Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вида № 100

Конспект занятия по ФЭМП старшая группа

Тема:

«Число 2. Цифра 2.Пара».

Подготовила: Н,В,Смолянская.

воспитатель МДОУд/с

комбинированного вида № 100

Комсомольск-на-Амуре

2026г

Место занятия в разделе программы: является частью работы по

познавательному развитию детей (старшая группа, январь, 5 неделя)

Тема: «Число 2. Цифра 2. Пара».

Цель: познакомить с числом 2, цифрой 2.

Задачи:

-

познакомить детей с образованием и составом числа 2, через игру «Дорисуй

картину»;

- закрепить умение распознавать и называть геометрические фигуры,

понимание действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и части,

через д/и «Почини мост»;

- уточнить значение слова «пара», через игру «Найди пару» его правильное

использование в речи;

- развивать внимание, память, речь, графические навыки;

- воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение доводить

начатое до конца.

Материалы к занятию:

Демонстрационный - картинки: 1 солнышко, 1 девочки, 2 елочки, 2 тучки,

2 птички, 2 гриба.

Раздаточный – карточки для индивидуальной практической работы, для

игры «Почини мост» с изображением геометрических фигур на одну пару

детей, геометрические фигуры.

Оборудование: мольберт, карандаши, картинка с изображением лебедя,

цифра два.

Предварительная работа: д/и «Умная цепочка», «Умный паровозик» цвет и

форма, «Собери урожай», «Найди пару».

Этапы

Ход

Примечание

I.Организационный

Цель: создание

положительного

настроя детей на

познавательную

деятельность.

Игра «Почини

мост»

Цель: упражнять в

умении

распознавать и

называть

геометрические

фигуры, понимание

действий сложения

и вычитания,

взаимосвязи целого

и части.

- Ребята нам пришло письмо из страны

Математики. Там был сильный ветер и

навел беспорядок. Жители этой страны

просят помощи. Поможем?

(Да)

- Тогда оправляемся в путь. Чтобы

попасть в страну Математики надо

перейти через мост, но мост сломан.

Остались только части досок. Нам надо

восстановить мост. Для путешествия

предлагаю вам разбиться на пары.

На столе части моста, необходимо

решить равенство и найти ответ на

оставшихся частях досок.

-Проверяем. Саша и София, расскажите,

как нашли часть доски?

(Нам надо найти целое).

- Почему вы решили, что надо найти

целое?

(Потому что в задании стоит знак плюс)

- Правильно. Продолжайте.

(В первом мешке два синих

треугольника – это первая часть. Во

втором мешке два желтых квадрата –

это вторая часть. Мы сложили все

фигуры в большой мешок и получили:

два синих треугольника и два желтых

квадрата – это целое. Всего четыре

фигуры).

- Молодцы! Правильно. Алиса и Илья,

расскажите, как нашли часть доски?

Дети с

воспитателем

стоят на ковре в

кругу.

Дети выбирают

карточки.

Например:

2 синих

треугольника плюс

2 желтых квадрата

или: 2 зеленых

квадрата, 1 синий

треугольник минус

1 синий треугольник

и т.д. Дети,

рассмотрев свои

задания должны

выполнить его

(взять необходимые

геометрические

фигуры и выложить

результат). Затем

найти карточку с

ответом (на полу

будет лежать

карточка с ответом

задания 2 синих

треугольника, 2

желтых квадрата).

Дети находят

карточку с

результатом задания

и выкладывают

рядом свою.

Стражник

(воспитатель)

проверяет результат

работы детей.

(Нам надо было найти часть).

- Почему вы решили, что часть?

(Потому что стоит знак минус)

- Правильно. Продолжайте.

(В большом мешке все фигуры: два

зеленых квадрата, один синий

треугольник. Из большого мешка

забрали один синий треугольник в

маленький мешок. Значит во второй

маленький мешок мы положим два

зеленых треугольника).

-Молодцы! Правильно. Милана и

Эмилия, какой знак вы поставили?

(Знак равно)

-Почему?

(Потому что, в первом и во втором

мешке все фигуры одинаковые и их по

четыре, а если все предметы одинаковые

значит, они равны)

-Правильно. Ксения и Люба, какой знак

поставили вы?

(Знак не равно)

-Почему?

(В первом и во втором мешке фигур по

четыре, но в первом мешке, одна фигура

не похожа другие, а если предметы не

одинаковы, значит, они не равны).

- Чем отличается фигура?

(Фигура отличается формой и цветом).

II.Изучение

нового.

Игра «Дорисуй

картину»

Цель: познакомить

детей с

образованием и

составом числа 2

- Правильно. Молодцы! Дима и Валя

какой знак поставили вы?

(Знак плюс)

- Почему?

(В большой мешок сложили фигуры из

двух маленьких мешков. Значит здесь

выполнено действие сложение. Поэтому

поставили знак плюс).

- Молодцы! Вы справились! Вы можете

продолжать свой путь через мост.

— Вот мы и попали в страну

Математики и первая улица «Лесная».

Ребята, посмотрите на картину. Ветер

сдул с картины предметы, нам надо

дорисовать картину. Есть подсказка от

художника - текст с описанием

предметов, которые он рисовал.

Я буду читать текст, а вы слушайте

внимательно, и, если на картине не

будет хватать картинок, вы их добавите

(под картиной разложены предметные

картинки).

«Проснулось солнышко на небе и своей

улыбкой осветило все вокруг. Попали

лучики солнца на лесную полянку,

улыбнулись елочке, грибочку.

Налетела тучка, потом еще одна, и

пошел дождик. Дождик полил и

грибочки, и елочку. Когда дождик

кончился, появилось снова

солнышко. Улыбается всем своими

лучиками. На елку прилетела птичка,

солнышко посветило лучиками на

неё и завела птичка свою красивую

песенку. К птичке прилетела еще одна

птичка, и они стали петь вдвоем.

Обрадовался солнышку грибок под

елкой, и после дождя вырос еще один

гриб. На полянку вышла девочка,

послушала, как поют птички, и пошла,

Ребенок

выставляет

вторую тучку.

Выставляет

одну птичку.

Выставляет

вторую

птичку.

Выставляет

второй гриб

Выставляет

девочку.

собирать грибы».

- Молодцы. Красивая у нас картина

получилась?

(Да).

- Ребята скажите, каких картинок у нас

по одной?

(Одна елочка, одно солнышко, одна

девочка)

- А каких картинок по две?

(Две тучки, два гриба, две птички).

- Ребята, а как у нас получилось две

тучки?

(Сначала была одна тучка, потом еще

одна появилась – и получилось две

тучки).

- А как получилось две птички?

(К одной птичке прилетела еще одна

птичка – стало 2 птички).

- А как получилось два гриба?

(Был один гриб, вырос еще один гриб -

стало 2 гриба).

- Как же получить число 2?

(К одному прибавить еще один –

получится два).

- Можем ли мы сделать так, чтобы на

нашей картинке стало две елочки?

(Да)

- Как это сделать?

Задаю вопросы

по картинке.

Знакомство с

цифрой два, ее

графическим

изображением

Закрепление

графического

образа цифры два.

Физминутка с

(Надо прибавить еще одну елочку).

- Можно ли сделать, чтоб было два

солнышка?

(Нет)

- Почему?

(Потому что два солнышка не бывает).

- Да все правильно, два солнышка не

бывает. Молодцы дорисовали картину!

Идем дальше.

- Следующая улица «Озерная»

Посмотрите, на озере плавает птица.

Какая она красивая! Кто это?

(Лебедь)

- Лебедь, а на какую цифру она похожа?

(На цифру два) (выставляю цифру два)

- Все верно, на цифру два.

Цифра два – чудная всё же:

На лебёдушку похожа.

Горделива, величава,

Плавает она, как пава.

Очень дружит с единичкой,

Со своей родной сестричкой.

На две части делит ровно

И ведёт себя так скромно

Ребята, лебедь приготовила вам задания.

Присаживайтесь, за столы. У вас лежат

карточки. Вам надо цифру два обвести

по точкам.

Вот молодцы! Давайте ваших лебедей

разместим на озере. Давайте отдохнем.

Два хлопка над головой.

Передвигаемся

к следующей

остановке.

На доске висит

картинка с

изображением

лебедя.

Дети

выполняют

задание

самостоятельно.

Выполняют

движения по

целью

предупреждения

утомления,

обеспечения

кратковременного

отдых для детей.

Д/и «Расколдуй

мешки».

Цель:

ознакомление

детей с записью

математических

выражений

(числовых

равенств), через

задание.

Два хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Отдохнули, дальше в путь. Следующая

улица «Числовая».

Ребята и на этой улице ветер навел

беспорядок. Он заколдовал цифры в

геометрические фигуры, и мы их будем

расколдовывать. Присаживайтесь за

столы.

У вас листы с заданиями.

1. Рассмотрим первую строку.

- Какое действие записано в первой

строке?

(сложение).

- Дорисуйте фигуры в пустом мешке.

Какое получится целое?

(Один красный прямоугольник и один

зеленый треугольник).

- Люба, расскажи, как получила целое?

(Первая часть – один красный

прямоугольник, вторая часть – один

зеленый треугольник. Сложим их – в

сумме получим красный прямоугольник

и зеленый треугольник. Это целое).

-Посчитайте, сколько всего фигур?

(Всего две фигуры)

- Как получили два?

(Если к одному прибавим еще один,

получим два).

- Давайте запишем равенство цифрами.

тексту.

Выходит к

доске.

Цифры лежат у

детей на столах.

- Записываем слева направо.

- Сколько фигур в первой части?

(Одна)

-Какой цифрой обозначим число один?

(Цифрой один)

-Выкладываем в первое окно - цифру

один (проводишь линию на доске от

первого мешка – к первому окну, дети у

себя на карточке).

-Сколько фигур во второй части?

(Одна)

-Какой цифрой обозначим, число один?

(Цифрой один)

-Выкладываем во втором окне – цифру

один.

-Сколько фигур в целой части?

(Две)

-Какой цифрой обозначим, число два?

(Цифрой два)

-Выкладываем в третье окно – цифру

два.

- Прочитайте выражение

(Один плюс один, равно два)

2. Следующее задание выполняйте

самостоятельно.

- Саша прочитай запись.

(Один плюс один, равно два).

- Посмотрите внимательно на мешки с

фигурами первого и второго задания.

Игра «Найди пару»

уточнить значение

слова «пара», его

правильное

использование в

речи.

- Сравните части и целое. Что вы

интересного заметили?

(части поменялись местами, а целое не

изменилось).

- Молодцы. Внимательные. Части

поменялись местами, целое не

изменилось. Это переместительное

свойство сложения.

- 3. Рассмотрим 3 строку.

-Илья, что мы будем делать в

следующем задании?

(В первой части две фигуры - красный

прямоугольник и зеленый треугольник.

Это – целое. Если убрать красный

прямоугольник, то останется зеленый

треугольник)

-А почему ты убрал?

(Потому что знак минус)

-Молодец! Выложи цифры.

- Прочитай.

4. - Последнее задание сделайте

самостоятельно. Молодцы, ребята! Идем

дальше.

Улица «Парных предметов».

- Ветер разбросал все картинки. Давайте

наведём порядок.

Возьмите каждый по одной картинке,

рассмотрите её, найдите пару –

товарища, у которого картинка с

изображением такого же предмета.

-Почему вы объединили две лыжи, две

Идем к улице

«парных

предметов»

III.

Заключительная

часть.

варежки, два сапожка, два конька, два

носка?

(Потому что это парные предметы. Они

составляют пару, редко используются по

одному)

-Да эти предметы парные. На улице

«Парных предметов» мы порядок

навели. Теперь можем вернуться в

детский сад.

- С какой цифрой мы с вами

познакомились?

(С цифрой два).

- Как получить число 2?

(К одному прибавить еще один –

получится два).

- Поднимите две руки, два пальчика.

Молодцы! Дома с родителями

подберите стихи про цифру два и

парные предметы.

На столе в

беспорядке лежат

картинки с

изображениями лыж

(одна лыжа в одном

месте, другая-в

другом), коньков,

варежек и т.д

.

Дети

выполняют задание

парами

Идем на ковер.