Технологическая карта урока русского языка в 5 «б» классе

учителя русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 9 Колмыковой А.С.

Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Цель урока: подготовить учащихся к написанию сочинения – описания по картине в художественном стиле.

Задачи урока:

1. Развивать логическое, пространственное мышление и письменную речь.

2. Способствовать развитию творческого воображения учащихся, развитию чувств и эмоций детей.

3. Учить детей «читать» картину, описывать предметы, осмысливать и понимать ее содержание.

4. Учить выражать словами свои впечатления, представления.

5. Формировать умение строить текст в определенной композиционной форме; формировать умение отбирать речевые средства, работать с синонимами.

Планируемые образовательные результаты:

личностные:

-осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

-потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной гордости, стремление к языковому самосовершенствованию.

метапредметные:

-способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их;

-уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

предметные:

- систематизировать знания об описании как типе речи.

- познакомить с жизнью и творчеством художника А.К.Саврасова и изобразительными средствами, которые он использует при описании весеннего

пейзажа.

-показать учащимся художественные достоинства картины и средства, с помощью которых художник выражает свое отношение к изображённым

предметам.

- научить школьников высказывать своё отношение к художественному произведению, правильно оценивать настроение картины, отбирать лексический

материал для своего устного выступления.

- подготовить учащихся к написанию сочинения.

Оборудование урока



компьютер и мультимедийный проектор: презентация;



портрет А.К. Саврасова с краткими биографическими сведениями, книги.

1

На доске записана дата, тема урока.

Тип урока: урок развития речи

Метод: комбинированный

Технологическая карта урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационны

й

м о м е н т ,

м о т и в а ц и я

к

учебной

деятельности

-Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Сегодня у нас

необычный

урок,

на

котором

присутствуют

учителя

из

других школ. Они хотят посмотреть, чему вы научились,

как умеете работать. Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь на

плодотворную работу вместе с вами. Пусть девизом для

сегодняшнего урока будут следующие строки. Давайте их

проговорим.

А определить уровень овладения материалом, выявить

знатоков русского нам помогут листы самоконтроля. Они

лежат у вас на партах.

Приветствуют друг друга

Личностные результаты

1. Осознание роли языка в

овладении культурными

ценностями.

2. Интерес к созданию

собственных текстов.

3. Достаточный объём

словарного запаса и

грамматических средств для

свободного выражения мыслей.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию,

представленную в разных

формах (репродукции картин,

схема).

2. Преобразовывать

информацию из одной формы в

другую (на основе репродукции,

плана составлять рассказ).

II. Введение в тему

урока.

Определение

речевой задачи.

- Сегодня 26 февраля. Конец зимы. Скоро наступит весна.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово ВЕСНА?

- Какие изменения в природе характеризуют приход

весны? (Выслушиваются ответы учащихся)

- Наступает весна. И куда бы мы не бросили взгляд, везде

видим, как она преображает природу, уже сейчас слышим

весенние звуки. Весна- самое трогательное время года,

Ответы учащихся

Ассоциации

Пробуждается природа, капает с крыш,

тает снег, появляются проталины,

прилетают птицы, вьют гнёзда, на

деревьях появляются почки,

распускаются листья.

Принцип деятельности.

Ролевая характеристика.

развитие

их

воображения

и

эмоциональной сферы;

активизация

различных

видов

речевой деятельности;

2

III.Словарный

диктант

IV.Актуализация

теорет.знаний

время пробуждения природы, новых чувств, впечатлений.

-А как человек может запечатлеть эти мгновения?

Творческих людей весна всегда вдохновляла на создание

красивых поэтических, музыкальных, хореографических

произведений. И каждый видел, чувствовал и изображал

это чудесное время года по-своему.

- Русскому обществу была хорошо знакома картина

А.К.Саврасова " Грачи прилетели"

-Как вы думаете, чему мы должны научиться и что узнать?

- О чём мы будем говорить сегодня?

- Какова тема нашего урока?

- Сегодня каждый из вас побудет в роли художника, ведь

нарисовать картину можно не только кистью , но и словом.

У каждого получится свое произведение искусства.

-В качестве разминки проведем словарную диктовку:

Деревья,

берёзки,

постройки,

церковь,

проталины,

хлопочут,

ранняя,

грачиные

гнёзда,

пасмурное

небо,

рыхлый снег.

Взаимопроверка. Оценивание.

- Но прежде чем мы поведём разговор о самой картине и

её авторе, давайте вспомним:

– Какие типы речи вы знаете?

- Какой тип речи мы будем использовать?

– Вспомните, что такое описание как тип речи.

- Как называется изображение природы на картине?

- Вспомните структуру текста-описания?

- Используйте памятку

Мы приоткрываем дверь в удивительный мир русской

живописи. Заслушаем сообщение Полинской Лизы о А. К.

Солнце светит ярко. Становится

теплее.Весной день становится длиннее,

а ночь короче. От всего этого на душе

становится радостно.

Сфотографировать, написать

стихотворение, сочинить песню или

нарисовать

Формулируют тему, цель и задачи урока

Записываем в тетради число и тему:

Сочинение –описание по картине

А.К.Саврасова «Грачи прилетели»

-описать картину

-узнать о художнике

-вспомнить композицию построения

сочинения-описания

-подобрать материал к сочинению

Повеств-е, описание, рассуждение

Пейзаж

Выявление общей композиционной схемы

текстаописания:

п о в ы ш е н и е

м о т и в а ц и и

к

обучению;

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

монологической речи (устной и

письменной).

способность

осознавать

цели

учебной деятельности и пояснять

их;

умение ориентироваться в целях,

задачах,

средствах

и

условиях

общения;

Овладение приёмами отбора и

систематизации материала.

Ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

монологической речи.

Знание изученных орфограмм и

их опознавательных признаков.

Умение

определять

тип

текста,

т е м у ,

г л а в н у ю

м ы с л ь ;

3

Саврасове.

-(после выступления) Лиза плодотворно поработала над

большим материалом, отобрав основные факты, события

из жизни художника.

-Стихотворение Алексея Михайловича Жемчужникова

прочитает Житенко Ваня. Вслушайтесь в строки и

подумайте, о ком оно?

- Все верно. В этом стихотворении говорится о грачах

-А как надо относиться к птицам?

-Картина была написана художником за 25 лет до

стихотворения " Грачи" Жемчужникова. Несомненно, что

автор стихотворения вдохновлялся и этим живописным

полотном.

Вступление

Из выступлений ребят сформулируйте вступление к

нашему сочинению. Составьте 1-2 предложения.

-Используйте листы-помощники

-Одно из возможных вступлений я записала на доске: «

А.К.Саврасов – один из самых глубоких русских

пейзажистов. В 1871 году художник создаёт одну из

лучших своих работ «Грачи прилетели». (с обратной

стороны доски)

I.Вступление(общее впечатление)

II. Основная часть (отдельные предметы,

их признаки)

III. Заключение (оценка, настроение)

Грачи

Лесок дремал. Приход ничей

Его покуда не тревожил.

Но я пришел, и сонм грачей

Взлетел, крича, и весь он ожил.

Они, к полудню прилетев

С прогулок утренних по нивам,

Качались на верхах дерев

В расположении сонливом.

Я помешал; я их спугнул.

Над рощей долго в шумной свалке

Стоял грачей басистый гул,

И звонко вторили им галки.

Иным грачей несносен крик;

А я его люблю, напротив.

Я с детских лет к грачам привык,

Себя их слушать приохотив.

Друзья родной земли моей,

Они, как я, здесь летом - дома.

Непостижима без грачей

Страна дубов и чернозема.

Эпитеты, сравнения, метафоры,

олицетворения

структурировать и редактировать

текст.

Обогащение

словарного

запаса

учащихся

Активизация

различных

видов

речевой деятельности;

п о в ы ш е н и е

м о т и в а ц и и

к

обучению;

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

монологической речи

Коммуникативные УУД

1. Уметь формулировать

собственное мнение,

аргументировать его.

2. Слушать и слышать других.

3. Свободно излагать свои мысли

в устной форме.

Духовно-нравственное

воспитание

1. Воспитание чувства

прекрасного (получение

4

эстетического удовольствия от

созерцания картины).

2. Потребность в творчестве.

О б у ч е н и е

п о с т р о е н и ю

предложений

различных

типов,

грамматических

связей

внутри

предложения.

V.

Ф а з а

у р о к а

«Осмысление»

Беседа по картине

Вслушайтесь в фетовские строки:

Снова птицы летят издалёка

К берегам, расторгающим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

-Да,

именно

с

прилётом

птиц,

с

первыми

звоночками

л а н д ы ш а

с в я з ы в а л и

н а

Р у с и

п р и ход

в е с н ы .

Возвращающиеся

из

дальних

странствий

птицы

приносили на своих уставших крыльях весну, наполняли

надеждой и верой в лучшее будущее людей, заставляли

радостно и взволнованно биться сердца.

-Какой

образ

главный

на

картине?

Что

мы

видим

на

среднем

плане?

(Перед

нами

на

картине

стая

грачей,

которые вьют свои гнёзда)

- Мы не раз их видели, поэтому они кажутся нам давно

знакомыми.

- Послушайте небольшую справку об этих птицах:

Краткая справка

В средней полосе грач — вестник весны.

Он — первая из перелетных птиц,

которая после долгой зимы прилетает к

нам с юга. Когда говорят: “Грачи

прилетели”, это значит, что весна

вступила в свои права. В среднюю полосу

России грачи прилетают в начале марта,

когда появятся первые проталины.

Грачи гнездятся большими колониями.

Для постройки они выбирают березовую

рощу, липовый сад или старые ветлы на

берегу пруда за деревенской околицей.

Грачу нужны небольшие светлые

перелески, окруженные пахотными

полями, лугами и огородами, — вот те

места, где он находит себе необходимую

пищу, где выкармливает своих птенцов и

обучает их искусству жить."

Активизация

различных

видов

речевой деятельности;

п о в ы ш е н и е

м о т и в а ц и и

к

обучению;

ф о р м и р о в а н и е

н а в ы к о в

монологической речи

5

VI.

Физкультминутка

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу,

В стороны руки,

Плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад

Умение

руководить

процессом.

Здоровьесберегающая

техгнология

VII. Выход в

связную речь.

Продолжим нашу беседу по картине.

Картина посвящена весеннему пробуждению. Главными

героями ее стали грачи.

Попробуем визуально разделить её на три части.

-Перечислите, что еще вы видите на переднем плане?

(На переднем плане художник изобразил снег, следы,

проталины, поломанные ветки)

-На среднем плане? (грачи, гнезда птиц, деревья)

-Что

видим

на

заднем

и

дальнем

плане?

(церковь,

колокольня, крыши домов, поле, небо)

-Во

избежание

повтора

подберём

синонимы

к

словам

художник-живописец,

пейзажист,

Саврасов,

Алексей

Кондратьевич

Картина-иллюстрация, холст, полотно

-Дайте

свободу

воображению,

работаем

в

группах.

1

группа

опишет

передний

план,

вторая-средний,

третья-

задний.

-Для того чтобы ваше описание было красочным,

выразительным, точным используйте художественные

средства, а также слова и словосочетания, которые мы

записали. Они будут вам помощниками .

-Каждый из вас должен внимательно слушать группу.

-Кто-то хочет добавить? Что ещё не сказали ребята?

Работают в группах

Первая группа(передний план): снег,

следы, проталины, вода

Слова для справки для 1 группы:

серые, тающий, грязный, рыхлый,

талая, мутная, темная

Вторая группа: (средний план) грачи,

берёзы,

Слова для справки для 2 группы: серо-

белые, уродливо искривленные,

узловатые, высокие, вестники весны,

вьют, строят, суетятся, хлопочут,

Третья группа: (задний план) (небо,

церквушка, пруд)

Слова для справки для 3 группы:

Белокаменная, сельская, старинная,

облачное, бледно-голубое, косые лучи

неясного солнца, убогие, ветхие,

почерневшие, со скошенными крышами

Создавать собственный текст,

соблюдая нормы построения

текста (логичность, связность,

соответствие теме).

– формирование умений

совместного решения проблемы;

– формирование умений работать

в группе, в паре; воспитывать

уважительное отношение к

мнению других;

– формирование умения

оформлять свои мысли в устной

и письменной форме (на уровне

небольшого текста)

6

XIII.Подведение

итогов урока.

Оценка речи и

деятельности

детей.

IX. Рефлексия

X.

О ц е н и в а н и е

работы

XI. Домашнее

задание

-Какие краски и тона использует художник?

Заключение

А сейчас развернулись, поработаем в парах

-Что же хотел показать Саврасов на своём полотне?

-Какое

настроение

вызывает

картина?

Понравилась

ли

она?

-Эмоции по картине должен выразить каждый.

(Картина наполнена и дышит тёплым и свежим воздухом

весны.

Художник

мастерски

сумел

передать

мгновения

этого прекрасного времени года.)

- В начале урока мы поставили цель, вспомним ее. -Все ли

у вас получилось сегодня? (Несколько обучающихся

зачитывают свои результаты.)

В полную или неполную меру поработали?

-Закончите одно из предложений на слайде

1. Сегодня на уроке я узнал…

2. Сегодня на уроке я научился…

3. Сегодня на уроке мне было сложно…

4. Сегодня на уроке мне было легко…

5. Сегодня на уроке мне понравилось….

-С каким настроением вы уйдете с этого урока? Покажите

смайлики

-Сдайте листы самоконтроля.

1)Дома я попрошу вас восстановить в памяти всё

сказанное на уроке, написать сочинение, проверить по

орфографическому словарю написание слов, вызвавших

сомнения. К следующему уроку его сдать.

2) Доработать памятку по написанию сочинения.

-Благодарю вас за продуктивный и креативный урок! Вы

молодцы!

Много холодных синеватых теней, тёмно-

бурые деревья, голубовато-белые низкие

облака, оттенки серого цвета: сизый,

стальной, землистый).

Красоту родной природы, необозримость

её просторов, прелесть Отчизны, Родины.

Нац ел и ван и е

и

п о э т а п н о е

подведение итогов учащимися

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты

своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии

оценки и определять степень

успешности работы.

7

Приложение

Раздаточный материал

1 группа

Справка из словаря

ПРОТА́

ЛИНА, -ы, жен. Место, где стаял снег и открылась земля. Весенние проталины. | уменьш. проталинка, -и, жен.> Толковый словарь Ожегова.

На переднем плане художник изобразил ………………………………

…………….снег_____________

почти……………,

но

на

нем

видны…………………………….В

это

………….природа…………….,

а

вместе

с

н е й … … … … … … … … … . . С п р а в а

о т

д е р е в ь е в

… … … … … …

____________________________________________________________________________________________________________________

•

Слова для справки для 1 группы: серые, тающий, грязный, рыхлый, талая, мутная

2 группа

Н а

с р е д н е м

п л а н е

кар т и н ы

… …

в и д и м

п р и л е т … . .

.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

Пейзаж ……. ………………………

Все очень обыденно, но показано…….

Слова для справки для 2 группы: серо-белые, искривились, узловатые, высокие, вестники весны, вьют, строят, суетятся, хлопочут

•

первых весенних птиц – грачей

•

очень простой, скромный, навевающий легкую грусть

•

с каким-то волнующим чувством

3 группа

На заднем фоне ………………деревня,……… …………______________________________________________________

виднеется………………………

Н е б о

н а

п о л о т н е

становится………………………..,

…………………….облака……….._

Б е л е е т

___________________собор, а рядом ___________________колокольня. Перед собором и колокольней _________________и _____________________

забор._______________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________ _____________________________

Слова для справки для 3 группы:

невысокий пятиглавый устремляет в небеса, белокаменная, сельская, старинная, облачное, бледно-

голубое, косые лучи неясного солнца, убогие, ветхие, почернели, кривые, нежно-голубое,

8

Вступление

А.К.Саврасов-___________________________________________Его картина____________________________________________________

Вступление

Передо мной__________________________________________________

Художник изобразил__________________________________________.

Главные герои_____________________________________________

Заключение

Картина наполнена (чем?)___________________________________

Заключение

Произведение

художника_____________________________________________________________________________________________________________

Девиз урока

Ничего не бойся- ты делаешь для всех.

Лишь на тебя надеюсь и верю в твой успех.

Получится как надо и даже сверх того.

Все нужное здесь рядом, давай начнём урок!

Девиз урока

Ничего не бойся- ты делаешь для всех.

Лишь на тебя надеюсь и верю в твой успех.

Получится как надо и даже сверх того.

Все нужное здесь рядом, давай начнём урок!

Лист самоконтроля Фамилия, имя_________________________

№

Этапы урока

Баллы (+, - )

1

Тема урока

2

Определение цели, задач урока

3

Словарный диктант

4

Индивидуальное задание (сообщение)

5

Вступление к сочинению

6

Работа по картине в группах

7

Работа в парах(заключение)

8

Итоги урока (вывод)

Итого:

Лист самоконтроля Фамилия, имя_________________________

9

№

Этапы урока

Баллы (+, - )

1

Тема урока

2

Определение цели, задач урока

3

Словарный диктант

4

Индивидуальное задание (сообщение)

5

Вступление к сочинению

6

Работа по картине в группах

7

Работа в парах(заключение)

8

Итоги урока (вывод)

Итого:

План

1. Вступительная часть: А. К. Саврасов –

замечательный русский художник-пейзажист.

2. Основная часть. Описание картины:

а) Передний план картины: снег, пруд,

следы, вода

б) Средний план картины: березы, грачи

в) Задний план картины: поля, горизонт,

церковь, колокольня, постройки.

г) Воздух и небо на картине.

д) Цвета, использованные художником.

3.Заключение. Каким настроением проникнута

картина? Моё отношение к картине.

План

1. Вступительная часть: А. К. Саврасов –

замечательный русский художник-пейзажист.

2. Основная часть. Описание картины:

а) Передний план картины: снег, пруд,

следы, вода

б) Средний план картины: березы, грачи

в) Задний план картины: поля, горизонт,

церковь, колокольня, постройки.

г) Воздух и небо на картине.

д) Цвета, использованные художником.

3.Заключение. Каким настроением проникнута

картина? Моё отношение к картине.

10