Даниленко Галина Петровна

ПДО, тренер – преподаватель по спортивному бальному танцу

ТСК «Юность» ГБОУ ДО «ДТДиМ», г. Йошкар –Ола

Тема: - Способы организации и реализации для развития музыкально-

двигательного восприятия у детей старшего дошкольного возраста

Вводная часть

Музыкально-ритмические игры с детьми – это первый шаг на пути всестороннего

развития ребенка, основное направление которых – развитие чувства ритма, музыкального

слуха у ребенка, раскрытие его творческих способностей, музыкальной памяти. Они

играют особую роль в деятельности педагога-хореографа, так как являются важным

средством развития двигательных и музыкальных способностей дошкольников, а также

открывают перед детьми двери в богатый танцевальный мир, что позволяют педагогу

организовать подачу довольно сложного для восприятия ребенка материала в форме

увлекательных танцевальных сюжетных игр, на определённую музыку.

Танцевально-игровой метод на занятии бальными танцами основывается на:



проведении занятий в музыкально-игровой форме, которая представляет собой

законченную сюжетную композицию;



правильном подборе музыкального произведения;



сочетании ритмических упражнений, с элементами классической и бальной

хореографией.

План – конспект открытого занятия

«Путешествие в лес»

Возраст воспитанников: 4-5лет (1-й год обучения)

Цель занятия: научить детей с помощью танцевальных движений

реагировать на

характер музыкального произведения, используя метод аналогий с животным и

растительным миром.

Задачи:

Обучающая: Закрепить умение свободно ориентироваться в пространстве. Упражнять

детей в ходьбе разного характера, в лёгком ритмичном беге, в поскоках. Формировать

правильную осанку, добиваться подтянутости, внутренней собранности.

Развивающая: Развивать у детей музыкальный слух, двигательные качества: гибкость,

пластичность, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательная:

Воспитывать

организованность,

дружеское

взаимоотношение

в музыкально-ритмических играх, умение слушать педагога и выполнять правильно

задание.

Средства обучения:

- компакт-диски:

«Детская аэробика», «Поем вместе с мамой», «Физкультурная

разминка» авторы Сергей и Екатерина Железновы

альбом «Приятное купание» (составитель и аранжировщик Александр Герра)

- музыкальный центр.

Методы обучения: наглядно- зрительный, наглядно-слуховой

Форма проведения: сюжетно- ролевая игра.

Используемые технологии: игровые

Ход занятия

Этапы

занятия

Частные задачи

Организационно-

методические приёмы

Комментарии педагога

Вводная

часть

1.Организационный

момент

1.

Построение в две

линии, поклон.

2.

Приветствие

3.

Сообщение темы

занятия

В

некотором

царстве

российском государстве, жили-

были детки. Они были очень

любознательные,

любили

прыгать, бегать, придумывать

игры. Однажды им захотелось

поиграть в зверей, а для этого

надо было попасть в лес и они

превратились в самолётик и

полетели.

2. Разминка.

Вслушиваться в

музыку и

правильно

изображать полёт

на самолёте

-Бег, приседание;

-Вращение руками;

-Кружение

«Полетели» по кругу, вращаем

руками, изображаем движение

пропеллера, руки в стороны

Основная

часть

3. Кто в лесу

живёт?

Изучение и

закрепление

движений в образе:

а) бабочки и

кузнечики

«Бабочки» -

волнообразные

взмахи рук кружение

и приседания (уметь

приседать под счёт: -

«раз, два» - вниз;-

«три, четыре» -

вверх);

«Кузнечики» -

ритмические прыжки,

руки за спину

- Ой, смотрите? Какая красивая

полянка? Давайте приземлимся,

посмотрим,

кто

на

полянке

обитает. Посмотрите - это же

бабочки и кузнечики.

б) птички на дереве

«Птички» - мы

маленькие птички

Звучит спокойная музыка, шум

ветра и чириканье птичек

сидим на дереве,

головой киваем,

разговариваем между

собой, чистим

пёрышки, тут и

соловей и воробышки

крыльями хлопают, и

сова шейку

тянет ,глазками водит

и «бу-бу-бу» говорит.

- Упражнения для

головы, для развития

шейных позвонков,

упражнения на

растяжения развития

грудничкового пояса

Что вы представляете, когда

слушите

эту

музыку?

Правильно –шумит лес и поют

птички.

Теперь

постарайтесь

передать

свои

впечатления

через движения.

в) мишка

косолапый

«Медведь» -

четыре шага вперёд,

четыре шага назад,

повороты корпуса

вправо, влево,

перенос веса тела с

одной ноги на

другую, через

приседания

Смена музыки

- И вдруг

появляется

(дети

узнают

и

подсказывают)

медведь,

он

проголодался

и

решил

полакомиться мёдом.

А как

ходит медведь? Правильно, с

ноги на ногу.

г) серый волк

«Волк»- высокие

прыжки из стороны в

сторону с поворотом

корпуса вправо и

влево

Смена музыки - Ой, смотрите,

это

серый

волк

из

куста

прыгает, кого- то догоняет.

д) хитрая лисичка

«Лиса»- вращение на

полупальцах, через

приседание. На

четыре счёта садимся,

на четыре счёта

встаём.

Смена музыки - А вот рыжая

лисичка-сестричка, хитрющая,

всё

время

подглядывает

за

волком,

вдруг

он

кого-то

поймает, да ей перепадёт на

обед, крутит своим хвостиком,

а хвостик у неё большой, да

пушистый.

е) зайчик

На счёт «раз, два,

три» зайка делает три

прыжка, а на счёт

«четыре» он замер и

слушает, нет ли волка

и лисы поблизости?

- тройной подскок

- пауза;

Смена музыки - А вот и зайка -

попрыгайка

выскочил

на

полянку, а вместе с зайкой мы

будем слушать тишину.

Попрыгал, попрыгал зайка и

исчез.

ж) лошадка и

наездник

«Лошадка» - чёткие

удары носком стопы о

пол, прямой галоп по

кругу.

«Наездник»- на счёт

«раз»- присесть, руки

-

Слышите,

звучит

бодрая

музыка – это в лес скачет

лошадка,

«цок, цок» стучит

копытцами лошадка, постучала

копытцами и поскакала дальше,

а с ней наездник, держится за

притянуть к груди, на

счёт «два»-

выпрямиться и

вытянуть руки вперёд.

уздечку, чтобы

не упасть.

Прискакали они к большому

озеру,

уж

очень

лошадке

захотелось попить воды.

з) озеро и ручеёк

- простейший

хороводный шаг

Смена

музыкального

произведения.

-У

озера

детки

решили

потанцевать, взялись за ручки,

сделали большой круг и пошли

шагом,

слушая

внимательно

музыку и изображая, что они

большое

озеро,

а

из

озера

вытекает ручеёк, течёт ручеёк

меняя направление. Из ручейка

появляется

большая

река.

Научить детей ходить друг за

другом

по

кругу,

змейкой

меняя

направление.

Перестроение в две линии.

и) утята

«Пять

утят

плывут

вперёд, на берегу, их

мама ждёт,

Но

только

четверо

утят

вернулись

к

мамочке назад» и т.д.

до

«Вот

один

плывёт

вперёд на берегу их

мама ждёт

И сразу пятеро утят

вернулись к мамочке

назад»

- упражнения для рук,

наклоны корпуса

Смена музыкального ритма.

-Как

хорошо

искупаться

в

речке, там и утята и гусята

плавают, ныряют и мы вместе с

ними.

А

чтобы

нам

было

весело, поём песенку про утят.

к) игра

«Где же, где

же?»

«- Где же, где же

наши ручки, наши

ручки, наши ручки?

- Вот ручки, наши

ручки, пляшут,

пляшут наши ручки!

Поплясали. Стоп.

-Где же, где же наши

ножки, наши ножки,

наши ножки?

- Вот ножки, наши

ножки, пляшут,

пляшут наши ножки!

Поплясали. Стоп.

- Где же, где же наши

детки, наши детки,

наши детки?

- Вот детки, наши

- Детки так долго купались, что

замёрзли, а чтобы согреться

они решили поиграть в игру

«Где

же,

где

же?»,

поём

песенку

и

все

вместе

пританцовываем.

детки, пляшут,

пляшут наши детки!

Поплясали. Стоп»

л) паучок

«Паучок ходил по

веткам» - шагаем

маршем

«А за ним ходили

детки» - бег с

высокими коленями

«Дождик с неба вдруг

полил» -

волнообразные

движения рук

«Паучка на землю

смыл» - сесть на пол

«Солнце стало

пригревать» - встать,

руки вытянуть наверх

и покружиться

«Паучок ползёт

опять» - дети

берутся в парах за

руки

«А за ним ползут все

детки чтобы погулять

на ветке» - шаг

подскок

- Засветило солнышко и, детки

увидели весёлого паучка. Они

обрадовались весёлому паучку,

запели песенку и вместе с ним

затанцевали.

м) танец «Бабочки»

- приставные боковые

шаги,

- опускание и подъём

на полупальцах,

- шаг в сторону и

выведение ноги на

носок

- А за это время, паучок сплёл

большую паутину и бабочки,

чтобы

не попасть к нему в

сети,

вспорхнули

и

закружились

в

танце.

Дети

завороженные

их

танцем

превращаются

в

бабочек

и

танцуют.

Итоговая

часть

-Упражнение на

восстановление

дыхания.

-Построение и

поклон.

- Наша сказка подошла к концу,

поблагодарим друг друга

дружными аплодисментами.

Отметить достижения

воспитанников. Домашнее

задание.

Заключение

Таким образом, под определённую музыку органично вплетаются танцевальные

элементы: различные вариации шагов, прыжки, наклоны корпуса, прогибы, упражнения

для рук и пр. Всё это формирует правильную осанку и красивую походку, развивает

чувство ритма, приучает к концентрации внимания. Вовлечение ребёнка в творческий

групповой процесс, способствует социальной адаптации ребёнка в коллективе.

Обучение

танцевальным

движениям

происходит

путем

практического

показа

и словесных объяснений. Необходимо четко определять баланс в сочетании этих двух

методов. Излишнее и подробное объяснение может привести к потере внимания.

Ограничиваться только практическим показом нельзя, в этом случае дети воспринимают

материал подражательно, неосознанно.

В

процессе

организации

музыкально-ритмических

игр

необходим

дифференцированный подход к детям, учет их возрастных особенностей, творческих

наклонностей и физических данных, степень восприятия и усвоения материала.

Список литературы

1.

Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка

в детской субкультуре. – М., 2000.

2.

Белкина С.И. и др. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 6-7

лет. – М.: Просвещение, 1984.

3.

Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста.

Теоретические и методические материалы. – М., 2001.

4.

Пуртова Т. В. и др. Учите детей танцевать: Учебное пособие – М.: Владос, 2003

5.

Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста.

Теоретические и методические материалы. – М., 2001.