МАУ ДО ДДТ «РАДУГА»

Педагог дополнительного образования: Кокорина Алёна Андреевна

Статья на тему: «Организация дистанционного обучения в

объединении учреждения дополнительного образования».

В настоящий момент педагоги проявляют все больший интерес к

применению

достижений

технического

прогресса

в

образовательном

процессе.

Компьютерные

технологии

стали

неотъемлемой

частью

большинства образовательных программ, как в системе общего, так и в

системе дополнительного образования.

Главное преимущество дистанционного образования, на мой взгляд,

состоит в его доступности с точки расстояния и времени: обучающийся

может получить знания, не выходя из дома в любой удобный для него

момент.

Доступность компьютеров, смартфонов, высокоскоростного интернета

сделали доступным дистанционное образование практически в любом, даже

самом удаленном уголке нашей страны.

Однако, дистанционные формы, особенно в системе дополнительного

образования, имеют и обратную сторону медали.

При анализе образовательного процесса возникает ряд проблем. Вот

лишь некоторые из них:

1.

Отсутствие социализации и деятельности в коллективе; живое

общение.

Возможность общаться среди сверстников, имеющих схожие увлечения, а

также создание социально-общностных ячеек являются одной из важнейших

функций дополнительного образования.

2.

Отсутствие необходимой технической базы у обучающихся

.

Хореографические и актовые залы, мольберты, обрабатывающие станки,

наборы для робототехники, световая и звуковая аппаратура и многое другое

делают учреждения дополнительного образования незаменимой базой для

развития обучающихся.

3.

Отсутствие

живого

контакта

педагога

и

обучающегося.

Система дополнительного образования, так или иначе, строится на привитии

обучающимся определенных навыков. В этом вопросе важна «рука учителя».

Объяснить многие аспекты музыки, живописи, хореографии, театрального

мастерства, декоративно-прикладных дисциплин посредствам «экрана» не

представляется возможным. Таким образом, дистанционные занятия имеют

смысл лишь с теми обучающимися, которые уже имеют базовые знания в той

или иной области искусства.

События весны 2020 года примирили и сторонников, и противников

дистанционного образования. Пандемия новой коронавирусной инфекции

стала вызовом для всего общества, в том числе и для системы образования.

Все недочеты и проблемы дистанционных форм отошли на второй план.

Учреждения встали перед необходимостью сохранить учебный процесс в

режиме

самоизоляции,

и

удаленное

обучение

стало

единственным

возможным вариантом.

В

отличие

от

общеобразовательных

школ,

учреждения

дополнительного образования не имеют сетевых платформ и инструментов,

применяемых для организации учебного процесса в системе общего

образования (Школьный портал, Фоксфорд, ЯКласс, Учи.ру и др.). Каждый

педагог

дополнительного

образования

столкнулся

с

необходимостью

самостоятельного выбора пути дистанционной реализации своей программы.

В

условиях

учреждения

дополнительного

образования

детей,

программа

«Золотые

ручки»

позволяет

приобрести

устойчивые

теоретические и практические знания, умения и навыки, необходимые для

дальнейшего обучения.

Для того чтобы выполнить поставленные в программе цели и задачи и

ее календарно-тематический план в условиях самоизоляции, возникла

необходимость оперативной организации дистанционного обучения детей.

В связи с тем, что период пандемии пришелся на март, базовые навыки

к этому моменту имели все обучающиеся объединения. Это позволило

полностью перевести «Золотые ручки» в удаленный режим. Дополнительным

положительным

фактором

стало

наличие

у

каждого

обучающегося

необходимых материалов и инструментов.

Для

проведения

занятий

была

выбрана

популярная

среди

общеобразовательных организаций платформа Zoom.

С целью создания наиболее комфортных условий для обучающихся,

мною было принято решение полностью сохранить привычное расписание.

Платформа Zoom позволяет делать это достаточно комфортно. В перерыве

между

сорокаминутными

конференциями

(занятиями),

во

временной

интервал, отведенный для реализации режима проветривания, назначается

новая конференция для следующей группы.

В качестве вспомогательного ресурса для организационных задач был

использован мессенджер WhatsApp. Помимо стандартных родительских

чатов, мною были созданы отдельные чаты для каждой группы обучающихся

с непосредственной связью с детьми. Эти чаты используются для рассылки:

- раздаточных материалов;

- напоминаний о занятии;

- идентификатора и пароля конференции;

- домашних заданий.

Информация о домашних заданиях дублируется в родительский чат.

После реализации названных выше технических мероприятий (на

практике это оказалось достаточно просто) занятия продолжились в

привычном режиме, не пострадало ни время занятия, ни его качество с

методической точки зрения.

В заключении можно сделать вывод, что дистанционное образование

имеет свои плюсы и свои минусы, но в целом данная форма обучения удобна

и понятна для получения знаний, умений и навыков в сложившихся

условиях.