Тема урока: Таблица сложения.

Цели урока:

Помочь детям составить таблицу сложения и уяснить, как ею пользоваться

- Систематизировать и закрепить знания детей о составе чисел 2-10;

- Закрепить представления о взаимосвязи между компонентами и результатами

действия сложения и вычитания.

Этапы урока

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Формирование

УУД и ТОУУ

I. Организационный

момент

Давайте, ребята,

учиться считать,

Чтобы скорей

математиком стать.

Ему по плечу

любая работа,

Но прежде разучим

правила счета.

Звонок прозвенел.

Он позвал на урок

Пора! Тишина! К

нам наука идет.

Обучающиеся

занимают свои

места.

Регулятивные УУД

Организация своего

рабочего места

II. Актуализация

знаний

Нахождение

закономерности

1.Работа с

натуральным рядом

чисел

- Посчитайте от 2

до 8

- Посчитайте от 9

до 0

- Назовите соседей

числа 5

- Назовите соседей

числа 8

- Назовите число

слева от 2

- Назовите число

справа от 3

- Назовите

последующее

число для 6.

На сколько

последующее

больше

предыдущего.

- назовите

предыдущее число

для 9.

На сколько

предыдущее

меньше

последующего

2

- Откройте тетради

- Посмотрите на

Считают по

числовому ряду

Коммуникативные

УУД

1.Формирование

умения слушать и

понимать других

2. Формируем

умение строить

речевое

высказывание в

соответствии с

поставленными

задачами

3. Формируем

умение оформлять

свои мысли в

устной форме

доску.(На что это

похоже? Кисть

винограда

необычная, она с

математическими

выражениями)

- Что интересного

заметили? Как вы

думаете, что мы

будем делать!

- Почему вы так

решили, что будем

складывать?

- Раз будем

складывать, какое

действие будем

выполнять?

- Какой знак надо

поставить?

- Как называется

первое число при

сложение?

- Как называется

второе число при

сложении?

- Как назовем

результат

сложения?

- Что интересного

вы заметили?

Изменяется ли

первое слагаемое?

- Оно постоянное

- Изменяется ли

второе слагаемое?

- Как оно

изменяется?

Увеличивается оно

или уменьшается?

- А на сколько

увеличивается

второе слагаемое?

- А что происходит

со значением

суммы? Оно

изменяется?

- А как оно

изменяется?

- А почему

значение суммы

Будем складывать.

к каждому числу

число (1 и 1 =2)

Сложение

+

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Сумма

Нет

Увеличивается

На 1

Да

Тоже

увеличивается на 1

Если одно

ФИЗМИНУТКА

тоже

увеличивается на

1?

- Кто понял, какое

следующее будет

выражение?

- Давайте проверим

нашу

закономерность.

Увеличилось ли

значение суммы на

1 в сравнении с

предыдущим?

- Продолжите

составлять

выражения

самостоятельно.

Запишите их в

тетрадь в столбик

-Все согласны с …?

слагаемое

постоянное, а

второе

увеличивается на 1,

то и сумма

увеличивается на I.

Дети вместе с

учителем

составляют: 1+4 5

Да, было 4 стало 5

(Ученики по

одному идут к

доске, остальные

составленные

выражения,

записывают в

тетради в столбик)

Личностные УУД

Формируем умение

заботиться о своем

здоровье

IV. Открытие нового

знания

Знакомство с

таблицей сложения

- Ребята, давайте

сосчитаем, сколько

числовых

выражений на

доске получилось?

-Используя эти же

самые числа можно

Да, поменять

местами еще

составить

выражения на

слагаемые

сложение,

применив какое-то

свойство

сложения?

- До сегодняшнего

урока при

вычислении мы

пользовались

только числовым

отрезком.

- Оказывается, есть

еще один способ

кроме того, что

можно считать по

числовому отрезку.

9

Да поменять

местами слагаемые

- Посмотрите на

доску.

Рассмотрите

таблицу. На ней

ярким цветом

записаны два числа

(6 и 10)

- Назови это число

- Назови это число

- К ним идут

стрелки от других

чисел. Я сейчас

поставлю указку на

число 6, а вы

назовите числа, от

которых идут

стрелки.

- Как связано число

6 с этими числами?

- Как вы думаете, к

какому числу

приведут стрелки

от числа 3 и 7?

- Как называются

числа 3 и 7?

- Что такое 10 для

чисел 3 и 7?

- Как будут

называются числа,

которые будут на

пустых клетках?

- Раз это будут

значения сумм, то

как можно назвать,

числа,

расположенные в

ряду столбце?

(показывая указкой)

- Откройте учебник

на с. 26,

посмотрите на

опорные слова «на

полях»

- Как бы вы назвали

эту таблицу?

- Для чего она нам

нужна?

С.26

6

10

2 и 4

6 (сумма, целое) 2

и 4 (слагаемое,

части)

К 10

Слагаемые

Сумма

Суммы

Слагаемые

Таблица сложения

С помощью

таблицы можно

быстро складывать

Регулятивные УУД

1.Формирование

умения учиться

определять цель

деятельности на

уроке

2. Формирование

умения учиться

высказывать свое

предположение на

основе работы с

изученными раннее

материалом

V Первичное

закрепление.

Применение нового

знания

- У вас на парте

лежит таблица

сложения. Вы

будете работать в

парах. Первую

строку таблицы

сложения заполним

вместе.

- Возьмем первое

слагаемое I. Оно у

нас в этой строке

будет постоянным.

Второе слагаемое

1, какова будет

сумма?

- Первое слагаемое

опять 1, второе

слагаемое

увеличилось на 1.

Что произойдет со

значением суммы?

- Если у нас одно

слагаемое

постоянно, а второе

увеличивается на 1,

то и сумма

увеличивается на 1.

- Назовите сумму

чисел 1 и 3, 1 и 4 и

т.д.

- Вторую строку

таблицы сложения

заполните вместе с

соседом по парте.

- Даша, заполни

таблицу на доске.

C.27 y. 4

6+4 10

- Чтобы найти

значение суммы по

таблице, надо

найти первое

слагаемое 6 в

столбце, а второе

слагаемое 4 в ряду,

мысленно ведем от

этих слагаемых

стрелки и находим

сумму.

Сумма тоже

увеличивается на 1.

Дети решают в

тетрадях.

Коммуникативные

Формируем умение

оформлять свои

мысли в устной

форме, работать в

парах

- Таблица помогает

быстро находить

значение суммы, но

с помощью

таблицы сложения

можно выполнить

вычитание.

10-6-4

- Находим число 10

в строке напротив

числа б и от 10

поднимаемся

вверх, это и будет

результат

вычитания.

10-4-6

- Второй столбик

сделайте

самостоятельно

VI. Итог урока.

Рефлексия.

Подведем итог

нашей работы.

-Что вы узнали?

Мы узнали …

-Что было

интересно?

Было интересно …

- Что было трудно?

Было трудно …

- Что вы можете?

Я могу …

- Что вам

захотелось?

Мне захотелось …

Обозначьте свое

настроение:

- все выполнено

хорошо и я был

активным

- не все получилось

Регулятивные

Формируем умение

оценивать учебные

действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Регулятивные УУД

Формируем умение

определять

познавательную и

личностную

рефлексию

выполнить

-было очень трудно