ГБОУ СОШ пос. Просвет структурное подразделение «Детский сад

«Росинка»

План-конспект

непосредственно-образовательной деятельности

в старшей группе «Георгин»

Область «Познавательное развитие»

Тема: «Путешествие по планете Земля»

Подготовила и провела

Воспитатель

Головина Н.И.

пгт. Рощинский, 2021

План-конспект непосредственно – образовательной деятельности по

познавательному развитию: «Земля - наш общий дом».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое

развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Образовательные задачи:

- Расширить и углубить знания детей о том, что планета Земля – наш общий

дом.

- Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля.

- Углубить и уточнить представление детей о Родине - России.

Развивающие задачи:

- Развивать знания детей о растительном мире Земли и его значении в жизни

планеты Земля.

- Развивать любознательность, интерес и стремление изучать природу и

живых обитателей земли.

-Закрепить умение, правильно вести себя в природе.

- Развивать умение строить сложноподчиненные предложения.

- Развивать внимание, мышление, память, умение свободно общаться с

взрослыми и детьми.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.

- Воспитывать любовь к Родине.

- Воспитывать чувство гордости за свою страну и уважение к другим

народам других стран.

Методы и приемы:

Практические: Д/и «Зима - Лето», Д/и «Профессии: исправь ошибки, если

они есть»

Д/и «Четвертый – лишний», Физкультминутка, работа на интерактивной

доске.

Наглядные: Презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с

изображением планеты Земля.

Словесные: Художественное слово, беседа, вопросы к детям, ответы детей.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы о природе (стихи, загадки, рассказы и

т.д.), наблюдение на прогулках и экскурсиях. Рассматривание картин и

иллюстраций на темы: «Природа», «Космос», « Профессии».

Рассматривание флага и герба России.

Материалы и оборудование:

Интерактивная доска, презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с

изображением планеты Земля, магнитофон и аудиозаписи.

Словарная работа: Планеты Солнечной системы: Земля, Меркурий,

Юпитер, Венера и т.д.; моря: белое, красное, желтое, мертвое, мраморное и

т.д.; глобус; эколог.

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Как живешь?».

Игровая

Д/и «Зима - Лето».

Д/и «Профессии: исправь ошибки, если они есть».

Д/и «Четвертый – лишний»

Коммуникативная

Беседа, словесные игры, вопросы, ситуативные

разговоры.

Чтение художественной

литературы (восприятие)

Прослушивание стихотворений.

Познавательная

Рассматривание глобуса

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

Воспитатель

включает

аудиозапись

«Капли дождя». приветствует детей.

Сообщает детям, что сегодня – 22

апреля

во

всем

мире

отмечают:

«Всемирный день Земли»

- день 22 апреля 1994 г. был объявлен

Всемирным днем Земли. В этот день,

множество

отрезков

материи

с

подписями россиян в защиту нашей

природы

и

нашей

планеты

было

пронесено и по всей нашей стране. Из

кусков материи, составили флаг Земли

–

символ

призывающий

людей

относится к природе на нашей планете

с уважением.

Воспитатель предлагает детям принять

участие в этом празднике. Показать

свои знания и умения. Спрашивает,

согласны ли они?

«Так скажем дружно:

раз, два, три откроем праздник – день

Земли!

Дети

заходят

под

музыкальное

сопровождение,

занимают

предложенные

места.

Слушают

воспитателя.

Выражают

желание

участвовать

в

предложенной

деятельности

Повышена

мотивация

к

содержанию

НОД.

Вызван интерес

к

дальнейшей

деятельности.

Вызваны

положительные

эмоции у детей.

2

Воспитатель обращает внимание детей

на

интерактивную

доску.

На

ней

изображено звездное небо, схема –

планеты

Солнечной

системы.

Интересуется какие планеты знают

дети.

- А что такое Солнце? (Огромная,

очень горячая звезда).

- Какая планета самая маленькая?

(Меркурий)

-

Как

называется

самая

большая

планета, около Солнца? (Юпитер)

Воспитатель предлагает загадку:

«Эта планета любимый наш дом,

На ней мы с рождения, до смерти

живем.

Ответы

детей,

активно

общаются

с

педагогом.

Сформировано

представление

о

строении

Солнечной

системы,

названиях

планет.

Планета

прекрасна:

моря,

океаны,

цветы и деревья, там разные страны.

Что за планета, скажите ребята!

Воспитатель подтверждает:

«Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!»

(показ на интерактивной доске).

- Наша планета, самая прекрасная

планета во вселенной и на нашей

планете сменяются четыре времени

года. Просит детей назвать времена

года.

Дети

отгадывают

загадку.

Дети

называют

времена года, их

последовательно

сть.

Активизирова-

но

внимание

детей.

Развитие

познавательно-

го

интереса,

любознатель-

ности.

Формируется

понятие о себе,

как

о

жителе

планеты Земля.

3

Воспитатель предлагает Д/и: «Зима-

Лето»

Принимают

активное

участие

в

д/и,

называют

противоположн

ые

природные

явления:

«Зимой

идет

снег

–

летом

дождь.

Летом

жарко – зимой

холодно и т.д.»

Развивается

логическое

мышление,

внимание, речь.

Сформировано

представление

о природных

явлениях.

4

Воспитатель предлагает посмотреть на

модель Земли – глобус. Спрашивает:

«Так почему же голубой, наш общий

дом, наш шар земной?»

- Почему нашу планету называют

голубой планетой.

Предлагает детям назвать некоторые

моря

и океаны, дополняет ответы

детей.

(Белое,

Желтое,

Красное,

Мертвое, Мраморное и т.д.)

Дети

рассуждают

о

том,

что

большую

часть

поверхности

Земли

покрывает вода.

Проявляют свои

знания,

проявляют

интерес к новым

знаниям.

Уточнены и

расширены

знания о морях

и океанах.

5

Воспитатель спрашивает, догадались

ли они, что на глобусе обозначено

желтым, белым и коричневым цветом.

- Правильно, Земля-это не только вода,

но и суша-это огромные материки и

разные страны.

- Какие страны знаете вы?

Ответы детей на

вопросы

педагога.

Уточнены и

закреплены

знания детей о

своей стране,

- В какой стране живем мы?

- Как называется столица России?

Воспитатель показывает Российский

флаг,

спрашивает,

что

обозначают

цвета на нашем флаге.

- Флаг является знаком власти, есть он

и

главы

нашего

государства-

президента. Спрашивает:

- Как зовут президента?

Дети

рассказывают о

флаге:

Белый

цвет обозначает

мир,

частоту,

совесть.

Синий

цвет–небо,

верность,

правду. Красный

цвет–огонь

и

отвагу.

знают и

называют

столицу

России, имеют

представления

о флаге России.

Сформировано

представление

о

президенте

нашей страны.

6

Физминутка

- Как живешь?

- А плывешь?

- Как бежишь?

- В даль глядишь?

- Ходишь в лес?

- Машешь вслед?

- Утром спишь?

- А шалишь?

Дети выполняют

движения

согласно тексту.

Удовлетворена

потребность

в

двигательной

активности.

7

Воспитатель

спрашивает,

как

называют людей, которые живут в

России (Россияне).

-

в

России

живут

люди

разных

национальностей и разных профессий,

уточняет какие профессии знают дети.

Предлагает Д/и «Профессии: Исправь

ошибки, если они есть».

1.Уборщица – делает головные уборы

2. Пожарный – тушит пожар

3. Садовник – растит детей в детском

саду.

4. Учитель – человек, который учит.

5. Механик – человек, который шьет

одежду из меха и т.д.

- А эколог – это человек, который

защищает и охраняет нашу природу,

хочет чтоб наша планета была зеленой

и красивой, как на картинке.

(показ на интерактивной доске)

Дети принимают

активное

участие

в

дидактической

игре. Проявляют

свои

знания.

Аргументируют

и

объясняют

свой выбор.

Созданы

условия

для

развития

внимания.

Развивается

ассоциативное

мышление,

речь.

Закреплены

знания детей о

профессиях,

сформировано

уважение

к

разным

профессиям.

8

Воспитатель предлагает детям назвать:

- Что растет в лесу?

Ответы детей на

вопросы

Сформировано

представление

- Кто обитает в лесах?

- Какую пользу приносит лес человеку.

Предлагает Д/и «Четвертый лишний»

(игра

проводится

с

помощью

интерактивной доски)

педагога.

о растительном

и

животном

мире Земли и

их значение в

жизни планеты.

9

Воспитатель обобщает:

- Все мы – люди, животные, птицы,

растения – жители планеты Земля!

Ну а теперь о самом важном:

- Наша планета в опасности!

- На ней много больных мест:

«Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух! Сколько грязи в нем.

Когда-то чистый, голубой.

Теперь он грязный и больной.

Погибнуть может все живое.

Планету мы спасти должны, чтоб в

мире не было беды!»

- Почему наша планета в опасности?

- Как мы с вами можем помочь нашей

планете?

Проявляют

любознательнос

ть.

Высказывают

свою

точку

зрения,

проявляют

интерес

в

решении

проблемной

ситуации.

Сформировано

представление

о

том,

что

Земля

-

наш

общий дом.

Вызвано

желание

совершать

хорошие

поступки,

желание

помочь.

Умеют

устанавливать

причинно–

следственные

связи,

составлять

сложные

предложения.

10

Рефлексия:

Воспитатель

подводит

итог

и

обращается к детям:

- Мы должны понимать, что человек не

губитель, а друг природы, садовник и

врач. Чтобы помочь ей, надо научиться

любить природу, изучать её, беречь.

Совершать только хорошие, добрые и

полезные поступки.

Воспитатель

включает

аудиозапись

читает стихотворение:

«Земля – наш общий дом!»

Вручает детям медали с изображение

планеты Земля

Слушают

воспитателя.

Вызваны

положительные

эмоции у детей.

Создан

фон

эмоционально-

го

удовлетворения

от НОД.