопами.

Гром гремит, грозит, грохочет, напугать гроза нас хочет.

Журчали ручьи и урчали,

Жужжали шмели над ручьями.

(Г. Соколов)

Жуки жужжали, ручьи журчали,

Жуки убежали, ручьи дожурчали.

Глядят грачата на галчат,

Глядят галчата на грачат.

(Ю. Жаркой)

У Зои мимозы, а Зины розы.

Зоя у Зины взяла мимозу,

Зина у Зои закупила розы.

В поле — все, все, все. В поле — сев, сев, сев.

Сосулька испугалась высоты,

Сосулька от испуга стала плакать,

И потому опять настала слякоть.

Прослезилась сосулька от солнышка,

Сизый селезень сонно вспорхнул.

Я сны люблю, где звон весны,

Где плеск волны и блеск блесны.

Но не люблю такие сны,

В которых падаю с сосны.

61

День морозный хоть и ясен,

По весне тоскует ясень.

Весна, весна красная!

Приди, весна, с радостью,

С доброй радостью,

С великой милостью:

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С дождями сильными,

С хлебами обильными.

Был в саду переполох -

Там расцвел чертополох.

Чтобы сад твой не заглох,

Прополи чертополох.

Картотека загадок

Кленам, липам и дубочкам

Новые дарю листочки,

Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку-подругу. (Весна)

Тает, тает белый снег.

Мишка, не зевай!

Ведь вода из полных рек

Льется через край.

Может затопить берлогу,

Деревеньку и дорогу. (Половодье, паводок)

Он растет красивый, нежный,

Голубой иль белоснежный.

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок. (Подснежник)

За окном звенит она

И поет: "Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки!"

Слышно с крыши:

"Шлеп-шлеп-шлеп!"

62

Это маленький потоп. (Капель)

В мае стали очень ярки

Все луга, поляны, парки.

Посреди стеблей зеленых

Разноцветные бутоны.

Синие и красные,

Нежные, прекрасные.

Соберем из них букеты,

Что же это, что же это? (Цветы)

Я сегодня не проказник,

Потому что мамин праздник.

Рисовал я ей букет.

Мне уже почти пять лет!

И прибраться мне не лень.

Угадайте, что за день?

Он приходит каждый год,

За собой весну ведет. (8 марта, Международный женский день)

Пробиваюсь я в апреле -

Все поля позеленели!

Покрываю, как ковер,

Поле, луг и школьный двор (Трава)

Осенью летели к югу,

Чтоб не встретить злую вьюгу.

А весной снежок растаял,

И вернулись наши стаи! (Перелетные птицы)

Парк как будто весь покрыт

Облаком зеленым.

Тополь в зелени стоит,

И дубы, и клены.

Что на веточках раскрылось.

И в апреле распустилось? (Листва, почки)

В небе праздничный салют,

Фейерверки там и тут.

Поздравляет вся страна

Славных ветеранов.

А цветущая весна

Дарит им тюльпаны,

Дарит белую сирень.

Все узнали этот день? (9 мая, День Победы)

63

Этот домик - из фанерки,

У него насест и дверки.

Птичек ждет удобный дом,

Им уютно будет в нем. (Скворечник)

На окне она в горшочках,

Есть томаты и цветочки.

Только началась весна,

А она уж зелена! (Рассада)

Мы с побегами, ребятки,

Из одной семейки.

Мы для них всегда - зачатки,

А у липы - клейки. (Почки)

Пробиваемся из почвы

И растем и днем, и ночью.

С каждым днем всё крепче, выше,

Скоро дорастем до крыши! (Побеги, ростки)

Звонкий, громкий и веселый,

Прозвучит он в мае,

Детвору из средней школы

В зрелость выпуская. (Последний звонок)

Знакомство со стихами

Ф

. Тютчев

А. Толстой

Ласточка примчалась... А. Майков

На лугу А. Блок

А. Плещеев

Жаворонок В. Жуковский

Уж верба вся пушистая... А. Фет

Весенняя гроза Ф. Тютчев

Черёмуха С. Есенин

Мой садик А. Плещеев

64

Чтение рассказов

Весна! Весна! И всё ей радо! Автор: Гоголь Николай Васильевич

Весна Автор: Толстой Алексей Николаевич

Лес и степь Автор: Тургенев Иван Сергеевич

Звуки весны Соколов-Микитов Иван Сергеевич

Список использованных источников.

1.

Алябьева Е.А. «Природа. Сказки и игры для детей», М., «Сфера», 2012 г.

2.

Афонькин С.Ю «Оригами и аппликация» Санкт – Петербург, Кристалл 1998 г.

3.

Григорьева О.А., Фесюкова Л.Б. «Весна. Лето. Демонстрационный материал», М.,

«Сфера», 2007 г.

4.

Данкевич Е, Жаркова Д. «Пластилиновый мир» Санкт – Петербург, Кристалл, 1998

год.

5.

Долженко Г.И «100 поделок из бумаги» Ярославль, Академия развития, Академия и

К, Академия Холдинг, 2000.

6.

Ёлкина Н.В. «Учим детей наблюдать и рассказывать», Ярославль, «Акад. Развития»,

1996 г.

7.

Иванова А.И. «Мир растений», М., «Сфера», 2010 г.

65

8.

Копцева Т.А. «Природа и художник», М., «Сфера», 2001 г.

9.

Лыкова И.А. «Цветные ладошки», М., ИД «Цветной мир», 2011 г.

10.

Мариничева О. «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль, Академия разви-

тия, 1998 год.

11.

Молодова Л.П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников»,

Минск, «Асар», 2001 г.

12.

Нуждина Т.Д. «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Мир животных и расте-

ний. Ярославль, Академия развития, Академия К, Академия Холдинг, 2000 г.

13.

Скребицкий Т.А. «На лесной полянке. Зима», М., «Детская литература», 1952 г.

14.

Тамбиев А.Х. «Кто где живёт», М., «Дрофа», 2007 г.

15.

Шарыгина Т.А. «Беседы о воде в природе», Москва, «Сфера»2008 год.

16.

Шарыгина Т.А. «Беседы о русском лесе», Москва, «Сфера» 2008 год.

17.

Шарыгина Т.А. «Зеленые сказки», «Красивые сказки» Москва, Прометей Книго-

люб», 2002 год.

18.

Шорыгина Т.А. «Беседы о природных явлениях и объектах», М., «Сфера», 2010 г.

66