1

Информационные технологии в преподавании истории

В

современных

условиях

развития

информационного

общества

одним

из

направлений исторического образования является совершенствование и массовое

распространение современных информационных технологий

в учебном процессе.

Информационная технология – это педагогическая технология, использующая

специальные способы, программные и технические средства (кино, видеосредства,

компьютеры,

телекоммуникационные

сети)

для

работы

с

информацией.

Еѐ

применение на уроке является необходимым условием обучения современного

обучающегося, для которого мир компьютерных технологий является естественной

средой обитания и с ним необходимо говорить на одном языке, языке ИКТ.

Важнейшим современным устройством данных технологий является компьютер,

снабженный

соответствующим

программным

обеспечением.

Не

составит

труда,

найти преимущества использования компьютера в процессе преподавания любого

предмета будь то математика, химия, биология, география, история, обществознание

и т.д.

Во-первых, компьютер значительно расширяет возможности предъявляемой на

уроке

учебной

информации:

применение

цвета,

графики,

звука

позволяет

воссоздавать реальную картину изучаемых событий и явлений.

Во-вторых,

компьютер

позволяет

существенно

повысить

мотивацию

обучающихся в процессе изучения того или иного предмета.

В-третьих, компьютер вовлекает обучающихся в учебный процесс, способствуя

наиболее широкому раскрытию материала урока, активизирует их умственную

деятельность.

В- четвѐртых, компьютер позволяет строить и анализировать модели различных

предметов, ситуаций, явлений.

В-пятых,

компьютер

позволяет

качественно

изменять

вид

деятельности

обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

В- шестых, компьютер способствует формированию у обучающихся рефлексии,

так как работа с компьютером на уроке даѐт возможность обучающемуся наглядно

представлять результаты своих действий, определять этап в решении задачи, на

котором сделана ошибка, и исправить еѐ.

Помимо

этого

можно

добавить:

индивидуализацию обучения и

расширение

информационных потоков при использовании Интернет- ресурсов.

Сложнее отыскать недостатки использования информационных компьютерных

технологий

в

образовании.

Как

правило,

они

сводятся

к

чисто

техническим

аспектам. Например:



недостаточная компьютерная грамотность преподавателя и обучающихся;



в классе находится один компьютер, что не даѐт возможности максимально

индивидуализировать процесс обучения;

2



сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятия;



на составление компьютерных презентаций уходит много времени;



существует

вероятность,

что

увлекшись

применением

компьютерных

технологий

на

уроках,

преподаватель

может

перейти

от

развивающегося

обучения к наглядно – иллюстративным методам и т.д.

Но, не смотря на все выше перечисленные трудности, современный педагог

обязан работать с ИКТ хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших

прав обучающегося – право на качественное образование. И конечно он обязан идти

в

ногу

со

временем

и

соответствовать

требованиям

современных

стандартов

образования.

Мой собственный практический опыт применения ИКТ на уроках истории

позволяет мне сделать вывод, что:



уроки

с

внедрением

в

них

информационных

компьютерных

технологий

становятся

более

красочными,

информативными,

интерактивными

и

экономичными по затратам времени;



применение ИКТ позволяет приблизить урок к мировосприятию обучающихся,

которые больше слушают и смотрят, чем читают и говорят;



уроки с применением компьютерных технологий устанавливают отношения

взаимопонимания, взаимопомощи между обучающимися и преподавателем;



такие

уроки

позволяют

на

достаточно

высоком

уровне

активизировать

познавательную деятельность обучающихся.

Информационные компьютерные

технологии

я

использую

практически

на

всех

этапах обучения: при объяснении нового материала, при повторении и закреплении

ранее

изученного,

а

также

как

источник

информации

для

организации

исследовательской

работы.

При

этом

основными

формами

и

методами

использования ИКТ на моих занятиях становятся мультимедийные презентации,

созданные с помощью программы Power Point, которые при необходимости можно

изменять и дополнять.

Мною составлены презентации по следующим темам:



Монгольское завоевание русских княжеств;



Александр Невский;



Смутное время;



Внутренняя политика Петра I;



Внешняя политика Петра I. Россия империя;



Эпоха дворцовых переворотов;



Просвещенный абсолютизм. Екатерина Великая и т.д.

Использование

мультимедийных презентаций на

уроках

истории

имеют

ряд

неоспоримых преимуществ, так как позволяют мне:

3



во-первых: использовать информацию по

теме

занятия в

любой

форме еѐ

представления: текст, таблица, диаграмма, картины, фотографии и т.д;



во-вторых: позволяют успешно чередовать разные виды деятельности, что

способствует

активизации

различных

каналов

восприятия,

повышению

внимания и активности обучающихся на уроках.

Создание презентаций является и очень интересной формой подготовки домашнего

задания самими обучающимися. При подготовке презентации обучающийся должен

провести огромную исследовательскую работу, использовать большое количество

источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить работу над

домашним заданием в продукт индивидуального творчества.

Незаменимыми помощниками на уроках истории являются и интерактивные

карты

и

схемы,

которые

помогают

лучше

разобраться

в

большом

объѐме

исторической информации, изучить отдельные аспекты истории в наглядной форме.

Это способствует лучшему запоминанию исторических событий и позволяет зримо

увидеть

исторические

и

географические

особенности

развития

того

или

иного

государства.

На своих уроках я использую интерактивные карты, ярко отражающие ход

военных

действий

таких

крупных

международных

конфликтов

как:

Первая

Мировая война, Вторая Мировая война и т.д. Их использование позволяет сделать

занятие более эффективным и увлекательным для обучающихся.

Положительные результаты даѐт и применение на уроках истории видеофильмов,

которые как отмечают сами обучающиеся «изменяют их отношение к истории и

помогают правильно понять и оценить события прошлого». К таким фильмам, на

мой

взгляд,

относятся

документально

–

исторические

фильмы

о

Великой

Отечественной

войне

из

серии

«Алтарь

Победы»,

«Великая

война»

-

события,

которой до сих пор воспринимаются неоднозначно. Помимо данной серии на уроках

я использую и другие видеофильмы:



Исторические портреты. История России.



300 - летие дома Романовых.



Первая мировая война в цвете.



Оружие Победы.



Холодная война и др.

Большую ценность представляет и работа с электронными энциклопедиями по

истории и обществознанию, которые выполняют вспомогательную, дополняющую,

иллюстративную функцию по отношению к основному процессу обучения. На своих

занятиях я применяю несколько типов данных ресурсов:



исторические энциклопедии: «Энциклопедия истории России 862 – 1917 гг»,

«1С Школа. История Росси», « 1С Школа. Обществознание», «Познавательная

энциклопедия. От Кремля до Рейхстага»,

4



Энциклопедические

справочники:

«Большая

энциклопедия

России.

Войны

России», «Большая энциклопедия России. Народы России» и др.

Энциклопедии

содержат

интересный

и

разнообразный материал:

исторические

документы, справки, карты, словари, иллюстрации и фотографии, тесты-тренажеры

и т.д. Данные тесты включают в себя задания и вопросы различных типов: вопросы

с

несколькими

вариантами

ответов,

вопросы

для

ответа,

на

которые

нужно

установить соответствие двух или трѐх списков, вопросы, где в качестве ответа

нужно указать правильную последовательность в предложенном списке и др.

Применение данных тестов позволяет:



отслеживать процесс усвоения обучающимися необходимой информации;



корректировать процесс обучения;



обеспечивать оценочную деятельность;



осуществлять работу над ошибками и т. д.

Большую

роль

в

этом

процессе

играет

и

компьютерное

тестирование

в

дистанционной системе Moodle, которое позволяет разнообразить формы контроля

знаний,

сделав

их

более

привлекательными

для

обучающихся

и

объективно

оценивать их знания. Данная система позволяет не только создавать тесты, она

также является мощным инструментом в системе информатизации образования.

Функционал системы позволяет создавать тесты с несколькими попытками, с

перемешивающимися вопросами или случайными вопросами, выбирающимися из

банка

вопросов.

Можно

задать

ограничение

по

времени.

Каждая

попытка

оценивается

автоматически,

за

исключением

вопросов

«эссе»,

и

оценка

записывается в журнал. Преимуществом является то, что при прохождении теста нет

привязки к месту проведения контроля, и нет необходимости установки какого-либо

специфического программного обеспечения на компьютеры студентов. Достаточно

того что компьютер подключен к сети, и на нем установлен интернет браузер. А

данная программа есть в настоящее время на любом персональном компьютере.

Сама же система Moodle может быть установлена как на web-сервере учебного

учреждения, так и на любом стороннем web — сервере.

Использование

ИКТ

является

основой

моей

деятельности

и

в

процессе

проектной,

исследовательской

работы

обучающихся.

Данный

вид

деятельности

осуществляется

через

систему

индивидуальных

и

групповых

консультаций.

Главными направлениями данной работы являются:



развитие исследовательской деятельности обучающихся;



закрепление и развитие знаний об исторических событиях и явлениях;



развитие исторического мышления;



выработка умения пополнять знания из разнообразных источников информации;



приобретение обучающимися опыта публичных выступлений и др.

5

Творческие

работы,

поисково-исследовательские

проекты

выполняются

обучающимися как индивидуально, так и в творческих группах. Результаты работы

представляются на занятиях, научно – практических конференциях и конкурсах на

уровне образовательного учреждения, городском, областном и других уровнях.

Итак,

использование

всех

выше

перечисленных

форм

и

методов

информационных компьютерных технологий помогают мне сделать работу на уроке

более интересной, захватывающей и продуктивной. Применение ИКТ на занятиях

по истории создаѐт атмосферу интереса обучающихся к знаниям, стремление

искать,

исследовать,

творить,

развивать

смекалку.

Обучающиеся

становятся

активными, заинтересованными, равноправными участниками процесса обучения.

Они

отходят

от

стандартного мышления,

стереотипа действий,

что

позволяет

развивать

мотивацию

и

познавательную

активности

обучающихся.

Яркой

иллюстрацией

использования

ИКТ

на

моих

занятиях

являются

следующие

результаты:



рост мотивации и интереса к предмету;



активная проектная и исследовательская деятельность обучающихся;



участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня.

Конечно, в любом педагогическом выборе есть свои плюсы и минусы, так как

многое

определяется

личностными

особенностями

педагога,

психофизиологическими и половозрастными особенностями обучающихся, уровнем

общей

и

педагогической

культуры,

научно

–

педагогической

грамотности,

способностями к

творчеству. Но

я

знаю

одно, что

урок, материал на

котором

преподносится в нестандартной форме, с использованием ИКТ, воспринимается

как

информация,

заставляющая

задуматься,

понять

и

запомнить.

Такие

уроки

способствуют

совершенствованию

профессионализма

педагога

и

творческому

подходу к работе.

При этом для более эффективного использования ИКТ в своей деятельности каждый

преподаватель должен:



знать и уметь производить анализ всех существующих и вновь появляющихся

электронных

средств

обучения

(энциклопедии,

виртуальные

лаборатории,

электронные учебники и т.д.);



уметь работать с данными средствами, по необходимости комбинировать,

адаптировать их в зависимости от объѐма и уровня сложности материала;



пользоваться проекционной техникой;



владеть

методиками

создания

собственного

электронного

дидактического

материала;



владеть

навыками

работы

с

различными

презентационными

программами

(Power Point, Flash и др.);



уметь работать в Интернете и т. д.

6

При работе с ИКТ преподаватель должен помнить, что использование на уроках

ИКТ это не дань моде, а необходимость, позволяющая педагогу и обучающимся

более эффективно решать стоящие пред ними задачи, ведь современному обществу

нужны образованные, нравственные, способные к саморазвитию и самообразованию

личности,

умеющие

принять

самостоятельные

решения,

обладающие

развитым

чувством ответственности за судьбу страну.