Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Детский сад №41»
Проект
«Театр для всех» (подготовительная группа)
Разработала воспитатель:
Кострова Глина Сергеевна Кострома, 2014 г.

Актуальность проекта
В нашем современном, интенсивно меняющемся обществе дети, как и взрослые, подвержены стрессам, что негативно сказывается на здоровье и развитии, сказывается кризис семилетнего возраста. В театральной деятельности ребёнок раскрепощается, передаёт свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности. Театральная деятельность способствует раскрытию личности ребёнка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребёнок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты. Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, связанных с:  художественным образованием и воспитанием детей;  формированием эстетического вкуса;  нравственным воспитанием;  развитием памяти, воображения, инициативности, речи;  развитием коммуникативных качеств;  созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряжённости, решением конфликтных ситуаций через театральную игру. Поэтому, я считаю, что реализация проекта позволяет сделать жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Цель проекта:
приобщение детей к театральному искусству, к театральной деятельности. Способствовать формированию творческой личности, развивать речь и коммуникативные навыки у детей. Создавать условия для развития творческой активности детей в театральной деятельности, обеспечить условия 2
взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
Задачи проекта:

1.
Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях.
2.
Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближение детей и родителей.
3.
Формировать в группе художественно-эстетическую, творче ски развивающую предметную среду.
4.
Учить детей налаживать и реализовывать контакты в совместной деятельности.
5.
Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.
6.
Прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).
7.
Способствовать формированию эстетического вкуса.
8.
Обеспечить взаимосвязь с другими видами деятельности: изобразительной, музыкальной, художественной литературой, конструированием.
9.
Приобщать взрослых и детей к театрально-исполнительской деятельности.
10.
Приобщать родителей к театрально-культурной жизни.
Принципы:

1.
Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учётом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии. 3

2.
Принцип интеграции – содержание театрализованных игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
3.
Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя.
4.
Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии с учётом возраста детей.
5.
Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.
Участники

проекта:
воспитатель – дети – родители – музыкальный руководитель.
Тип проекта:
творческий.
Сроки реализации:
краткосрочный.
Содержание воспитательно-образовательного процесса
Основная идея – идея развивающего обучения. Строя свою образовательную работу, я опиралась на рекомендации таких авторов: Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Ка р а ма н е н ко , Т. И . П е т р о в а , Н . Ф . С о р о к и н а , М . Д . Маханева, Н.А. Ветлугина.
Формы работы с детьми:
 образовательная деятельность;  театральная деятельность;  показ спектаклей, драматизация сказок;  презентация разных видов театра; 4
 выставки.
Методы и приёмы:
 творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);  игры – драматизации;  беседы после просмотра спектаклей;  упражнения по дикции;  игры – превращения;  упражнения на развитие мимики, детской пластики – элементов искусства пантомимики;  театральные этюды;  репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.
Использование

разнообразных

средств:
театральный уголок в группе, разнообразные виды театров, костюмы, декорации, кассеты, DWD и СD – диски, детские музыкальные инструменты, иллюстрации к сказкам.
Работа с родителями


Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театральной деятельности детей. Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театральной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.
Формы взаимодействия работы с родителями:
 устный опрос «Играете ли вы с ребёнком в театр?» (на начало и конец проекта); 5
 индивидуальные беседы;  мастер-классы по изготовлению игрушек;  наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов, памятки «Организация театральной деятельности в подготовительной к школе группе»; «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности»;  посещение театра всей семьёй;  фотовыставки «Театральные новости»;  выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами»;  совместная деятельность;  участие в утренниках, развлечениях;  помощь в изготовлении костюмов, декораций, кукол.
Работа с воспитателями
Ведущая идея – активное вовлечение воспитателей в творческий процесс развития театрализованной деятельности в детском саду. Задача – привлекать воспитателей к совместной деятельности по развитию театрализованной деятельности в детском саду, сделать их своими союзниками в своей работе.
Формы взаимодействия работы с воспитателями:
 педсоветы, консультации;  мастер – классы по изготовлению кукол;  создание банка данных инновационных методов и способов творчества дошкольников;  помощь в организации предметно-развивающей среды; 6
 совместная деятельность;  работа с учебными наглядностями, пособиями;  индивидуальная работа;  праздники и развлечения;  выставки, фотоальбомы.
Взаимодействие с детьми
В основе проекта идея формирования заинтересованности детей в потребности заниматься театрализованной деятельностью не только с педагогами, но и самостоятельно в свободное время. Идея – не навреди. 7

Тематический план реализации проекта

«Театр для всех»

Тема

Срок

и

Мероприятия

Работа с детьми

Работа с родителями

Работа с воспитателями

«Для чего нужны занятия театральной деятельностью» Февраль Наблюдение «Самостоятельная деятельно сть детей в группе»; Беседа «Что мы знаем о театре»; Знакомство с эмоциями «Страх», «Радость»; Презентация разных видов театра; П р о с мот р к у ко л ь н о г о спект акля « З а ю ш к и н а избушка»; О б ы г р ы в а н и е э т юд о в «Подарок», «Кто с ъ е л варенье». Устный опрос «Играете ли вы с ребёнком в театр»; Памятка «Как поддержать у детей интерес к театру»; Рекомендации родителям – посещение театра всей семьёй в выходные дни. Консультация «Роль воспитания в организации музыкальной деятельности»; П о м о щ ь в о р г а н и з а ц и и предметно-развивающей среды; Б е с е д а « О р г а н и з а ц и я театрализованной деятельности в средней группе». 9
«Формирование творческой личности» Март Неделя театра Просмотр музыкальных спектаклей: «Гуси-лебеди», «Муха-цокотуха»; Знакомство с эмоциями: «Удивление», «Грусть»; Развлечение «В гостях у сказки»; О б ы г р ы в а н и е э т юд о в «Золушка», « С ол ё н ы й чай»; Игры: «Угадай эмоцию»; «Что бы это значило»; Настольный театр (показ) «Кот, лиса и петух»; Инсценировка «Яблоко» В. Сутеева. Папка – передвижка «Театр в детском саду»; Участие в утреннике «8-е Марта» (инсценировка родитель + ребёнок); Поручения по изготовлению костюмов, декораций, кукол для конусного театра; Папка-передвижка «Специфика создания театра» Творческая мастерская, мастер – класс «Конусные куклы»; Выступление на педагогическом совете «Театр в детском саду»; Консультация «Театральные уголки в группах» 10
«Радость творчества» Апрель Знакомство с эмоциями «Отвращение», «Гнев»; И г р а « И с п о р ч е н н ы й телефон»; Выставка детских рисунков «Рисуем сказку»; П о к а з и н с ц е н и р о в к и стихотворения В. Степанова «По оврагам, по завалам…»; Наблюдение «Самостоятельная деятельно сть детей в группе»; Показ спектакля «Зайкина избушка на новый лад» (конусные куклы). П а м я т к и д л я р о д и т е л е й «Театрализованные игры – путь к детскому творчеству»; Папка – передвижка «Слушайте музыкальные сказки дома»; Устный опрос «Играете ли вы с ребёнком дома в театр»; П о м о щ ь р о д и т е л е й в изготовлении декораций к к у к о л ь н о м у с п е к т а к л ю , заучиванию с детьми диалогов к спектаклю. Консультация «Использование театров в группе вечером»; Показ воспитателям и детям в с е х в о з р а с т н ы х г р у п п кукольного спектакля «Зайкина и з б у ш к а » с и л а м и д е т е й подготовительной группы. 11

Результаты проекта
 принимали участие 11 семей;  были созданы благоприятные условия для творческого развития детей;  родители познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления конусных кукол;  при проведении опроса «Играете ли вы с ребёнком в театр?» на начало проекта ответ «ДА» - % родителей, ответ «НЕТ» - % родителей;  на конец проекта ответ «ДА» - % родителей, ответ «НЕТ» - % родителей; Таким образом, у родителей возросло желание заниматься дома с детьми театральной деятельностью;  приобретены родителями куклы бибабо к спектаклям: «Колобок», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Три поросёнка»;  изготовлены своими руками конусные куклы к спектаклю «Заюшкина избушка»;  фотоотчёт проекта «Театр для всех».